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1、微視頻助力四驅(qū)課堂《陰影部分面積》
---上海市北海中學(xué)初中數(shù)學(xué)四驅(qū)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目案例解析
上課時(shí)間:2013年12月24日 授課班級(jí):北海中學(xué)六(3)班
授課課題:陰影部分面積 授課教師:任小平
授課類(lèi)型: 北海中學(xué)四驅(qū)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目微視頻實(shí)踐課
一、 北海中學(xué)數(shù)學(xué)四驅(qū)學(xué)習(xí)授課模式
北海中學(xué)初中數(shù)學(xué)“四驅(qū)”學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)這一項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái),在教研員徐葦蓉老師的指導(dǎo)下,我們進(jìn)行了不斷的課堂實(shí)踐和改進(jìn),初步研究出了具有北海特色的借助微視頻四驅(qū)學(xué)習(xí)授課模式.
即時(shí)檢測(cè)
（10-15分鐘）
主題探究
（15-20分鐘）
預(yù)學(xué)交流
（5-1
2、0分鐘）
自主學(xué)習(xí)
（10-15分鐘）
北海中學(xué)數(shù)學(xué)四驅(qū)學(xué)習(xí)模型
[驅(qū)動(dòng)預(yù)先學(xué)習(xí) 提升自主學(xué)習(xí)能力] [驅(qū)動(dòng)思辨意識(shí) 提升積極思維品質(zhì)] [驅(qū)動(dòng)師生活動(dòng) 提升問(wèn)題解決能力] [驅(qū)動(dòng)自我檢測(cè) 提升即時(shí)學(xué)習(xí)效果]
二、微視頻制作內(nèi)容及使用心得
我所執(zhí)教的《陰影部分面積》這一課，是我們項(xiàng)目組教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)案例，是由我校項(xiàng)目組成員一起研究設(shè)計(jì)的。
這是一節(jié)習(xí)題課，在此之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)圓和扇形面積公式及簡(jiǎn)單運(yùn)用，如何靈活正確求陰影部分面積是六年級(jí)的教學(xué)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)，提升學(xué)生能力，借組微視頻輔助教學(xué)，是一次很好的嘗試。
這節(jié)課的微視頻由崔婷
3、制作，講解內(nèi)容是一道利用割補(bǔ)法求陰影部分面積的例子，微視頻呈現(xiàn)出兩種基本方法，一種是通過(guò)和差法來(lái)求，在這個(gè)過(guò)程中，不僅復(fù)習(xí)公式，也讓學(xué)生對(duì)求組合圖形陰影部分面積有初步了解。另外一種是割補(bǔ)法，滲透整體思想，將兩塊陰影部分面積拼在一起正好是一個(gè)正方形，割補(bǔ)法可以讓問(wèn)題更簡(jiǎn)單。
在微視錄制方法中,崔婷老師又有了新的突破,不僅在微視頻中進(jìn)行精煉生動(dòng)的講解，還插入PPT及動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生對(duì)如何初步利用割補(bǔ)法求陰影部分面積有了清晰的認(rèn)識(shí)。
微視頻把預(yù)學(xué)部分轉(zhuǎn)化為觀(guān)看視頻，這是教學(xué)手段的一種改變，把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為課外甚至是校外，是對(duì)課堂地點(diǎn)的演變，使課堂變成了一切皆為教室，這是翻轉(zhuǎn)課堂的理念的轉(zhuǎn)變和課堂
4、教學(xué)的重大變革。
微視頻的妙處在于短小精悍，而且學(xué)生能根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生觀(guān)看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過(guò)，沒(méi)動(dòng)的倒退反復(fù)觀(guān)看，也可停下來(lái)仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過(guò)聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。這樣做可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生將有限的時(shí)間用到自己需要攻克的難點(diǎn)上，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化，滿(mǎn)足了不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
三． 四驅(qū)學(xué)習(xí)模式 翻轉(zhuǎn)課堂 提升課堂品質(zhì)
學(xué)生觀(guān)看好微視頻后，我們要求學(xué)生有記錄學(xué)習(xí)心得的習(xí)慣，并布置了預(yù)學(xué)作業(yè)。因此，本節(jié)課的一開(kāi)始，我們開(kāi)始交流預(yù)學(xué)筆記本和預(yù)學(xué)作業(yè)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和反饋，同時(shí)，在交流的過(guò)程中，盡
5、量將優(yōu)秀的作業(yè)以照片的形式在PPT中展示，滲透正面評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
繼而進(jìn)入主題探究環(huán)節(jié)，利用圖形的對(duì)稱(chēng)性求陰影部分面積，這個(gè)環(huán)節(jié)完全放手學(xué)生討論后，由學(xué)生展示自己的思維過(guò)程及方法。
這也是讓我驚喜的教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生深刻理解微視頻中求陰影部分面積的基本方法后，面對(duì)復(fù)雜的圖形中求陰影部分面積，他們積極合作探究，侃侃而談，課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。第一道例題，我預(yù)設(shè)了三種方法，學(xué)生找到了四種方法。而例2，我只預(yù)設(shè)了一種方法，學(xué)生卻通過(guò)圖形運(yùn)動(dòng)、割補(bǔ)等方式，神奇般的也找到了四五種方法。
學(xué)生的學(xué)比教的教更重要、更關(guān)鍵，微視頻助力四驅(qū)
6、課堂，部分學(xué)習(xí)內(nèi)容前置，學(xué)生就有了大量的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。微視頻助力四驅(qū)課堂，讓所有學(xué)生都有事可做，讓所有學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)、“忙”起來(lái)，學(xué)生忙于思考探究，教師變得輕松，得到了解放，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及學(xué)生合作互助精神。
這次教學(xué)實(shí)踐，讓我真正體會(huì)到，翻轉(zhuǎn)課堂，不是“推翻”重在“轉(zhuǎn)”，轉(zhuǎn)變新形勢(shì)下的課堂觀(guān)、教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，在課堂教學(xué)上充分相信學(xué)生、放手學(xué)生，最終才能發(fā)展學(xué)生、成就學(xué)生！
四． 兩點(diǎn)思考
其一，并非所有內(nèi)容適合學(xué)生微視頻自主學(xué)習(xí)目前，我們項(xiàng)目組對(duì)新課模式及習(xí)題課的
模式進(jìn)行了探討和嘗試，數(shù)學(xué)教學(xué)中試卷評(píng)講課及復(fù)習(xí)課，如何借助微視頻輔助教學(xué)，有待進(jìn)一步研究。
其二、微視頻助力四驅(qū)課堂的前提是家庭必須為學(xué)生提供一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，此外學(xué)生必須具備非常強(qiáng)的自覺(jué)性。對(duì)于自覺(jué)去利用視頻學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，提高學(xué)習(xí)效能。而對(duì)于自覺(jué)性不強(qiáng)的學(xué)生，課下自己不學(xué)，課上因?yàn)檫M(jìn)度太快，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)直接出現(xiàn)脫節(jié)，這樣非常容易造成兩極分化，并且是一種不可逆轉(zhuǎn)的兩極分化。
北海中學(xué)數(shù)學(xué)四驅(qū)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組
2014年4月13日
微視頻助力四驅(qū)課堂《陰影部分面積》
