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1、《搖船調(diào)》教學反思
未央?yún)^(qū)高鐵寨小學盧夢娜
《搖船調(diào)》是一首流行在臺灣的汶族人民中的問答歌， 是一首典型的猜調(diào)，具有很強的民族風格。曲調(diào)優(yōu)美，歌詞 質(zhì)樸而風趣，非常適合兒童學習、演唱、表演。
在本節(jié)課教學中我注重營造寬松愉悅的音樂學習氛圍， 結(jié)合學生年齡特點強化審美體驗，激勵學生主動參與音樂實 踐活動和表演，達到了預(yù)設(shè)的教學目標，較好的完成了本節(jié) 課的教學目標。
1 .我在教學中通過運用各種教學手段，讓學生在和諧寬松愉 悅的環(huán)境中學習音樂。比如：歌曲教學一開始，我創(chuàng)設(shè)情境 出示臺灣風景圖片，激發(fā)了學生對臺灣的風景及歌曲進行初 步的了解，為學唱歌曲的環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。
2. 本節(jié)課中我注
2、重以審美為核心，注重體驗與感受，引導(dǎo)學 生喜愛音樂，比如：在學生都能夠熟練掌握歌曲演唱之后， 我采用了民族樂器巴烏，讓孩子多方位體會不同的音色所表 達出的音樂，使學生享受音樂，加深對音樂的理解，充分挖 掘作品所蘊含的音樂美，培養(yǎng)學生的審美意識，用自己對音 樂的感悟激起學生的情感共鳴。
3. 課堂教學中我將學習的主動權(quán)交給了學生，讓學生自主學 習，合作探究，層層遞進，順暢的完成了教學。音樂知識技 能的學習與訓練，是音樂課堂教學不可缺少的一塊內(nèi)容。在 教學過程中，過于強化，會造成學生死記硬背而產(chǎn)生心理負 擔；反之則不利于學生音樂知識的掌握與鞏固。我在本節(jié)課 中我從節(jié)奏的特點入手，運用了師生問答游
3、戲，讓學生在輕 松地氛圍中自然接受了理論知識并鞏固了歌詞。比如I X X
? I這個附點切分節(jié)奏，通過律動做劃船的動作，來讓學生 感受“推出去"的感覺；特別是“在眼前哪？"這句，在歌曲 中出現(xiàn)兩次，且兩次節(jié)奏不同，學生極易混淆。我更多從學 生角度考慮，用語言將難點直觀化、形象化，用不用的搖船 動作來區(qū)分兩個節(jié)奏，學生學唱兩遍之后，就基本掌握了， 而且學得很有趣。
4. 我運用已有知識對學生的學習方式進行培養(yǎng)，使每一位學 生都參與到課堂中，都得到了發(fā)展。
5. 我激勵學生主動參加音樂實踐活動和表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng) 新能力。如教學中結(jié)合聆聽歌曲、有節(jié)奏朗讀歌詞、齊唱、 分組唱、聆聽云南對歌《猜調(diào)》等形式，讓學生愉快中學習 音樂，感受音樂形式，使學生在活動的體驗中感知，在體驗 中成長，同時也培養(yǎng)了學生參與音樂藝術(shù)實踐活動的積極性。 本節(jié)課不足之處：1 .由于對學生的能力有所擔心，所以課堂 的主動權(quán)不敢大膽地、完全地交給學生，這對學生的創(chuàng)造力 有所扼制。2.本節(jié)課中我的評價語言有些單一，我應(yīng)該充分 發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向功能，通過課堂教學的過程性的評價 語言以及學生的自我評價，提高學生的積極性，增強學生的 自信心。讓學生更好地展現(xiàn)自我、享受音樂。
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