應用心理學系碩士班

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1、 壹、 自我改善結果表 九十六年度下半年系所評鑑之「通過系所」自我改善結果表 受評系所：應用心理學系（碩士班） 改善建議 自我改善情形 佐證資料 一、目標、特色與自我改善 1.宜蒐集足夠之國內外相關資訊，尤其有關社會需求及就業(yè)環(huán)境的條件，再召開系所師生會議，對於既有師資下，如何滿足學生及社會之需求，精緻化既有之課程結構，做充分溝通。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系自97學年度起即展開系所課程重新規(guī)劃作業(yè)，其實施程序包括： l 蒐集臺大、政大、東吳、輔仁與中原等公私立大學心理相關科系課表。 l 調查及整理歷屆畢業(yè)生就業(yè)動向。 l

2、諮詢在校生對系所發(fā)展方向之期望。 l 羅列歷屆課程規(guī)劃及教師異動情形。 l 探詢校方容許之專任師資員額數(shù)。 l 根據(jù)上述資訊擬定本系發(fā)展重點領域草案，提交系務會議討論。 l 根據(jù)系務會議結論重新修正系所定位，再根據(jù)新的系所定位調整系所課程。 n 透過上述歷程所獲具體改善情況如下： l 於97學年度第1學期第4次系務會議中(97/11/11召開)，決議將本系大學部重點發(fā)展領域由原有「諮商與臨床心理學」、「刑事司法心理學」及「工商心理學」三大領域，調整為「諮商與臨床心理學」及「刑事司法心理學」等兩大領域。(其主要原因為衡量本系師資結構異動。) l 根據(jù)上述系務會議決議，自98級起大學

3、部學分學程由「法律心理」、「工商心理」及「諮商與臨床心理」等三大學分學程，調整為「助人心理」與「犯罪矯治」等兩大學分學程。前者適於未來有志從事助人工作之學生選修，後者則適於未來有志報考觀護人或監(jiān)獄官等相關公職之學生選修。 l 於97學年度第2學期第4次系務會議中(98/4/29召開)，為配合考選部臨床心理師執(zhí)照考試規(guī)定及臺灣臨床心理學會建議，決議自99學年度起本系研究所將明訂區(qū)分為「臨床心理學組」與「一般心理學組」。(後因未及趕上總量報部時程，現(xiàn)擬於100學年度起實施臨床組與一般組之分組招生。) l 根據(jù)上述系務會議決議，除現(xiàn)有臨床領域師資及已能符合考照資格的課程規(guī)劃外，未來也將積極增聘優(yōu)

4、秀師資並且強化相關領域課程。 【附件1-1-1】 本系大學部89-98級課程規(guī)劃表。 【附件1-1-2】 本系研究所93-98級課程規(guī)畫表。 【附件1-1-3】 本系97學年度第1學期第4次系務會議會議紀錄。 【附件1-1-4】 本系97學年度第2學期第4次系務會議會議紀錄。 一、目標、特色與自我改善 2.該系未來課程改革，教師研究教學之提升與學生前途之規(guī)劃，有賴教師在民主共識下的參與，而前提是校方能尊重系務會議決議，並保障教師的工作權。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系自97學年度起所有關於系所定位、課程規(guī)劃及行政庶務等重大議案之決定，均循既定規(guī)章由系務會議、系課程規(guī)劃委員

5、會及系教評會等合議組織討論通過。 n 本校教師之任用與解聘概皆依循既定程序與法令規(guī)章，且教師與校方亦有簽訂聘書條文為憑，故無任意犧牲教師工作權益之可能。 【附件1-2-1】 本系自97學年度起歷次系務會議簽到單及會議紀錄。 【附件1-2-2】 本系自97學年度起歷次系課程委員會簽到單及會議紀錄。 【附件1-2-3】 本系自97學年度起歷次系教評會簽到單及會議紀錄。 二、課程設計與教師教學 1.教師與學生參與課程規(guī)劃之過程，宜加以記錄。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系自97學年度起系務會議及系課程委員會均邀請學生代表參加，且所有系級會議紀錄均同時以紙本及電子形式記錄、留存。

6、 【附件2-1-1】 本系自97學年度起歷次系務會議簽到單及會議紀錄。 【附件2-1-2】 本系自97學年度起歷次系課程委員會簽到單及會議紀錄。 【附件2-1-3】 本系自97學年度起歷次系教評會簽到單及會議紀錄。 二、課程設計與教師教學 2.宜澄清學分學程概念，並向學生加強宣導說明。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系首先澄清學分學程設計概念如下： l 學分學程之主要目的在使學生培養(yǎng)出「符合就業(yè)市場所需的跨領域能力」。 l 學分學程為跨院系開設之「包裝化」課程，期以達到上述教育目標。 l 學生修畢某學分學程後即可獲得學分學程證明書，以利未來求職之用。 l 以本系98級「犯

7、罪矯治學分學程」為例，該學程開課單位涵蓋應心系、法律系與社福系，且極有利於志在報考觀護人或監(jiān)獄官等相關公職之學生修讀。 n 本系自97學年度起即透過以下常規(guī)化途徑向學生宣導學分學程概念： l 新生入學說明會及選課輔導。 l 在校生選課輔導及導師課。 l 模組課程及學分學程研討會。 l 教學卓越計畫相關活動。 【附件2-2-1】學分學程簡介。 【附件2-2-2】學分學程輔導活動。 【附件2-2-3】學分學程研討會 二、課程設計與教師教學 3.模組課程的修習年級或前後順序關係等宜有細部規(guī)劃。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系刻正研議規(guī)範模組課程修習年級與先後順序之重要性與排

8、序規(guī)則，並擬於98學年度內完成所有細部規(guī)劃。 二、課程設計與教師教學 4. 宜再檢討畢業(yè)學分數(shù)之規(guī)劃。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系大學部自96級起畢業(yè)總學分數(shù)調整為128學分。(經查他校相關科系亦以128學分做為畢業(yè)總學分數(shù)。) 【附件2-4-1】本系大學部96-98級課程規(guī)劃。 【附件2-4-2】臺大心理系、中原心理系及高醫(yī)心理系畢業(yè)學分數(shù)規(guī)定。 二、課程設計與教師教學 5. 該系是屬社會組的學系，屬於生理心理學或臨床心理學方面的課程，學生修習時比較有困難，宜增強生理與神經科學的課程。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系大學部「普通心理學」、「知覺心理學」與「認知

9、心理學」等各基礎科目教師自97學年度起，即加強在神經生理與神經解剖方面的知識傳遞，強化大學部學生修習生理與臨床課程之基礎。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系研究所自98級起即增列「認知神經科學專題」選修課一門，由專長腦電波研究的李宏偉助理教授負責授課。未來預計將於大學部課程規(guī)劃中，增列「認知神經科學導論」做為前述進階課程之修習基礎。 【附件2-5-1】本系「普通心理學」、「知覺心理學」與「認知心理學」授課大綱。 【附件2-5-2】本系研究所98級課程規(guī)劃表。 二、課程設計與教師教學 6. 在規(guī)劃臨床心理課程時，基於「教考用」原則，宜多邀請專家參與課程規(guī)劃，並且負責規(guī)劃的教師也應參與

10、學術社群或學會的討論。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系研究所之臨床心理學課程規(guī)劃自97級起即已明訂「心理病理」、「心理衡鑑」與「心理治療」等三大區(qū)塊，並且提供學生充分的選課空間。 n 本系現(xiàn)有專長臨床心理學師資三人，包括古永利助理教授已考取臨床心理師執(zhí)照、邱怡欣助理教授刻正積極準備考照，而黃守廉講師則已考取臨床心理師執(zhí)照且於政大心理系攻讀博士學位中。其中，古助理教授與黃講師已具備臺灣臨床心理學會會員資格，邱助理教授亦正準備加入學會組織。未來本系研究所之臨床心理學課程，將委由上述三位專任教師負責規(guī)劃。 n 本系除積極派員參加有關臨床心理學課程設計與證照考試等相關討論會議，另並主動向臺灣

11、臨床心理學會理事長許文耀博士多次請教有關課程與證照等相關議題。裨使本系研究所之臨床心理學課程設計更能符合「教考用」原則。 【附件2-6-1】本系研究所97-98級課程規(guī)劃表。 【附件2-6-2】考選部「研修專門職業(yè)及技術人員高等考試心理師考試臨床心理師類科應考資格、核心課程、全職實習認定及應試科目專案會議」會議記錄。 二、課程設計與教師教學 7. 考量大學部學生的社會組背景取向，宜將該系的資源投入諮商心理組，強化諮商心理組，並考慮取消臨床心理取向。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系所有專任師資自97學年度起即積極會商討論諮商心理學組與臨床心理學組兩者之權衡與消長。 n 於97學年

12、度第2學期第4次系務會議中(98/4/29召開)中，因考量現(xiàn)有師資結構與私校經營成本，決議自99學年度起本系研究所將明訂區(qū)分為「臨床心理學組」與「一般心理學組」，亦即取消諮商心理學組。(後因未及趕上總量報部時程，現(xiàn)擬於100學年度起實施臨床組與一般組之分組招生。) n 為因應100學年度後本系研究所改制為臨床組與一般組之分組發(fā)展，除了在臨床心理學課程設計上將更積極邀請專家學者參與規(guī)劃之外，本系亦將持續(xù)向校方反映並且請求增聘臨床心理學領域師資，藉以強化本系臨床心理學領域之實質能量。 n 至於本系大學部課程規(guī)劃則仍維持「促使學生全方位探索性向，並能均衡發(fā)展各心理學領域基本學能」之原則，自98學

13、年度起增聘專長諮商心理學之專任師資張歆祐助理教授，藉以強化本系諮商心理學領域之實質能量。 【附件2-7-1】 本系97學年度第2學期第4次系務會議會議紀錄。 二、課程設計與教師教學 8. 應落實系課程委員會的運作，並宜另設教學品質管制或教學評鑑等委員會。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系自97學年度起系課程委員會均落實召開並同時以紙本及電子形式記錄、留存。 n 依據(jù)本?！刚n程及教學品質委員會設置辦法」、「教學反應評量實施要點」及「專任教師評鑑辦法」，系所課程之規(guī)劃與設計概由系課程及教學品質委員會負責，而教師教學品質之評鑑與管制，則由每學期實施之教學反應評量(即評鑑委員所指「教學評鑑

14、」)，及每學年實施之教師評鑑等相關機制加以把關，故無須另外設置教學品質管制或教學評鑑委員會。 【附件2-8-1】 本系自97學年度起歷次系課程委員會簽到單及會議紀錄。 【附件2-8-2】 本校課程及教學品質委員會設置辦法。 【附件2-8-3】 本校教學反應評量實施要點。 【附件2-8-4】 本校專任教師評鑑辦法。 二、課程設計與教師教學 9. 宜聘足夠之行政員額，以增進處理行政業(yè)務及資料之完整性及效率，也能降低因負荷太重而造成行政人員的高流動率。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，校方自97學年度起增派專任行政助理一名至本系服務。 二、課程設計與教師教學 10. 教師之聘任宜

15、尊重專業(yè)意見及學生想法，方能由下而上，教學相長，學術生機方能展現(xiàn)。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，以98學年度新聘張歆祐助理教授為例，其聘任過程仍然遵照通過試教、通過系教評會評議、通過院教評會評議，及通過校教評會評議等由下而上之程序達成。 n 本系增聘師資之領域與員額，概由系務會議討論決議後提請校方同意增開缺額，其後再依正式公告、收件、試教、評議等程序完成聘任。 【附件2-10-1】本系97學年度第2學期第3次系教評會會議紀錄 二、課程設計與教師教學 11. 宜更積極主動與主管業(yè)務部門（考選部）及學術團體（如中國輔導學會）聯(lián)繫，以利課程設計之法制化。 n 依據(jù)本?！刚n程及教學品質委

16、員會設置辦法」，本系課程委員會中聘有產業(yè)界代表及校外專業(yè)人士等擔任諮詢委員。以97學年度系課程委員會組成為例，即聘任孫蒨如博士為校外學術諮詢委員，王榮春博士為業(yè)界諮詢委員。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系研究所在規(guī)劃臨床心理學及諮商心理學課程時，即曾多次當面或致電請益臺灣臨床心理學會理事長許文耀博士、政大心理諮商中心主任修慧蘭博士，及考試院主管相關業(yè)務人員，期能獲得正確方向與有利資訊。 【附件2-11-1】 本校課程及教學品質委員會設置辦法。 二、課程設計與教師教學 12.宜解決網路選課之技術問題，確保學生權益。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，經向校方反映後自98學年度起學生選課

17、改採「志願序」制度，而非「先後序」制度。後者容易造成學生產生爭恐與憂慮心理，並且導致選課時間內選課伺服器過量負荷而影響學生權益。目前試行新制度，選課秩序一切良好。 二、課程設計與教師教學 13. 開課宜注意時間及相關性或可替代性，避免衝堂或欠缺而限縮學生選課空間及興趣發(fā)展。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系檢討開課時間、課程相關性與可替代性，並以下列事實做為檢討結論： l 相同年班必修課之間，及相同年班必、選修課之間並無衝堂情況發(fā)生。 l 在通識必修課程排課時段，系所開設之專業(yè)必、選修課程確實迴避而無衝堂情況發(fā)生。另本系亦遵守校方規(guī)定於星期二、星期四為每一年班開出共6至8節(jié)空堂

18、，以利學生修讀通識選修課程。 l 開課前一學期即透過非正式管道探詢學生修課興趣及意願，據(jù)此為次學期開課安排之主要考量因素之一。 l 學生反映發(fā)生衝堂情況，多屬於較低年級時必修課未能順利通過，造成與當年級必修或選修課時間衝突，此應非開課安排時應考量重點。 l 學生反映限縮學生選課空間，乃肇因於過去專任師資人力吃緊，但自98學年度起本系聘有13名專任教師，必能開設充足課程以利學生適性發(fā)展。 【附件2-13-1】本系自97學年度起各學期各年班課表。 三、學生學習與學生事務 1.為充實研究生「諮商與臨床」領域的學習，宜增聘臨床及諮商心理之合適師資各一位。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本

19、系自97學年度起即積極增聘專任教師。目前聘有臨床心理學領域專任師資邱怡欣助理教授、古永利助理教授及黃守廉講師等三名；諮商心理學領域專任師資則有張歆祐助理教授及邱英芳講師等兩名。 三、學生學習與學生事務 2.宜將學生代表（大學部及研究生）納入相關會議（如系務會議、課程發(fā)展會議等）出席或列席人員。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系自97學年度起系務會議與系課程委員會議均邀請大學部及碩士班學生代表出席。 【附件3-2-1】 本系自97學年度起歷次系務會議簽到單及會議紀錄。 【附件3-2-2】 本系自97學年度起歷次系課程委員會簽到單及會議紀錄。 三、學生學習與學生事務 3.宜加強

20、導師功能，輔導學生選課及提供生活諮詢。 n 本校設有導師制度且訂定相關獎勵辦法，本系並優(yōu)先以專任師資排定為班級導師。 n 除校方規(guī)定專任教師必須固定提供足量office hours供學生諮詢外，本系老師多透過與學生餐敘、辦理導師課活動(如球類競賽、電影欣賞等)，或甚至利用E-mail與MSN等電子形式通訊管道，即時掌握學生狀況並且提供生活與學術諮詢。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系自97學年度起即透過以下常規(guī)化途徑向學生進行選課輔導： l 新生入學說明會及選課輔導。 l 在校生選課輔導及導師課。 l 模組課程及學分學程研討會。 三、學生學習與學生事務 4.宜增加主辦學術

21、交流與活動之次數(shù)。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系自96學年度起即積極增加主辦或協(xié)辦學術交流活動之次數(shù)。相關成果如下： l 96年10月12-13日協(xié)助本校社會科學院舉辦「2007暴力與毒品犯罪心理矯治國際研討會」。 l 97年10月29日透過國科會「千里馬計畫」，邀請自美歸國的人因工程學教授卓耀宗講演《用品設計與日常生活》。 l 98年1月20-21日與清華大學人文社會研究中心等單位共同主辦「學術論文生產四部曲：撰寫、投稿、審查、回應之搓揉」學術研討會。 【附件3-4-1】 「2007暴力與毒品犯罪心理矯治國際研討會」相關資料 【附件3-4-2】 卓耀宗教授演講相關資料 【

22、附件3-4-3】「學術論文生產四部曲：撰寫、投稿、審查、回應之搓揉」學術研討會相關資料。 三、學生學習與學生事務 5.宜鼓勵學生參與社團活動。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系檢討現(xiàn)況發(fā)現(xiàn)學生對社團活動參與程度甚高，但本系仍將持續(xù)鼓勵學生參與社團活動。 三、學生學習與學生事務 6.該系宜提供師生可共聚之休息室或角落，讓師生得以建立更佳之情誼。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系原即設有師生研討室一處，可供全體師生參與專題演講、進行讀書會討論、召開各式會議，及舉辦多種聯(lián)誼性質活動等，確實得以令師生建立更佳情誼。 三、學生學習與學生事務 7.宜引入外校學術資源，舉辦多種學

23、術研討會及工作坊，以利學生接觸多元資訊，進而拓展學生視野。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系自96學年度起即積極舉辦多學術研討會。相關成果如下： l 96年10月12-13日協(xié)助本校社會科學院舉辦「2007暴力與毒品犯罪心理矯治國際研討會」。 l 97年10月29日透過國科會「千里馬計畫」，邀請自美歸國的人因工程學教授卓耀宗講演《用品設計與日常生活》。 l 98年1月20-21日與清華大學人文社會研究中心等單位共同主辦「學術論文生產四部曲：撰寫、投稿、審查、回應之搓揉」學術研討會。本系兼任社科院院長的林瑞欽教授，每年均規(guī)劃 n 本系林瑞欽教授於校內創(chuàng)設「司法保護與社區(qū)關懷中心」，定

24、期舉辦各種心理治療工作坊，本系部分研究生亦也經由該中心到監(jiān)獄接案或帶領受刑人讀書會。 n 此外，本系專任教師亦積極鼓勵並帶領學生參與校外學術研討會及工作坊，如臺灣心理學年會、知覺與注意力研討會等，期能擴展學生視野並促進其多元發(fā)展方向。 【附件3-7-1】 「2007暴力與毒品犯罪心理矯治國際研討會」相關資料 【附件3-7-2】 卓耀宗教授演講相關資料 【附件3-7-3】「學術論文生產四部曲：撰寫、投稿、審查、回應之搓揉」學術研討會相關資料。 【附件3-7-4】新竹地區(qū)司法保護暨社區(qū)關懷中心97年成果總報告書 三、學生學習與學生事務 8.宜規(guī)劃該系研究生專屬之空間。 n 根據(jù)評鑑

25、委員所提改善建議，本系宜建制專屬於本系研究生之研究空間。然而考量校園整體空間規(guī)劃，似無在短期內達到上述建議目標之可能。 n 本校原已於圖書資訊大樓二、四、五樓，及妙然大樓一樓(有2座)等處設置研究小間共4座，研究生可依據(jù)本校「圖書館研究小間申請辦法」逕行申請。借用期間內，研究生擁有獨立且固定之研究空間，可供其專心進行學位論文撰寫或從事其他研究工作。 【附件3-8-1】 本校圖書館研究小間管理辦法。 四、研究與專業(yè)表現(xiàn) 1.教師參與研討會後，宜將論文投稿外審期刊出版，提升出版數(shù)量與質量，後爭取國科會研究計畫。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系積極鼓勵專任教師將研討會論文改寫投稿期刊。

26、相關成果如下： l 劉政宏、張文哲、陳學志與黃博聖 (2008)。你贊成或反對立場對立者的論點？立場對立情境之論點贊否模式(CSAAM)。中華心理學刊，50卷3期，327-346頁。(原發(fā)表於臺灣心理學會第46屆年會) l 毛國楠、劉政宏、彭淑玲、李維光與陳慧娟 (2008)。能力信念、學業(yè)自我價值後效與學業(yè)成就對國小學生學習動機與學習情緒之影響。教育心理學報，39卷4期，569-588頁。(原發(fā)表於臺灣心理學會第46屆年會) l 黃博聖、陳學志、黃鴻程與劉政宏 (已接受)。詞彙聯(lián)想策略擴散性思考測驗之編製。測驗學刊，出版中。(原發(fā)表於臺灣心理學會第47屆年會) l 劉政宏 (已接受)

27、。對學習行為最有影響力的動機成分？雙核心動機模式之初探。教育心理學報，出版中。(原發(fā)表於臺灣心理學會第47屆年會) l 高旭繁、陸洛 (2006)。夫妻傳統(tǒng)性/現(xiàn)代性的契合與婚姻適應之關聯(lián)。本土心理學研究，第25期，頁45-98。(原發(fā)表於歐洲心理學會第9屆年會) l Lu, L., Gilmour, R., Kao, S. F., & Huang, M. T. (2006). A Cross-Cultural Study of Work/Family Demands, Work/Family Conflict, and Well-Being: The Taiwanese vs. Brit

28、ish. Career Development International, l, 11, 9-27. (原發(fā)表於Psychological Study of Social Issues Convention) l Lu, L., Kao, S. F., Chang, T. T., Wu, H. P., & Cooper, C. L. (In press). Work/Family Demands, Work Flexibility, Work/Family Conflict, and Their Consequences at Work: A National Probability S

29、ample. International Journal of Stress Management. (原發(fā)表於亞洲社會心理學會第7屆年會) n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系積極鼓勵教師爭取國科會研究計畫。主要成果如下： l 97學年度 ? 李美枝。從心理學史的耙梳中尋思建基於中華文化的本土心理學正軌。 ? 劉政宏。你贊成或反對立場對立者的論點？「立場對立情境論點贊否模式（CSAAM）」之驗證。 l 98學年度 ? 高旭繁。華人傳統(tǒng)／現(xiàn)代情境與行為：理論建構、量表編製、及構念檢驗。 ? 劉政宏?！讣却妗焚|依賴傾向模式」（EQM）之初探。 四、研究與專業(yè)表現(xiàn) 2.該校已

30、充實認知實驗設備，並聘任優(yōu)良師資，宜更進一步減輕該教師行政壓力，鼓勵其帶領學生從事研究。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，所指教師已於96學年度第2學期起卸除行政職務，另於98學年度第1學期起接任系主任，但目前該師仍持續(xù)積極帶領學生從事研究工作。 四、研究與專業(yè)表現(xiàn) 3.大學部之論文寫作宜改為選修，指導有興趣之學生從事研究，並鼓勵其發(fā)展，甚至申請國科會大專生暑期研究計畫。 n 依據(jù)本?！笇W生畢業(yè)論文或作品實施辦法」，各學系應屆畢業(yè)生均應撰寫、製作畢業(yè)論文或作品。因此，本系大學部「應用心理學專題」課程訂為必修，乃遵照本校既定政策而不宜任意變動。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系積極

31、鼓勵學生從事研究活動，甚至申請國科會大專生研究計畫。主要成果如下： l 林美麗獲97學年度國科會大專生研究計畫補助，研究題目為「青少年面對罹患紅斑性狼瘡後因應歷程之研究」。 l 李泱瑱獲98學年度國科會大專生研究計畫補助，研究題目為「傳播小姐從業(yè)原因與生活型態(tài)之研究」。 l 黃伯瑋與陳鈺芳於臺灣心理學會第47屆年會，發(fā)表論文「造型對消費者購買意願的影響」 l 陳慧君、曾瓊玉與邱昭元於第一屆世界華人性學會，發(fā)表論文「親密關係、性態(tài)度與性行為關連性之初探」。 四、研究與專業(yè)表現(xiàn) 4.工商心理學組研究生之實習課人數(shù)應放寬，以期在教師建教合作計畫引導下，培養(yǎng)論文寫作與發(fā)表人力。 n

32、本系於97學年度第1學期第4次系務會議中(97/11/11召開)，因衡量師資結構異動，決議將本系大學部重點發(fā)展領域由原有「諮商與臨床心理學」、「刑事司法心理學」及「工商心理學」三大領域，調整為「諮商與臨床心理學」及「刑事司法心理學」等兩大領域。 n 本系另並於97學年度第2學期第4次系務會議中(98/4/29召開)，為配合考選部臨床心理師執(zhí)照考試規(guī)定及臺灣臨床心理學會建議，決議自99學年度起本系研究所將明訂區(qū)分為「臨床心理學組」與「一般心理學組」。(後因未及趕上總量報部時程，現(xiàn)擬於100學年度起實施臨床組與一般組之分組招生。) n 故此處評鑑委員所提建議之相應問題，應已不復存在。 【附件

33、4-4-1】 本系97學年度第1學期第4次系務會議會議紀錄。 【附件4-4-2】 本系97學年度第2學期第4次系務會議會議紀錄。 四、研究與專業(yè)表現(xiàn) 5.宜由研究績優(yōu)教師帶領其他老師共同研究，並藉由整合性研究，提升整體研究能量。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系第五任系主任李美枝教授為營造並帶動全系專任師資積極參與研究之氣氛，自97學年度起即持續(xù)向校方爭取適合辦理每周固定學術討論或講演(即seminar制度)之空間與軟硬體設備?，F(xiàn)已於本系師生研討室建置完成可容納約30人之講演場所。 n 前述每周固定seminar制度至目前已試辦完成若干場次，併擬於98學年度起每學期擇訂單一主題(如

34、98學年度上學期seminar系列主題擬訂為「生活中的心理學」)，積極邀請校內、校外專家學者分享知識並共同討論，期能提升本系整體研究能量。 n 本系林瑞欽教授兼任社會科學院院長，並於校內創(chuàng)設「司法保護與社區(qū)關懷中心」，且定期舉辦各種心理治療工作坊，同時帶領年輕助理教授共同參與多項研究計劃。 四、研究與專業(yè)表現(xiàn) 6.宜鼓勵產學合作計畫。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系宜鼓勵產學合作計畫。雖於目前本系並無具體產學合作計劃發(fā)生，但是已有若干機構與本系簽署臨床與諮商實習契約，包括： l 竹東榮民醫(yī)院 l 湖口仁慈醫(yī)院 l 苗栗大千分院南勢分院 l 臺北市聯(lián)合醫(yī)院中心院區(qū) l

35、育達商業(yè)技術學院 五、畢業(yè)生表現(xiàn) 1.該系教師離職率過高，造成各屆學生專業(yè)訓練及就業(yè)經驗不易傳承，校方與該系宜致力於激勵教師，以提升其忠誠與投入，強化該系之整體規(guī)劃與課程的穩(wěn)定。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系應設法降低教師離職率。然而當前時值97學年度與98學年度銜接之際，本系不但原有11名專任師資未有任何離職異動，且更增聘新任師資2名，故此處評鑑委員所提改善建議之對應問題應已不復存在。 五、畢業(yè)生表現(xiàn) 2.大學部及碩士班宜開設工商心理學實習或實務研究課程，經由建教合作或教師指導之在地（on site）實習，將心理學訓練之量表編制、測驗、實驗及訪談能力實際應用於工商場域

36、，且碩士班實習開課亦不宜受限於5人。 n 本系於97學年度第1學期第4次系務會議中(97/11/11召開)，因衡量師資結構異動，決議將本系大學部重點發(fā)展領域由原有「諮商與臨床心理學」、「刑事司法心理學」及「工商心理學」三大領域，調整為「諮商與臨床心理學」及「刑事司法心理學」等兩大領域。 n 本系另並於97學年度第2學期第4次系務會議中(98/4/29召開)，為配合考選部臨床心理師執(zhí)照考試規(guī)定及臺灣臨床心理學會建議，決議自99學年度起本系研究所將明訂區(qū)分為「臨床心理學組」與「一般心理學組」。(後因未及趕上總量報部時程，現(xiàn)擬於100學年度起實施臨床組與一般組之分組招生。) n 故此處評鑑委員

37、所提建議之相應問題，應已不復存在。 【附件5-2-1】 本系97學年度第1學期第4次系務會議會議紀錄。 【附件5-2-2】 本系97學年度第2學期第4次系務會議會議紀錄。 五、畢業(yè)生表現(xiàn) 3.諮商心理在組織領域之應用為國內外發(fā)展趨勢，該系鄰近科學園區(qū)，宜考慮發(fā)展諮商心理與組織心理結合之實習課程，或透過指導學生從事相關論文，讓學生重視此領域。 n 根據(jù)評鑑委員所提改善建議，本系應積極考慮發(fā)展諮商心理學與組織心理學結合之可能性。然而，由於下列兩項考量，本系將延緩對此相關議題之考慮： l 本系至98學年度起方增聘專長為諮商心理學之張歆祐助理教授，而使本系目前諮商專長師資為助理教授一名、講師一名。如要發(fā)展諮商心理學走向，應待新任師資到職後方可研議。 l 由於本系業(yè)已決議暫緩工商心理學領域之發(fā)展，故要研討結合工商心理學與組織心理學之可行性，亦宜等待未來增聘工商組師資後方可再議。 受評單位主管姓名：　李宏偉　　　　　 簽章：　　　　　　　　 18