《最出色的球員》教學(xué)設(shè)計-03

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1、 《最出色的球員》教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 本文節(jié)選自《為了我深愛的運(yùn)動——喬丹自傳》是一展現(xiàn)其人格魅力、 弘揚(yáng)真正體育精神的鼎立之作。 節(jié)選部分充分展示其崇高的精神境界、 難得 的寶貴經(jīng)驗(yàn)和真正的人生大智慧。向同學(xué)們展現(xiàn)其他成為“最出色的球員”的 秘訣。本文語言樸實(shí)無華，蘊(yùn)含生活哲理，其真摯感人不加修飾的敘說，使 語言產(chǎn)生特殊的審美效果， 表達(dá)了作者對籃球及人生的特殊感悟， 文章表現(xiàn) 了一種“大樸之美?！? 【學(xué)情分析】 初二同學(xué)正處于追星的夢幻年代，

2、他們善于以豐富敏感的心靈追尋夢中 之星。教學(xué)中貴在及時的喚醒，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“巨星”崇高 的精神世界，如喬丹的奉獻(xiàn)意識、心理素質(zhì)、寶貴經(jīng)驗(yàn)等。其次，針對學(xué)生 語言感知力尚差，引導(dǎo)學(xué)生過字詞關(guān)、句段理解關(guān)、朗讀關(guān)等。對文章的相 關(guān)背景資料、 作者介紹等知識學(xué)生可于課前課后通過多種形式收集整理、 相 互交流，激發(fā)其閱讀興趣、鍛煉其收集信息處理信息的能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力目標(biāo)： 1、積累字詞，掌握“迷惘、羈絆、夯實(shí)、遏制”等詞語的音形意。 2、學(xué)習(xí)本文

3、通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學(xué)生的閱讀 能力和寫作能力。 過程與方法目標(biāo)： 1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。 2、對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟、領(lǐng)會文章的內(nèi)容和 感情。 3、通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟喬丹武士般的膽魄和藝術(shù)家 般的造詣。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求、頑強(qiáng)拼搏精神品質(zhì)和自信從容、積極樂觀心態(tài)。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。

4、2、對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟、領(lǐng)會文章的內(nèi)容和 感情。 【教學(xué)方法】 1、情境法。以富有激情的語言、通過特定的情景渲染導(dǎo)入新課。 （多媒 體） 2、朗讀法。 3、導(dǎo)學(xué)法。通過提綱導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)用具】 多媒體 【教學(xué)手段】 新授課，合作、探究。 【課時安排】 1 課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入： 【欣賞喬丹精彩進(jìn)球視頻】喬丹被譽(yù)為“空中飛

5、人” ，他之所以能每次都 帶領(lǐng)自己的球隊公牛隊連續(xù)六次美國全國籃球聯(lián)賽總冠軍， 并且在離比賽結(jié) 束僅僅剩余 3 秒鐘的時候，仍然能出其不意地投籃進(jìn)球， 其中的奧秘是什么 呢？今天，我們來學(xué)習(xí)喬丹自己寫的文章《最出色的球員》 ，揭開其中的奧 秘。 二、閱讀課文，整體感知； 1、速讀課文，粗知內(nèi)容大概： 學(xué)生用盡快的速度讀課文，讀后談?wù)劊鹤x了課文后最強(qiáng)烈的感受是什 么？作者走向輝煌的背后是什么？ 教師進(jìn)行鼓勵性評價，然后師生對所說內(nèi)容進(jìn)行分類匯總，求同存異。

6、 （對大家認(rèn)同的觀點(diǎn)肯定， 對有異議的觀點(diǎn)待進(jìn)一步加深理解后再作處理。 ） 作者認(rèn)為自己之所以成為最出色的球員是因?yàn)椋?（1）在任何時候任何地 點(diǎn)都擅長進(jìn)攻，又精于防守；（2）讓自信貫穿比賽的始終；（3）有一套能克 敵制勝的獨(dú)特戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格；（4）懂得真正的幸福，“為現(xiàn)在而生活，”讓生活自然 發(fā)展；學(xué)會體驗(yàn)過程。 2、再讀課文，理清文章層次， 加深整體感知 學(xué)生有目的的速讀課文并 思考教師提出的問題 【學(xué)生活動： 朗讀課文，討論交流?！? 三、寫作方法探究

7、 作者為更為透徹的展示自己的心靈世界， 用了比較的手法， 請同學(xué)們找 出實(shí)例加以體會。 采用同組合作、異組競爭、同臺辯論加深理解。 教師給予明確 1、通過我和皮彭的區(qū)別突出最出色的球員應(yīng)該任何時候任何位置都擅 長進(jìn)攻，又精于防守。 2、通過我和一般球員的比較，突出最出色的球員應(yīng)該讓自信貫穿比賽 的始終。 3、通過我和布萊恩特的不同，突出最出色的球員應(yīng)該有克敵制勝的獨(dú) 特的戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格。 4、通過我和年輕一代球員的比較， 突出最出色的球員應(yīng)該懂得幸福是

8、： “為現(xiàn)在而生活，”讓生活自然發(fā)展；學(xué)會體驗(yàn)成功。 【學(xué)生活動： 默讀課文，小組合作探究，交流展示。 】 四、個性語言品味 1、學(xué)生談自己對本篇語言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說明。 2、聯(lián)系自己的生活，談對下面這些話的認(rèn)識，體會文章語言的特點(diǎn)， 反復(fù)朗讀體會這些句子中飽含的作者的觀點(diǎn)和感情。 （ 1）都過去了，珍惜后面的機(jī)會！ （ 2）還沒投，干嗎就擔(dān)心投不中呢？ （ 3）一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍呀！ （ 4）一

9、名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節(jié)奏，而不至于整個晚上老在擔(dān)心“追趕”不上比賽。 （ 5）學(xué)會以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超 脫。 教師進(jìn)行鼓勵性評價，求同存異?！緦W(xué)生活動： 朗讀體會，交流展示。】五、拓展練習(xí)： 1、你此時想和喬丹說些什么？（采用采訪的形式） 2、以“自信”為內(nèi)容寫兩個比喻句。 【學(xué)生活動： 鞏固練習(xí)?！? 六、小結(jié)： 喬丹不愧是最出色的球員， 他靈活多變的投籃、敏捷準(zhǔn)確的傳球、感人

10、 至深的話語都感染和感動著我們，希望我們能記住他的話，相信自己，沒有 什么不可能，只要你努力。 【作業(yè)設(shè)計】 A：將《伴你學(xué)》習(xí)題做完。 B：學(xué)本文后你有什么感悟？整理到讀書筆記本上。 【板書設(shè)計】 最出色的球員 邁克爾·喬丹 主動進(jìn)攻 自信 獨(dú)特戰(zhàn)術(shù) 理解“真正的幸?！? 【教學(xué)反思】 教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。在教 學(xué)設(shè)計實(shí)施的過程中，力求體

11、現(xiàn)新課程的基本理念，注重倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式， 遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律， 突出對學(xué)生語文素養(yǎng)和人文精神的 培養(yǎng)。同時，還注重了教師在教學(xué)過程中的引領(lǐng)作用。 《最出色的球員》 由播放喬丹比賽錄像導(dǎo)入新課， 使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí) 情境。教學(xué)過程以朗讀教學(xué)貫穿始終， 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀揣摩感悟喬丹富有 哲理的語言，讓學(xué)生在讀中悟，悟中評，評中讀。在賞析語言的運(yùn)用時，注 重了學(xué)生的個性化解讀， 既尊重學(xué)生對籃球的感性認(rèn)識， 又結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué) 生了解作者的創(chuàng)作意圖， 把握喬丹對籃球運(yùn)動的感悟。 伴隨著一

12、個個有鮮明 個性的發(fā)言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進(jìn)學(xué)生的心田，也流進(jìn)我的心田。 整堂課，感受到的是心在跳動，情感在流淌。在拓展延伸中，將學(xué)習(xí)本課的 現(xiàn)實(shí)意義與學(xué)生的口語交際有機(jī)結(jié)合， 鼓勵學(xué)生像喬丹那樣， 為團(tuán)體肯于自 我犧牲，積極主動，充滿自信，有正確的幸福觀，突出了對學(xué)生人文素養(yǎng)的 培養(yǎng)。 總的來說， 這堂課離我預(yù)定的教學(xué)效果有一定的差距。 比如，過于重視 過程的水到渠成， 有些文本內(nèi)容給忽視了；有時候，不能從學(xué)生的發(fā)言中及 時發(fā)現(xiàn)問題，還欠缺一定的教學(xué)機(jī)智。在評價學(xué)生發(fā)言時語言

13、單一；留給學(xué) 生閱讀和思考的時間不充分，因?yàn)樽x， 是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一技能，也是語 文課堂教學(xué)的第一教學(xué)法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進(jìn) 理解。學(xué)生在閱讀中積極主動的理解和回應(yīng)， 書本潛在的意義才能處于不斷 的被創(chuàng)造性的流動之中， 學(xué)生的心靈才能于書本中的世界融為一體。 板書設(shè) 計簡潔，但沒有達(dá)到美觀的效果。 因?yàn)榻虒W(xué)是藝術(shù)， 藝術(shù)就創(chuàng)造出美的境界， 給人以美的體驗(yàn)和熏陶。 如果說課堂教學(xué)是一幅濃淡相宜的水羆畫， 那么板 書就是這幅畫中最濃的那一筆。好的板書具的美感性、 趣味性、應(yīng)幫助教學(xué) 達(dá)到最限的效果， 就益于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生心靈。 這些都有待 于在以后的教學(xué)實(shí)踐中提高。