《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 青的腳步 青的氣息 第四課 青多美好 第二框 理智的青更美麗課件 魯人版六三制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 青的腳步 青的氣息 第四課 青多美好 第二框 理智的青更美麗課件 魯人版六三制（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、理智的青春更美麗七年級(jí)七年級(jí)道德與法治道德與法治第四課第二框第四課第二框?qū)W習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)到青春期的認(rèn)識(shí)到青春期的少年出現(xiàn)一些心理沖動(dòng)是少年出現(xiàn)一些心理沖動(dòng)是正常的。學(xué)會(huì)調(diào)控好自己正常的。學(xué)會(huì)調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。的心理沖動(dòng)。提高對(duì)沖動(dòng)危害提高對(duì)沖動(dòng)危害性的認(rèn)識(shí)。發(fā)展對(duì)心理沖性的認(rèn)識(shí)。發(fā)展對(duì)心理沖動(dòng)自我控制的能力動(dòng)自我控制的能力認(rèn)識(shí)沖動(dòng)的危害，認(rèn)識(shí)沖動(dòng)的危害，掌握調(diào)控沖動(dòng)的方法。掌握調(diào)控沖動(dòng)的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)沖動(dòng)的危害認(rèn)識(shí)沖動(dòng)的危害難點(diǎn)難點(diǎn)掌握調(diào)控沖動(dòng)的方法掌握調(diào)控沖動(dòng)的方法首先我們一起看下面案例：一天晚上，原勵(lì)德實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)生一起故意殺人案，讓人費(fèi)解的是殺人兇手竟是一個(gè)未滿周歲的少年，而被
2、殺者竟然是他的同學(xué)。該校初一年級(jí)學(xué)生陳志明 與劉小樂因瑣事發(fā)生口角糾紛，陳志明動(dòng)手打了劉小樂一耳光。惱羞成怒的劉小樂失去理智，從床下抽出一把水果刀，對(duì)著陳志明的腦部、腹部等處連刺三刀。陳志明被送往醫(yī)院后搶救無效死亡。同學(xué)們，案例中的后果是由什么原因造成的？同學(xué)們，案例中的后果是由什么原因造成的？創(chuàng)景設(shè)情創(chuàng)景設(shè)情沖動(dòng)是魔鬼！1探究一 沖動(dòng)是“魔鬼” 吳志與小強(qiáng)是同班同學(xué)，冬天兩人一起打雪仗，打著打著，由玩笑變成了打架，最后被同學(xué)們拉開了，可是兩人的火氣還沒有消除。放學(xué)后，吳志與小強(qiáng)又在校門口扭打起來，小強(qiáng)撿起一塊石頭向吳志打去，正好把吳志的眼睛打傷。小強(qiáng)因犯故意傷害罪，被人民法院判處有期徒刑兩年
3、。兩人都非常后悔。 兩人的行為是什么原因造成的？有什么危害？學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知沖動(dòng)是沖動(dòng)是“魔鬼魔鬼”處于青春期的我們有時(shí)會(huì)因一樁小事、一點(diǎn)刺激而發(fā)火、發(fā)怒，甚至作出過激的行為。青春期的少年出現(xiàn)一些心理沖動(dòng)是正常的。但若調(diào)控不好，就可能做出違背道德和法律的事情，對(duì)他人造成不應(yīng)有的傷害，同時(shí)也會(huì)危害自己。搜集與交流：因不能控制沖動(dòng)釀成不良后果的事例。搜集與交流搜集與交流 因一時(shí)沖動(dòng)，兩個(gè)彼此要好的朋友會(huì)失去友情； 因一時(shí)沖動(dòng)，本來很簡(jiǎn)單的事情會(huì)變得復(fù)雜起來； 因一時(shí)沖動(dòng)，喪失美好的前途，追悔莫及； 因一時(shí)沖動(dòng)，_ 。師生共同總結(jié)，理解記憶師生共同總結(jié)，理解記憶 如何正確認(rèn)識(shí)沖動(dòng)？（1）處于青春期的
4、我們有時(shí)會(huì)因一樁小事、一點(diǎn)刺激而發(fā)火、發(fā)怒，甚至作出過激的行為。青春期的少年出現(xiàn)一些心理沖動(dòng)是正常的。（2）但若調(diào)控不好，就可能做出違背道德和法律的事情，對(duì)他人造成不應(yīng)有的傷害，同時(shí)也會(huì)危害自己。1探究二 把握好自己 楊志在寢室里上網(wǎng)。寢室長(zhǎng)張軍為了不影響大家休息，就把寢室燈關(guān)了。誰(shuí)知，楊志認(rèn)為張軍故意跟自己過不去，因?yàn)闊粢魂P(guān)，看不見打字，就不能繼續(xù)上網(wǎng)聊天了。兩人隨即吵了起來，繼而發(fā)生了肢體沖突，張軍鼻骨被打得粉碎性骨折。 請(qǐng)你談一下青少年如何才能控制心理沖動(dòng)，健康、安全的度過青春期？理智使人冷靜，冷靜避免沖動(dòng)。正處青春期的我們，雖然有時(shí)難免沖動(dòng)，但理智的青春更為美麗。我們要努力增強(qiáng)自己的自
5、制力，學(xué)會(huì)用理智控制自己的情感和行為。把握好自己把握好自己學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知張大壯和曲曉棟是同班同學(xué)，又是好朋友。一天，他們與幾個(gè)同學(xué)到海水浴場(chǎng)游泳。張大壯和曲曉棟打起了水仗，打著打著就打急了， 兩個(gè)人在水中扭打起來，其他幾個(gè)同學(xué)好不容易才把他們分開。事情到此本該結(jié)束了，可是兩個(gè)人的火氣都沒有消，張大壯指著曲曉棟說：“有本事咱們沙灘上見！ ”邊說邊向岸邊走去。曲祕(mì)棟當(dāng)然不甘示弱“奉陪到底！ ”這時(shí)，不知誰(shuí)說了一句：“你們就不怕這么多人笑話？ ” 這句話提醒了曲曉棟，他想：“打起來既會(huì)影響浴場(chǎng)其他人正常游 玩，又會(huì)被人們笑話。于是，他強(qiáng)壓火氣，沒有向岸邊走，而是“臨陣脫逃，又和其他同學(xué)玩了起來。戰(zhàn)
6、火”就這樣慢慢地熄滅了。曲曉棟是怎樣控制自己，曲曉棟是怎樣控制自己，熄滅熄滅“戰(zhàn)火戰(zhàn)火”的的？思考與探索思考與探索當(dāng)出現(xiàn)沖動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)想到道德的規(guī)范、法律的要求，考慮沖動(dòng)行為可能發(fā)生的后果，及時(shí)離開使人沖動(dòng)的環(huán)境，讓自己冷靜下來；即使發(fā)生沖動(dòng)行為，也要及時(shí)終止，避免帶來更加嚴(yán)重的后果。把握好自己把握好自己閱讀并體會(huì)下列供句的寒從中逸出(寫出）自己最軎歡的句， 與間學(xué)交澶分車。忍一時(shí)成平浪靜，退一步海闕天空。生氣就是拿別人的過錯(cuò)來懲罰自己 得理要饒人.理直氣要和 。閱讀體會(huì)閱讀體會(huì)適時(shí)排解沖動(dòng)帶來的不良情緒，我們可以運(yùn)用換位思考、幽默化解等方法調(diào)控情緒，還可以通過向親人、朋友傾訴，參加有益身心健
7、康的文體活動(dòng)等方法進(jìn)行有效排解。把握好自己把握好自己自己是怎樣排解沖動(dòng)帶來的自己是怎樣排解沖動(dòng)帶來的不良情緒的？不良情緒的？向同學(xué)們介紹自己控制沖動(dòng)向同學(xué)們介紹自己控制沖動(dòng)的方法。的方法。交流與分享交流與分享師生共同總結(jié)，理解記憶師生共同總結(jié)，理解記憶 如何調(diào)控沖動(dòng)？（1）理智使人冷靜，冷靜避免沖動(dòng)。正處青春期的我們，雖然有時(shí)難免沖動(dòng)，但理智的青春更為美麗。我們要努力增強(qiáng)自己的自制力，學(xué)會(huì)用理智控制自己的情感和行為。（2）當(dāng)出現(xiàn)沖動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)想到道德的規(guī)范、法律的要求，考慮沖動(dòng)行為可能發(fā)生的后果，及時(shí)離開使人沖動(dòng)的環(huán)境，讓自己冷靜下來；即使發(fā)生沖動(dòng)行為，也要及時(shí)終止，避免帶來更加嚴(yán)重的后果。（3）適時(shí)排解沖動(dòng)帶來的不良情緒，我們可以運(yùn)用換位思考、幽默化解等方法調(diào)控情緒，還可以通過向親人、朋友傾訴，參加有益身心健康的文體活動(dòng)等方法進(jìn)行有效排解。課堂小結(jié)課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)1.下面漫畫中的這位少年的行為表現(xiàn)告訴我們的道理是（ ）A.這是在青春期的一種正常的情緒發(fā)應(yīng)，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)B.這是一種不正常的表現(xiàn)，要引起自己高度的警惕C.這是一種病癥的表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院去尋找醫(yī)生就醫(yī)D.這是一種非正常反應(yīng)，應(yīng)引起自己足夠的重視A2.青春期特別容易沖動(dòng)，因此我們要提高 （ ）A.獨(dú)立能力B.實(shí)踐能力C.自控能力D.創(chuàng)新能力C
七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 青的腳步 青的氣息 第四課 青多美好 第二框 理智的青更美麗課件 魯人版六三制
