九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)小說天地課件 新人教版

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1、綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說天地1臨近畢業(yè)，雖然時(shí)間很緊，任務(wù)很重，但我們?nèi)匀辉谡Z(yǔ)文老師的指導(dǎo)下，開展了“走進(jìn)小說天地”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，你一定對(duì)小說有了更多的了解，現(xiàn)在請(qǐng)你完成以下任務(wù)。(30分)(1)請(qǐng)從小說要素、情節(jié)發(fā)展階段、篇幅分類三方面簡(jiǎn)單介紹一下小說。要素：生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)、人物活動(dòng)的環(huán)境。情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。篇幅：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型小說(小小說)等。(2)為你最熟悉的一個(gè)小說人物建立檔案。包括人物的姓名、身份、整體評(píng)價(jià)以及這個(gè)人物屬于哪部作品四個(gè)方面。略。(3)如果讓你來(lái)組織“走進(jìn)小說天地”這次活動(dòng)，你將怎樣組織？請(qǐng)寫出具體 方案。示例：舉行講小說

2、故事比賽活動(dòng)；開展小說人物大家猜的競(jìng)賽活動(dòng)；編寫小說人物小詞典；重新設(shè)計(jì)小說人物的命運(yùn)。2班上舉行“走進(jìn)小說天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。(40分)(1)某小組正在制作手抄報(bào)，準(zhǔn)備將下面的材料刊登在手抄報(bào)上，請(qǐng)你幫他們?cè)O(shè)計(jì)欄目名稱。欄目一：_ 明末清初的曠世才子金圣嘆非常喜歡水滸傳，把水滸傳列為世間“第五才子書”。他為水滸傳寫了三篇序和一篇讀法；還寫了許多批語(yǔ)，并修改了書中的部分文字；他把七十回以下全部刪去。經(jīng)他評(píng)點(diǎn)刪改過的水滸傳，從清初以來(lái)，甚為風(fēng)行。 美國(guó)人賽珍珠女士，她在1933年出版了水滸傳的第一個(gè)英文全譯本，書名取自論語(yǔ)，叫做四海之內(nèi)皆兄弟，這本書當(dāng)時(shí)在美國(guó)頗為暢銷。書里書外欄

3、目二：_ 首先要通讀原著，注意作者著力塑造的那些人物形象。西游記線索單一，頭緒比較簡(jiǎn)單，而水滸傳則人物眾多，頭緒比較復(fù)雜，要注意比較這兩種結(jié)構(gòu)方式，西游記里的故事充滿哲理，三國(guó)演義里的故事充滿智慧，要注意從閱讀中獲得啟示。閱讀指南(2)活動(dòng)中有一個(gè)環(huán)節(jié)叫做“穿越時(shí)空的對(duì)話”，假如范進(jìn)、孔乙己、閏土、諸葛亮就站在你面前，你將對(duì)他們說些什么？請(qǐng)任選一位，寫出你所說的話。示例：我對(duì)諸葛亮說，諸葛丞相，你已經(jīng)成為了智慧的代名詞。劉備的三顧茅廬，讓你有了一展才華的大舞臺(tái)。但你的人生終究是一出悲劇，一個(gè)蒙蔽在忠誠(chéng)之下的悲劇。我想對(duì)你說：“有志非有志者的通行證，忠誠(chéng)是忠誠(chéng)者的墓志銘?！?親愛的同學(xué)，在“走進(jìn)

4、小說天地”的綜合性學(xué)習(xí)中，那生動(dòng)的故事，鮮活的人物形象，一定給你留下過深刻的印象。讓我們攜手并肩，再度走進(jìn)那一片五彩斑斕的天地。(30分)(1)為這次活動(dòng)擬一則主題詞，激起大家參加的熱情。示例：插上想象的翅膀，遨游小說天地。(2)根據(jù)下面的文字猜猜是哪部小說中的哪個(gè)人物。 _道：“撂在水里不好。你看這里的水干凈，只一流出去，有人家的地方臟的臭的混倒，仍舊把花糟蹋了。那犄角上我有一個(gè)花冢，如今把他掃了，裝在這絹袋里，拿土埋上，日久不過隨土化了，豈不干凈?！?小說：_ 人物：_紅樓夢(mèng)林黛玉 長(zhǎng)坂橋頭，_睜目又喝道：“誰(shuí)敢來(lái)決一死戰(zhàn)？”喊聲未絕，夏候杰驚得肝膽碎裂，倒撞于馬下。 小說：_ 人物：_三國(guó)演義張飛(3)有人認(rèn)為讀三國(guó)演義水滸傳紅樓夢(mèng)簡(jiǎn)愛這樣的小說沒有什么意義，既花時(shí)間，作品的時(shí)代又離現(xiàn)在那么遙遠(yuǎn)。對(duì)此談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由。示例：我認(rèn)為閱讀這類小說對(duì)我們很有意義。因?yàn)檫@類小說就像一部部生活的教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶我們的性情，凈化我們的靈魂，引導(dǎo)我們做人，同時(shí)能豐富我們的知識(shí)，提升我們的閱讀和寫作能力。