【新人教版】河南省上蔡縣第一初級中學九年級語文上冊2雨說學案

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1、 《第一單元》 [ 單元學習目標導讀 ] 《沁園春·雪》描寫雄壯而又妖嬈的北國雪景 ,縱論歷史上的英雄人物 ,抒發(fā)了詩人對祖國壯麗山河的 熱愛之情 ,表達了詩人作為革命領袖的偉大抱負和堅定信心。 《雨說》它借助春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿“愛心”傾訴，唱出了一曲動人 心弦的愛之歌。 《星星變奏曲》運用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設為前提，來展示現實與理想的背離， 表現詩人對光明的渴求。 《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》都表達了詩人對大自然的熱愛。 《蟈蟈與蛐蛐》以盛夏“蟈蟈的樂音”和冬 日“蛐蛐的歌兒”來

2、贊美“大地的詩歌從來不會死亡”歌頌大自然的無比美好和無限生機。 《夜》傳達出 詩人對大自然的熱愛和作者安適寧靜的心境。 2．雨說 [ 學習目標 ] 1、體會詩歌擬人化的手法及“雨”的象征意義。 2、理解詩的主題及作者的思想感情。 3、體會本詩明麗清新的風格。 一、預習檢測 1、給加 點的字注音 田圃（ ） 禁錮（喧嚷（ ） 蓑衣（  ） 留滯（ ） 襁褓（  ）喑?。? ）潤如油膏（  ） ） 2、解釋下列詞語在文中的  意思。 （ 1）溫聲細語

3、： （ 2）洗禮： （ 3）留滯： （ 4） 忍冬： 3 、本文作者 ______________ ，臺灣現代詩人，原名 _____________ 、 ___________、《寂寞的人坐著看花》等。  ___________ 。重要詩作有  ________________ 、 4、背景鏈接 寫作背景： 本詩寫于  20 世紀  70 年代末， 當時正值十年浩劫后中國新的歷史時期，  一切都開始顯露生 機，正如 春雨降大地，萬物復蘇，本詩是詩人對“生活在中國大地上的的兒

4、童”的祝福，也是他對中國美好未來的祝愿。 二、有感情地朗讀詩歌，體會這首詩清新明朗，節(jié)奏歡快的特點，完成下列各題。 1、用自己的話概括本文的主要內容。 2、雨“說”的話主要表達了什么意思？詩中的春雨有何象征意義？ 3、副標題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”？ 4、找出你認為最能體現本詩主旨的詩句，品味詩人飽含的真情。 5、詩中有兩節(jié)寫到了雨要“教你們勇敢地笑”你怎樣理解這“笑”的內涵？找出這兩節(jié)詩中幾個生 動傳神、極富想像力的詩句加以品評，與同學交流心得。

5、 6、這首詩主要采用了什么手法？這樣寫好在哪里？ 7、這首詩的語言有什么特色？ 三、拓展反饋 （一）基礎內容積累 1．下列加點字注音有誤的一項是  (  )。 A ．田圃 (pǔ)  禁錮 (gù)  留滯 (zhì) B ．喑 (àn)啞  絲縷 (1ǚ)  喧 (xu ān)嚷 C．簾 (li án)子  聳 (sǒng)立  蓑 (suō)衣 D ．斗笠 (l ì)  油膏 (gāo)  襁褓 (qi ǎng b

6、ǎo) 2．下面詩句朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是  (  )。 A ．繞著池塘／跟跳躍的魚兒／說聲好 B ．我呼喚每一個孩子的／乳名又甜又準 C．當田圃冷凍了一冬／禁錮著種子 D ．我／是在白云的襁褓中／笑著長大的 3．下列各句詩歌所用修辭手法判斷有誤的一項是 ( )。 A ．只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了 (擬人、雙關 ) B ．等待久了的田圃跟牧場／等待久了的魚塘和小溪 (排比 ) C．我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起 (比喻 ) D ．柳條兒見了我笑彎了腰啊／

7、石獅子見了我笑出了淚?。⊙嘧右娏宋倚π绷顺岚虬?(擬人、排比 ) 4．本詩的語言清新、優(yōu)美而又活潑，一定撥動了你的心弦，觸發(fā)了你的詩興。請按下面語段的內容及句 子仿寫一個句子，使它與原句構成排比句。 愛雨的人是不想躲雨的，讓那清涼的雨絲，洗去你心靈的塵；讓那多情的雨絲，訴說你心 中的愛； ____________________________________ 。 5．按要求默寫。 《雨說》一詩巧妙地化用了一些古詩詞名句，使詩的意境更加優(yōu)美、 蘊藉。例如， “雨說：四月已 在大地上等待久了 ”、 “雨說，我來了， 我來探訪四月 的大地

8、 ”，讓人聯想到杜甫《春夜喜雨》中的 “ ，____________________ ”；“我來了，我走得很輕，而且溫聲細語地” “我來了，雷電 不喧嚷，風也不擁擠 ”，讓人聯想到該詩中的 “____________ ， _______________ ”；而 “___________”和 “___________ ”兩句則讓人聯想到杜甫《水檻遣心》中的名句“細雨魚兒出，微風燕子斜 ”。 6．下列對《雨說》這首詩的評 析，不恰當的一項是 ( )。 A ．這首詩借 “春雨 ”的真情訴說，表達了詩人對中國大地上生活的孩子們的溫柔親切的愛意，以及希望孩子們自

9、由快樂地親近自己、無憂無慮地快樂生活的誠摯祝福。 B．這首詩采用擬人化手法，親切感人，切合兒童心理，易于打動孩子們的童心。 C．這首詩語言親切， 清新自然，給人以溫柔親切之感，便于兒童閱讀和接受。 D．詩句 “雨說，我來了，我來了就不再回去／當你們自由地笑了，我就快樂地安息 ”表現了 “春雨” 為自己的奉獻而喜悅、滿足的心情。 (二 )課外類文拓展 閱讀下文，回答問題 我是蘋果 傅天琳 我是蘋果 我是一只小小的、紅艷艷的蘋果 我的微笑，掛在孩子臉上 我的甜蜜，流進老人心窩 我給遠航的海員充饑

10、 我使失去信念的病人恢復健康 我使健康的人更愉快的生活 我是蘋果 我是一只小小的、紅艷艷的蘋果 我是太陽和大地的女兒 我是葉子和花兒合唱的歌 我是可以摘來的月亮和星星 我是可以撿得的珍珠和貝殼 我是凝固的汗水和結晶的露珠 我是跳躍的希望和熱情的火 我是蘋果 我是一只小小的、紅艷艷的蘋果 1．詩中蘋果的形象象征什么人 ?說說你的理解。 2．請在詩中的橫線處補寫一個句子。 (注意與本節(jié)押韻 ) 3．詩的第四節(jié)運用一系列比喻把蘋果的形象寫得非?？蓯?，表現了詩人的想 象力和創(chuàng)造力。請選擇你最 欣賞的一個比喻略作評析。 4．“我是蘋果／我是一只小小的、紅艷艷的蘋果 ”在詩中反復出現，有什么表達效果 ? 5．“我是太陽和大地的女兒／我是葉子和花兒合唱的歌 ”這兩句詩想象豐富而 又包含著一定的科學道理。 請運用有關 “光合作用 ”的知識，從科學的角度 闡釋這兩句詩。 20．本詩和《雨說》的末節(jié)都寫到蘋果，且都贊美了一種樂于奉獻的精．神。有些古詩詞名句與這兩首詩 的立意異曲同工，請列舉一例。