九年級語文上冊 1《鼎湖山聽泉》課件1 蘇教版.ppt

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鼎湖山聽泉 謝大光 作者簡介謝大光 1943一 當(dāng)代散文家 1962年由工科大學(xué)畢業(yè)參軍 開始文學(xué)創(chuàng)作 轉(zhuǎn)業(yè)后 任百花文藝出版社編輯 著有散文集 落花 等 謝大光的散文創(chuàng)作 用刻意求工 慘淡經(jīng)營來形容一點也不過分 他的散文創(chuàng)作 在數(shù)量上并不怎么引人注目 但是質(zhì)量上都經(jīng)得起反復(fù)推敲 耐人尋味 廣東鼎湖山 絕頂有湖 因名頂湖 傳說黃帝曾鑄鼎于此 遂易名為鼎湖 黃帝曾鑄三鼎 象征天地人 夏禹鑄九鼎 象征九州 讀準(zhǔn)下列字的注音 肇慶zh o古剎ch 遐想xi 一泓h n 了無li o菩提p 辟為p 繁衍y n拾級sh 童稚zh 楹聯(lián)y n 悵惘ch n w n 污垢 u萬籟俱寂l i泠泠l n 淙淙c n 解釋詞義拾級 逐步登階 拾 同 涉 盎然 充滿活力的樣子 迥然 形容差得很遠(yuǎn) 渾然 形容完整不可分割 萬籟俱寂 一點聲音都沒有 形容非常寂靜 悵惘 惆悵迷惘 心里有事 沒精打采 雀躍 高興得像雀兒一樣跳躍 楹聯(lián) 掛在或帖在楹 堂屋 前部柱子上的對聯(lián) 泛指對聯(lián) 走進(jìn)鼎湖山 慶云寺 九龍寶鼎 鼎湖 題目中哪兩個字是關(guān)鍵 聽泉 本文作者著重抓住一個 泉 字來寫 用聽覺來感受 寫出了鼎湖山的獨特的美 從題目來看 聽 字支配 泉 字 但是從全文看 一方面 聽 是一個過程 另一方面 泉 是本文的關(guān)鍵 全文是在頌泉 而 聽 只是認(rèn)識 泉 的手段 貫穿全文的是 聽 字 還是 泉 字 有三點原因 作者登山時 雨意尚未消盡 山間還有霧氣 水汽 看不清溪流 所以作者選擇了 聽 小溪泉抵不上大瀑布壯觀 去摹形描狀 很難生色 通過 聽 讓讀者借助作者的描述 在想象中去捉摸泉之形 去品味泉之美 作者為什么選擇 聽 泉 而不是 看 泉 本文是一篇游記散文 請問同學(xué)們 游記散文一般都是按照什么順序來寫的 按照游人的行蹤順序來寫 即移步換景 空間轉(zhuǎn)換的過程中 又有時間的變化 岸邊 寒翠橋 山中 補山亭 慶云寺 半山 找出文中表示時間 地點和作者感情變化的詞語 劃分文章的結(jié)構(gòu)層次 移步換景 空間 時間 按照作者的游山蹤跡來寫景 游蹤為緯線 時間為經(jīng)線 雙線交織 岸邊 寒翠橋 山中 補山亭 慶云寺 半山 主 黃昏 1 5 晚飯后 6 7 夜間 8 10 次 課文在這兩條線索的貫穿下 行文非常清晰 結(jié)構(gòu)層次分明 初聞泉聲 1節(jié) 引發(fā)聯(lián)想 愛上山泉 2 3節(jié) 回旋 宕開 介紹慶云寺等 4 7節(jié) 深夜聽泉 感悟人生 8 10節(jié) 想一想 作者在鼎湖山聽泉 聽到了什么 作者聽到了泠泠淙淙的清朗之聲 泉水 活脫脫迸跳的資影 半含半露 欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài) 歲月的流逝 歷史的變遷 生命在誕生 成長 繁衍 死亡 等 想一想 作者為什么能聽出這樣豐富的內(nèi)容 作者無比熱愛大自然 全身心地感受大自然 用心靈和大自然對話 瀏覽課文 請找出文中寫山泉的句子 1 過了寒翠橋 已入山中 2 進(jìn)山方知 已不可得 3 安詳厚重的鐘聲 嬉戲忘返的孩子 4 入夜 泉水就是鼎湖山的靈魂 說說這些句子的不同點和相同點 1 初聞泉聲 如見泉姿 循聲而去 漸入山中 2 再睹泉蹤 正面寫泉 以愛女作喻 表現(xiàn)出泉水的活潑 3 鐘泉之聲相應(yīng) 顯現(xiàn)親情 4 渾然一片 分清層次 從泉聲中悟出人生哲理 認(rèn)識鼎湖山之魂 文章開頭交代鼎湖山的背景有什么作用 開頭點明鼎湖山的氣候條件 是作者從想看山發(fā)展到聽泉的重要前提 為下文的聽泉作鋪墊 第二部分 一 見到時隱時現(xiàn)的山泉 你會聯(lián)想到什么 二 登山使人 如入清澈透明的境界 身心了無雜塵 你有過這種體驗嗎 三 在山上補山亭內(nèi)有一副楹聯(lián) 到此已無半點塵 上來更有碧千尋 這是什么意思呢 朗讀第三部分 思考1 這一部分除了很少的內(nèi)容寫了泉聲外 還寫了哪些內(nèi)容 2 以上內(nèi)容似乎與聽泉無關(guān) 那么它的作用是什么呢 1 慶云寺的地理位置和歷史狀況 當(dāng)年的僧人之眾和佛事之盛 2 漫步所見慶云寺的現(xiàn)狀 3 從樹木談到鼎湖山的變化 1 為下文聽泉的感悟蓄勢2 給作者的感受賦予時代特色 從鼎湖山的變遷寫出作者的獨特感受 作用 朗讀第四部分 用文中的語句填充1 泉聲的特點 2 想象的具體情境 3 感受 4 過程 柔曼 清脆 厚重 雄渾 草叢中淌過的小溪 石縫間漏下的滴泉 細(xì)流匯于空谷 泉水繞過樹根 清流拍打著卵石 本體 喻體 提琴 彈撥 倍司 銅管 一曲奇妙的交響樂 聽到 孕育生機 滋潤萬物 泉水是鼎湖山的靈魂 人生哲理 歷史是生生不息的 美感是孕育生機的 是自我心靈凈化的過程 是一次心靈之旅 課文的第8段 作者用樂聲來比喻泉聲 選擇了幾種樂器來作比喻 請問作者為何要選擇這幾種樂器來比喻 為什么先舉樂聲 后再舉本體 作者用這幾種樂器作為喻體 就把一個交響樂隊的框架勾畫出來了 為后面進(jìn)一步比喻設(shè)置了基礎(chǔ) 先舉喻體 后舉本體 是符合作者聽泉時的心理活動的 先聽再辨 最后才想象出泉聲發(fā)生的具體環(huán)境 小結(jié) 這是一篇寫景散文 鼎湖山作為 北回歸線上的綠洲 生態(tài)環(huán)境優(yōu)美 可寫之景很多 作者卻著重抓住 泉 來寫 在表達(dá)方式上又以 聽 組合材料 揭示了從泉水中感悟到的人生哲理 歷史生生不息 美感充滿生機 本文的語言典雅 凝練 和諧 具有音樂美和情韻美 感受本文優(yōu)美的語言 劃出文中你認(rèn)為寫得優(yōu)美的語句 小組交流 說說自己的所畫的句子為什么寫得好 朗讀這些優(yōu)美的句子 我們走進(jìn)鼎湖山 感受到鼎湖山的清新秀美 我們聽到了許多悅耳的聲音 請你把聽到的進(jìn)行詩意地說 相信你會比例子中說的更精彩 我聽到山泉在說 歷史是生生不息的 美感是充滿生機的 我聽到 樹木 石頭 小草 白云 在說 體驗活動 課外延伸 議一議從本文對慶云寺引來大批旅游者 反給自然保護(hù)區(qū)帶來潛在的威脅 這一問題的揭示 在今天有什么現(xiàn)實意義 你認(rèn)為開發(fā)旅游促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展重要還是保護(hù)自然環(huán)境重要 課后練習(xí) 1 清澈透明的自然環(huán)境 提升了人的精神境界 令人身心俱凈 2 泉影越不可尋 是因為林深樹茂而難見泉 而泉聲越發(fā)悅耳 是因為泉并不遠(yuǎn) 水勢也并沒減弱 因山勢變化卻使泉聲更加悅耳 3 在于人的精神純凈 4 大自然中的一切和諧組合的自然規(guī)律