《高考物理總復(fù)習(xí) 演示實(shí)驗(yàn) 1512 探究滑動(dòng)摩擦力大小的決定因素課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考物理總復(fù)習(xí) 演示實(shí)驗(yàn) 1512 探究滑動(dòng)摩擦力大小的決定因素課件（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、Contents Page目錄頁目錄頁2.考點(diǎn)考法考點(diǎn)考法1.全程解讀全程解讀(1)實(shí)驗(yàn)過程(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力成正比，還與接觸面的粗糙程度有關(guān)。(3)實(shí)驗(yàn)方法本實(shí)驗(yàn)研究的是滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)過程中采用的是控制變量法，即保持在接觸面粗糙程度不變的條件下，研究滑動(dòng)摩擦力與壓力之間的關(guān)系；在保持壓力不變的條件下，研究滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面粗糙程度間的關(guān)系。另外，本實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)比較合理，即拉動(dòng)木板時(shí)，物體A受到的滑動(dòng)摩擦力均與彈簧測力計(jì)對A的拉力平衡。【例1】如圖所示是小英“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)，銅塊和木塊的大小、形狀完全相同，實(shí)驗(yàn)
2、時(shí)彈簧測力計(jì)拉著物體沿水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)。(1)比較甲、乙兩圖，可得到的結(jié)論是_；(2)若物體不是做勻速運(yùn)動(dòng)，而是做加速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧測力計(jì)讀數(shù)_摩擦力(填“等于”或“不等于”)；(3)實(shí)際操作時(shí)，手拉著彈簧測力計(jì)做勻速直線運(yùn)動(dòng)是比較困難的，因而測力計(jì)的讀數(shù)不一定等于摩擦力的大小。請你提出一個(gè)改進(jìn)的方法，確保測力計(jì)的讀數(shù)等于摩擦力的大小。你的做法(畫圖或文字說明)_?？挤ɑ驹矸椒ǖ目疾?接觸面相同時(shí),壓力越大,摩擦力越大不等于見解析解析(1)比較甲、乙兩圖，可以看出接觸面相同時(shí)，壓力越大，摩擦力越大。(2)物體做加速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧測力計(jì)讀數(shù)大于物體所受滑動(dòng)摩擦力大小。(3)做法如圖所示
3、，或者用電動(dòng)機(jī)牽引測力計(jì)做勻速直線運(yùn)動(dòng)。答案(1)接觸面相同時(shí)，壓力越大，摩擦力越大(2)不等于(3)見解析考法實(shí)驗(yàn)變式的考查例2在探究靜摩擦力變化的規(guī)律及滑動(dòng)摩擦力變化的規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中,設(shè)計(jì)了如圖甲示的演示裝置,力傳感器A與計(jì)算機(jī)連接,可獲得力隨時(shí)間變化的規(guī)律,將力傳感器固定在光滑水平桌面上,測力端通過細(xì)繩與一滑塊相連(調(diào)節(jié)傳感器高度使細(xì)繩水平),滑塊放在較長的小車上,小車一端連接一根輕繩并跨過光滑的輕定滑輪系一只空砂桶(調(diào)節(jié)滑輪使桌面上部細(xì)繩水平),整個(gè)裝置處于靜止?fàn)顟B(tài)。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)打開傳感器同時(shí)緩慢向沙桶里倒入砂子,小車一旦運(yùn)動(dòng)起來,立即停止倒砂子,若力傳感器采集的圖象如圖乙示,則結(jié)合該圖象,下列說法正確的是()A可求出空砂桶的重力B可求出滑塊與小車之間的滑動(dòng)摩擦力的大小C可求出滑塊與小車之間的最大靜摩擦力的大小D可判斷第50秒后小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)(滑塊仍在車上)
高考物理總復(fù)習(xí) 演示實(shí)驗(yàn) 1512 探究滑動(dòng)摩擦力大小的決定因素課件
