《高等教育學》案例分析練習題.doc

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案例一 《高等教育學》案例分析練習題 ：“你希望從老師身上學到什么東西?" 參考答案： 這一案例可以從不同的角度進行分析。 角度一：高校的社會職能以及“大學"對于大學生的意義和價值 高等學校發(fā)展到今天，已經不僅僅是培養(yǎng)專門的人才的場所，除此之外，它 還負有發(fā)展科學、直接服務于社會等多項職能。培養(yǎng)專門的人才是高等學校的根 本使命，也是高校工作的根本出發(fā)點和工作的中心。發(fā)展科學的職能體現在大學 (資料來源：http：／／www．zju．edu．cn／zdxw) 近日，浙江大學學生會在網站上公布了教師和學生調查問卷的統(tǒng)計結果，在 學生調查問卷統(tǒng)計結果顯示，在“你希望從老師身上學到什么東西”的答案選項 中，選擇“思考解決問題的能力”占了6 0．8 5％；機能學院大二的一位男生 認為，大學教師是擔當傳遞人類智慧、知識發(fā)展的角色，但是在社會發(fā)展多元化 的今天，知識、技術都在頻繁地更新?lián)Q代，在這種前提下教師更重要的是教給學 生學習的方法而不僅僅是知識。除此之外，他還提到教師應該具備寬容、博大的 胸懷，積極進取的精神面貌，教師本身具備的人格魅力和人文精神對學生的感召 力也是不容忽視的。 在“你認為老師應該怎樣吸引學生?”的答案選項中，選擇“揚灑個性，兼 顧應試"的占61．8％，在“你喜歡的上課氣氛是怎樣的”一題中，選擇“自由發(fā) 言的輕松形式"占68％有余。外語學院的兩位大三的女生也是這次評選活動的直 接參與者。她們說，淵博的學識是優(yōu)秀教師的首選條件之一，其次是高度的責任 感、注重與學生的平等交流等。相比之下，她們似乎更在意教師扎實的學術功底， 用她們自己的話來說：“只要能真正教給我們有用的東西，其它的我們都不太在乎， 畢竟人都有自己的個性。” 的科研活動上，而直接服務于社會是社會的客觀需要，也是大學自身發(fā)展的需要， 其中包括教學服務、科技服務、信息服務和裝備服務等。 上大學對于大學生來講，不僅僅只是提高學歷層次，更重要的是在這個人生 的重要階段學會做人，并獲得將來在社會上生存與發(fā)展的基本能力。 角度二：從大學生的需求來分析教師的素質 這一材料也折射出大學生對于大學老師的需求呈現多樣化和個性化。因為面 對的教育對象是已經具備獨立的思考能力的成年人，所以，大學教師的職業(yè)素質 變得尤其重要。一般來說，大學教師的職業(yè)素質包括幾個方面：淵博的知識、高 尚的道德情操、嚴謹的治學態(tài)度＼過硬的科研能力、較強的組織管理能力以及學術 民主的態(tài)度和團結協(xié)作的精神等。 案例二：英國阿伯瑟里關于大學教師心理壓力的調查 (資料節(jié)選自潘發(fā)勤：《大學教師職業(yè)壓力的特殊性何在——國內外有關大學教師心理壓 力研究述評》，《光明觀察》http：／／guancha．gmw．cn／show．aspx?id=3740) 角色的多樣化和要求注意的多因素的存在使學術職業(yè)的這種壓力具有復雜多 樣性。這些壓力的特殊性是什么?是否有一些壓力的辨認方式以幫助個體和學術 機構明確教師心理壓力的問題?英國的阿伯瑟里(Reda Abouserie，1996)對此作 了調查研究。 他調查了英國大學教師的壓力源及其相應的壓力水平。問卷回收414份，回 收率69％。樣本中男性305人，女性109人，其中包括97名研究助理和導師(tutors)， 178名講師，56名高級講師，53名副教授(readers)和教授。 通過讓樣本回答兩個 開放性問題(請樣本指出一般生活中感到壓力的五個主要原因和涉及工作中壓力 的五個主要原因)以及運用生活壓力量表(Life Stress Scale)調查壓力水平，通過回 答兩個問題評估大學教師的工作滿意水平(1．“總的來說，我對我的工作很滿意”； 2．“如果我能找到另一份工作，我將放棄現有的工作”)。 調查結果顯示，大學教師認為工作是他們生活中最重要的壓力原因(74％)，其 次是家庭需要(44．6％)、時間限制(29％)、經濟困難(22．9％)、與他人關系(1 5．7％)、 健康問題(8．9％)。工作中主要壓力源是搞研究(40．3％)，其次是時間限制(39．6％)、與 同事關系(26．8％)、教課(18．6％)、領導行為(18．6％)及學生需求(15．2％)。 就壓力水平來說，74．1％的大學教師有中等程度的壓力，這說明個體有必要探 明怎樣合理地降低這種壓力水平。14．7％的應答者陷入嚴重壓力的范圍，壓力對他 們來說顯然已成為一個重要的問題。 壓力水平中沒有顯示出性別差異，這意味著男女教師具有同樣的壓力水平。 大學教師各職稱等級之間的壓力水平存在顯著差異，其中講師的心理壓力最 大，其次是高級講師，然后是副教授和教授。 參考答案： 這一案例涉及到了高校教師的勞動特點以及高等學校對教師的培養(yǎng)和提高的 問題。 高校教師的勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、群體性的的勞動特點，這些特點決定 了高校教師必須具備較強的專業(yè)能力和良好的心理素質。 高校教師不僅僅負有教書育人的基本職能，同時也需要在工作過程中尋求自 身的發(fā)展，實現自己的人生價值和理想追求，隨著社會大環(huán)境的變化，在市場經 濟的多元沖擊之下，高校教師承受著越來越多的心理壓力，出現了很多的心理問 題。 也由此顯示高校教師的培養(yǎng)和提高問題變得非常重要。高校教師的培養(yǎng)，是 指專門教育機構，為高等學校老師的補充更新而進行的一種專業(yè)性的學歷教育。 教師的提高，即教師培訓，是指為提高在職教師的思想政治素質和業(yè)務水平而進 行的一種繼續(xù)教育。高校教師的培養(yǎng)和提高的過程中，不僅僅應該強化專業(yè)知識 和專業(yè)技能，還應該注重高校教師的心理健康教育，提高他們的心理素質。 此外，這也對高等教育管理提出了新的課題。在教師管理過程中應該注重營 造和諧、民主、積極的文化環(huán)境，有利于教師群體和個體順利、健康的成長。 案例三：大學生研究大學生自殺現象三成學生有自殺念頭 (資料來源于：http：／／www．china．org．cn／chinese／news／867291．htm) 北京聯(lián)合大學信息學院02級學生程小龍對自己的研究結果也很吃驚，他自己 通過調查發(fā)現將近1／3的在校大學生曾有過自殺念頭。 ． 兩個多月前，他和同學劉艷在老師的指導下，選擇了這個課題，他認為大學 生輕生現象比較值得關注，一來是社會熱點，‘‘而且真正研究這一方面的論文也很 少”。他們經過兩個星期的時間設計問卷，在北京聯(lián)合大學、對外經貿大學、北京 中醫(yī)藥大學和北京化工大學發(fā)放了200張問卷，最終收回189份。在有效問卷中 有近l／3的被調查者曾有過自殺念頭。他的文章認為，家長教育方式不合理、學 校老師不能及時發(fā)現學生心理變化以及大學生自己對生活沒有目標和遇到困難時 缺乏調節(jié)的能力是造成大學生產生自殺念頭的重要原因。他說，雖然自己的研究 過程和結果未必非常科學和嚴密，但至少能在一定程度上反映現在大學生的心理 狀況?！皳移綍r接觸到的一些學生，看著他們心理都很正常，但在問他們面對困 難時有沒有過自殺念頭時，他們都會選擇，‘有?！? 參考答案： 這一案例可以從兩個角度進行分析。 角度一：主要關注的是高校學生的心理健康問題。 答題時應該圍繞高校學生的生理特征、心理健康特征、基本的社會特征以及 結合大學生在不同的年級、階段所面臨的不同的任務和特點來進行分析。分析在 今天的時代背景下，高校學生的可能面臨的學習生活、經濟生活、和課余生活給 他們帶來的思想上的沖擊和心理上的壓力。 黨中央、國務院高度重視家庭經濟困難學生資助工作。中共中央總書記胡錦 濤在中央政治局第三十四次集體學習時指出，要完善幫助貧困家庭學生上學的資 助制度和扶持政策。國務院總理溫家寶在今年的《政府工作報告》中鄭重宣布， 在普通本科高校、高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校建立健全國家獎學金、助學金制 度。國務委員陳至立在今年5月舉行的全國家庭經濟困難學生資助工作會議上要 求不斷加大對家庭經濟困難學生的資助力度。 5月，國務院公布了《關于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學校和中等職 業(yè)學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》，決定從2007年秋季學期開學起， 進一步建立健全我國家庭經濟困難學生資助政策體系。6月，財政部、教育部等 有關部門又連續(xù)下發(fā)了8個配套實施辦法。 財政部、教育部有關負責人說，建立健全家庭經濟困難學生資助政策體系， 使家庭經濟困難學生能夠上得起大學、接受職業(yè)教育，是實踐“三個代表”重要 思想、落實科學發(fā)展觀、構建社會主義和諧社會的重要舉措；是實施科教興國和 人才強國戰(zhàn)略，優(yōu)化教育結構，促進教育公平和社會公正的有效手段；是切實履 行公共財政職能，推進基本公共服務均等化的必然要求。這是繼全部免除農村義 務教育階段學生學雜費之后促進教育公平的又一件大事，具有重大意義。 并且，大幅度擴大受助學生比例，2007年秋季開學實施新資助政策體系，中 央財政支出由上年18億元，增加到2007年下半年的95億元，加上地方財政的投 入，達到154億元。2008年全年達到308億元。隨著新的資助政策體系全部落實 角度二：主要關注的是大學教師的角色問題 大學教師在教學工作中扮演以下幾個方面的角色：知識傳遞者、學生集體的 管理者、學生的朋友、心理健康的維護者、咨詢者。 案例四：促進教育公平的重大舉措 (資料節(jié)選自：<教育部：要使家庭經濟困難學生能夠上得起大學)一文，資料來源； http：／／www．edu．cn／zong_henews_465／20070702／t20070702—240554．shtml) ——__嘲 藹灞溺瀚灞灞淵渤潮懣 到位，每年國家用于助學的財政投入、助學貸款和學校安排的助學經費將達500 億元。全國每年將有大約400萬大學生和1600萬中等職業(yè)學校學生獲得各種形式 的資助。全國平均每1 00名大學生中就有20多人可以獲得資助，90％的中等職業(yè) 學校一、二年級學生能獲得國家資助。 資助強度加大，覆蓋范圍更廣，財政部、教育部有關負責人解釋說，具體而 言，在國家助學金方面，資助標準從過去每人每年平均1500元增加到2000元， 每年資助340萬名家庭經濟困難學生，約占在校生總數的20％，資助面相當于過 去的7倍。國家勵志獎學金是每人每年獎勵資助5000元，每年有5l萬名品學兼 優(yōu)的家庭經濟困難學生可以獲得資助，約占在校生總數的3％，資助面相當于過去 的10倍。國家獎學金是每人每年獎勵8000元，每年獎勵5萬名特別優(yōu)秀的學生。 在國家助學貸款方面，全日制公辦普通高校在校本?？粕⒌诙W士學位學生、 研究生中的家庭經濟困難學生，可以申請并按有關規(guī)定獲得國家助學貸款，每人 每年最高6000元。 參考答案： 這一案例涉及到了高等教育的平等的問題。 平等與效率是高等教育政策中的兩種基本的價值取向。高等教育平等是教育 平等的一個重要組成問題，教育平等與社會經濟的發(fā)展、人們的價值觀念等有著 密切的聯(lián)系。 高等教育平等作為一種理想，至少應包括以下三方面：(1)進行高等學校的 機會均等；(2)受高等教育的過程平等；(3)受高等教育的結果平等。 現實中的平等是相對的，不平等則是絕對的。今天社會上呈現的教育不公平 的現象與經濟因素、文化因素、歷史地理因素以及教育內部本身的因素有關。案 例中所反應的我們國家這幾年加大資助貧困生的力度的政策的變化正是基于對教 育平等的追求和選擇。 平等與效率高等教育領域內既矛盾又統(tǒng)一的一對范疇，現實的選擇是：效率 優(yōu)先，兼顧平等。 案例五：不同時代不同國家女子生育狀況的比較 (資料節(jié)選自薛涌：《以婦女教育控制人口》，南方周末2006．08—03) 美國在1950年代嬰兒潮的高峰，一個婦女平均生3．5個孩子左右，到1970 年代，這個數字跌到了1．7左右，和中國推行計劃生育政策后的出生率大致相當， 但人家并沒有計劃生育政策。為什么呢?一大原因，在于1970年代是女權運動的 高峰。年輕婦女不僅意識到了自己的權利，掌握了避孕技術，而且獲得了大量上 學和工作的機會。一系列統(tǒng)計數字表明，學歷越高的婦女生孩子越少。比如，1994 年美國平均每個婦女所生的孩子已經回升到兩個以上(這和移民的生育行為有關， 但仍低于2．1的人IZl替代水平)，但有大學文憑的白人婦女，平均只生1．7個。有 大學文憑的黑人婦女則生得更少。 在中國周邊受儒家文化影響的社會，出生率就更低。以2000到2005年平均 每個婦女一生所生的孩子計，澳門為O．84，是世界最低；香港為O．94，為世界第 二低；韓國為1．23，排世界第七；日本為1．33，排在第21；新加坡為1．35，為世 界第24。這些地區(qū)，全無計劃生育政策。相反，政府想方設法鼓勵大家生育。但 是，人家的生育率比中國計劃生育政策所創(chuàng)造的低生育率還低得多，乃至促發(fā)了 嚴重的社會危機。原因很簡單，婦女受教育的機會增高，+男女平等的觀念越來越 深入人心，社會高度城市化，養(yǎng)育孩子的費用提高，同時經濟發(fā)展創(chuàng)造了大量就 業(yè)機會，越來越多的婦女選擇了自己的事業(yè)和經濟機會，放棄了生兒育女的傳統(tǒng) 職責。 戰(zhàn)后各國的人口與經濟發(fā)展，出生率會隨著經濟的發(fā)展和婦女的教育程度的 提高而降低到我們目前人口的水準。這一規(guī)律幾乎放之四海而皆準，還沒有一個 主要的國家和地區(qū)例外。在中國也將不會例外。特別是韓國，在1 955到1 960年， 每個婦女平均生6個孩予以上，比同期中國的水平還高，但現在下降到了1．23， 比我們計劃生育后的生育率低得多。 參考答案： 這一案例涉及到高等教育與社會的關系，重點關注的是高等教育與人口的關系 教育對人口的影響表現在 1、 教育具有控制人口數量的功能，如教育對出生率和死亡率的影響。 2、 教育可以提高人口素質 3、 教育可以促進人口遷移與流動 4、 教育可以調整人口職業(yè)結構和文化結構，推動社會變遷。 教育對人口控制和影響，客觀上體現在受教育年限長而推遲婚育年齡，或因 受教育后不愿放棄良好的就業(yè)機會而推遲婚齡和減少孩子的數量上；主觀上是因 為掌握避孕知識而自覺地控制生育。 教育也為婦女帶來了更好的就業(yè)機會和更好的收入。同時，女性受教育程度 越高，也越會教育子女。 案例六：學術腐敗的多重面孔 (資料節(jié)選自高凌風： 《學術腐敗的多重面孔》， 來源于： http：／／www．e01．cn／yan—iun一1868／20060323／t20060323—145149．shtml) 近年來，中國社會的大轉型引起了人們生存形態(tài)、思想觀念、丈化需求和思 維習慣的轉變。與校園外紛繁復雜的社會相比，大學是存在于人們往昔記憶中的 圣潔的殿堂，然而在凈土中、在象牙塔里，除了知真向善愛美的學人之外，眼下 也出現了造假邪惡的極其丑陋之徒，他們正用學術腐敗逐漸侵吞著嚴肅的學術領 地。形式各異的學術腐敗現象正在演化成中國學術界必須直面的最為重要的問題 之一。學術界的警鐘已悄然響起。 抄襲剽竊已成風氣：在今天的學府里，剽竊已成為屢禁不止、屢打不絕、令 人深感無奈的普遍行為。北京大學社會學系年輕教授、博士生導師王銘銘所著的 《想象的異邦》與美國人類學家哈維蘭的《當代人類學》大約有十萬字的內容幾 乎是一模一樣的；北京某重點大學副校長受到國家高技術863撥款計劃資助并發(fā) 表的論文有三分之一以上與加拿大生物學家發(fā)表在美國《理論與應用遺傳》雜志 上的論文相同；合肥工業(yè)大學人工智能應用研究室主任楊敬安抄襲了以色列 Weizmann科學研究所Ro?鄄nen Basri博士1992年發(fā)表的一篇論文。經審查，楊 只是刪除了括號說明和一個逗號，拼錯了一個單詞，其他字句完全相同。原始論 文中附了幾張美國大學的辦公室照片用以說明不同的視野模型，楊敬安的論文竟 然也把這些照片全盤復制了過去。如此種種，不一而足。 學術交易開始盛行：交易的常規(guī)范疇一般是商業(yè)行為，但學術交易卻擴充了 交易行為的外延。當學術與交易結合在一起，開始增加社會腐敗的諸多陰暗畫面 時，學術腐敗便愈演愈烈。學術領域出現了諸多學術與金錢聯(lián)姻、學術與權力聯(lián) 姻的現象：一些贊助商或者政府官員為學校提供所謂的“贊助金”，學校便以學位 作為熱情的“回報”；出版書籍購買書號、發(fā)表文章購買版面，更有甚者，網絡上 出現許多關于論文買賣的專門網站：“論文在線”、“論文天地”、“東方論文庫”、 “論文帝國"等等，公然寫著：“學術乃天下之公器，兼容并包，思想自由，交流、 傳播、共享”。交易方式也非常方便快捷：銀行轉帳、購買網站的購物卡。學而優(yōu) 則仕，仕而優(yōu)則學。有了一定的學術，才能有一定的官位，有了一定的官位，就 擁有了更多的學術。很多公務繁忙的政府官員因為沒有時間去搞學術，而又需要 有一定的業(yè)績作為晉升的砝碼，于是就有一些人著書立說，然后署上官員的名字。 當然，如此之舉是以利益回報作為前提的。這些默契正在形成新的利益交換與共 生共贏的潛規(guī)則，然而潛規(guī)則的增加，意味著更多的社會公正與公平將會受到蠶 食。 假冒偽劣變得猖狂：在學術刊物上發(fā)表論文是對專家學者成就的肯定，故而 高校一般把著作和論文作為評定職稱的條件之一，這本是無可厚非的。然而，很 多人為了評職稱而出版著作，為了評職稱而發(fā)表論文。這種本末倒置的現象愈演 愈烈，甚至到了荒唐的地步。于是，跑關系、用權力，公款出版著作現象應運而 生，注水論文、劣質著作泛濫成災，各類學術期刊競相收起“版面費’’、“發(fā)表費”。 每篇文章登多少字需要多少錢，都是明碼標價，發(fā)表論文得先交“版面費’’，這已 不是秘密，而成為諸多學者默守的“潛規(guī)則”。金錢已成為決定論文能否發(fā)表的一 個重要因素。不管論文質量如何，只要愿意繳納“版面費”，便可以發(fā)表。原本“高 貴"的學術期刊向金錢“低頭"，人們也不禁開始質疑起某些學術期刊的權威性。 中國每年有越來越多的論文發(fā)表，難以計數的書籍出版，但中國的學術始終沒有 大的起色，倒是填滿了出版商期刊社的腰包。 參考答案： 這一案例主要是關注學術腐敗的問題，涉及到高校教師的人格修養(yǎng)、學術修 養(yǎng)和社會形象的問題。 - 回答這一問題應該對高校教師的學術腐敗問題的根源做一分析，學術腐敗是 中國社會轉型期的浮躁、貪婪、虛偽相互交纏扭曲的社會心態(tài)在知識界的反映， 除了個人修養(yǎng)缺失，道德滑坡之外，學術腐敗與我們今天的高等教育領域內的學 術和教育機制以及學術評價體系不夠完善、學術監(jiān)督和處罰機制也不夠加強等有 關。 高校教師應該是社會的精英，他們的價值取向、人生追求直接影響到大學生 群體，影響教育的方向，影響社會的進步。他們應該抵制住誘惑，少一些商氣、 官氣、俗氣，多幾分正氣、書卷氣。 學術腐敗的治理需要幾種力量共同作用，一方面是高校教師的個人修養(yǎng)，二 是教育系統(tǒng)內部的制度建設，三是社會層面的法治建設，第四是社會媒體的監(jiān)督 作用。 ． 59 案例七：海藝學生辱師事件 材料一：事件 張旭在《中國教育報》(2007年5月30日第2版)發(fā)表文章《“辱師，，凸顯 尊嚴教育缺失》說：“近日有網站出現了一段‘北京海淀藝術職業(yè)學校學生侮辱地 理老師’的視頻短片。視頻中，一名男生沖上講臺摘下年邁老師的帽子，另有學 生扔飲料瓶砸中老師，而坐在下面的同學不停地哄笑、打鬧。這段視頻在國內各 大網站廣泛流傳，引起網友的憤怒譴責，甚至有網站組織萬人簽名聲討活動”。 材料二：新京報對事件中的孫教師的采訪： (資料來源于：http：／／blog．sina．corn．cn／u／4d548a990100097x) 新京報：你現在氣憤嗎? ， 孫：氣憤什么?學生就是學生，好比自己的子女，犯了錯誤能怎樣? 新京報：你覺得學生這個情節(jié)嚴重嗎? 孫：嚴重?不嚴重吧，他們沒有觸犯法律，沒有動手打人，也沒有嚴重的侮 辱我。并且已經受到教育了。 新京報：以后還會教學生嗎? 孫：會的，今天我就上了4節(jié)課，廚二周四還有課，不可能出了事情后就甩 手不管。 新京報：出事后學生態(tài)度有變化嗎? 孫：有的，之后他們不鬧了。 新京報：以前上課有這樣嗎? 、 ． 孫：沒有，就那一節(jié)課很亂。 新京報：學生為什么要這樣干? 孫：他們的專業(yè)就是影視藝術，學的就是這個，還有一學年就要畢業(yè)了，為 了好玩，可能想練習，尤其在鏡頭前面可能更加愿意表現。 新京報：你看到(拍攝)了嗎? 孫：看到了，但我對那些東西都不懂，考學的學生給他講，不考學的學生(鬧 得)不過頭就行。 新京報：那這兩學生的表現呢? 孫：他們確實過頭了。 新京報：你覺得他們是對你進行人格侮辱嗎? 。 、 、 。 孫：不能說他們太壞，學生的教育需要一個過程。 + ‘ 新京報：你是在替學生辯護嗎? ‘ 孫：沒有，絕對沒有，這樣做也是教育學生。 新京報：你受到什么壓力了嗎? 孫：學校沒有給我什么壓力。 - 新京報：你還會繼續(xù)追究嗎? ‘ 孫：不會，都道歉了，不愿意追究了。 ‘ 4 參考答案： 角度一：高校教師的勞動的復雜性、創(chuàng)造性和特殊性 高校學生的生理特征、心理健康特征、基本的社會特征以及結合大學生在不 同的年級、階段所面臨的不同的任務和特點決定了高校教師勞動的復雜性、創(chuàng)造 性和特殊性。 ． 角度二：高等學校的師生關系 高校師生之間關系的表現形式： A、高校師生間的教育關系 B高校師生間的人格關系 C高校師生間的心理關系： D高校師生間的道德關系 E高校師生間的法律關系。 6l 高等學校教師的主要任務是教書育人；科學研究：服務社會。 良好的師生關系是高校教師正常教學的基礎，也是學生健康發(fā)展的基礎。 正確理解和構建良好的高校師生關系需要從幾個方面來努力： 師生交往要以平等為基礎； 加強理解和溝通，拓展雙方交往渠道； 重新審視教師的權威； 要樹立正確的學生觀。 角度三：高等教育領域當中一些問題的根源 高等教育領域當中存在著一些問題，發(fā)生在高等教育領域之內，其根源卻可 以去追朔于家庭、社會以及整體教育系統(tǒng)。這迫使我們應該對我們的家庭教育、 社會教育、學校教育的整體價值導向和規(guī)范進行反思。 粟例八：美國硅谷 (資料來源于：http：／／zhidao．baidu．corn／question／18259596．html) 人們傳統(tǒng)稱謂的硅谷位于美國加利福尼亞州的舊金山經圣克拉拉至圣何塞近 50公里的一條狹長地帶，是美國重要的電子工業(yè)基地，也是世界最為知名的電子 工業(yè)集中地。它是隨著20世紀60年代中期以來，微電子技術高速發(fā)展而逐步形 成的，其特點是以附近一些具有雄厚科研力量的美國一流大學斯坦福、伯克利和 加卅I理-r_等世界知名大學為依托，以高技術的中小公司群為基礎，并擁有思科、 英特爾、惠普、朗訊、蘋果等大公司，融科學、技術、生產為一體。 硅谷是美國高科技人才的集中地，更是美國信息產業(yè)人才的集中地，目前在 硅谷，集結著美國各地和世界各國的科技人員達1 00萬以上，美國科學院院士在 硅谷任職的就有近千人，獲諾貝爾獎的科學家就達30多人。硅谷是美國青年心馳 神往的圣地，也是世界各國留學生的競技場和淘金場。中國科技大學校長朱清時 教授，前不久在接受記者采訪時說過，“清華、科大和北大理工類畢業(yè)生中的一半 或早或遲的都出去了”，其中主要是走向美國，包括硅谷公司。美國《洛杉磯時報》 62 撰稿人埃弗蘭伊里塔尼說：“如果你瀏覽一下硅谷公司的員工名單，就會發(fā)現無 數的清華畢業(yè)生。他們是來美國尋求工程技術突破，在英特網領域大顯身手或在 科技上創(chuàng)業(yè)的數以千計的中國優(yōu)秀科技人才的一部分?！睂嶋H上華人控制的硅谷公 司現已達2000家以上，占硅谷公司的1／5，而來自中國大陸的華人則越來越多。 名聞中國的主要電視機廠家康佳公司和主要計算機公司聯(lián)想集團都已在那里建立 了自己的科研實驗基地。 參考答案： 這一材料涉及到了高等教育的社會職能以及高等教育與經濟的關系 對于高等學校來說，培養(yǎng)專門人才、發(fā)展科學、服務社會是其三項基本的社 會職能。 ‘ 高等教育的發(fā)展受制約于一定社會經濟發(fā)展狀況，但反過來高等教育對經濟 發(fā)展產生巨大的推動作用。這種推動作用主要表現在： 高等教育促進經濟增長。高等教育通過提高人力資本，可以提高勞動生產率， 推動經濟的增長。 高等教育促進經濟結構的調整和完善，主要是通過一定的專門人才的結構來 實現。一定的高教結構形成一定的專門人才結構。合理的高等教育結構是解決高 層次人才結構性就業(yè)問題的基本途徑。 高等教育可以提高受教育者的經濟收入，包括有形的貨幣收入和通過改變他 們的生活方式、改善生活質量，使接受教育的人獲得非貸幣的無形收入。 ， 案例九： 一天，幾個剛畢業(yè)新報到的大學青年教師晚飯后聚在一起你一言我一語，討 論起教育來了。張三老師說：“現在當大學老師真不容易了，得有扎實、精深的專 業(yè)知識，否則很難鎮(zhèn)住學生。所以我的看法是：要訂些專業(yè)雜志，多學習，有了 知識，一切就都沒有問題了?！崩钏睦蠋熣J為：“我覺得能力比什么都重要，有了 很強的El頭表達能力、組織能力、交流能力，就一定能當好老師。”王五老師說： “作為一個老師，身體最重要。我母校有兩個教過我的老師因為身體不好經常請 假缺課，學生們情緒反應很強烈，很不滿意這樣的教師。因此，我這段時間每天 都鍛煉一個小時，把身體鍛煉好，爭取以后不缺課，教育好學生。”……請用學過 的教育理論分析這幾個年青教師的言談。 參考答案：； 。 這個案例涉及到教師素質的問題。教師具備的素質應該是全面的，僅有知識 或能力或好的身體單一的素質，是很難勝任教育工作，很難教育好學生的。具體 地，教師應該具備一下素質： 1．思想政治道德素質 2．知識素質：專業(yè)知識、知識面廣、教育科學知識、一定的美學知識等。 3．能力素質：表達能力、學習能力、指導能力、交流能力、應變能力、操作 能力、研究能力、開發(fā)課程資源、自我監(jiān)控能力、心理健康教育能力等。 { 4．身體素質 5．心理素質 回答問題時，考生需展開說明。 案例十： 一位記者采訪了某高校漢語言文學專業(yè)三年級某班的大學生，了解他們師生關系的情況?！皫熒P系冷淡，同學們和他很少交流”、“老師課堂上經常訓斥同學”、“老師上課從來不笑”、“老師上課時只管低頭講教案中早已經準備好了的內容，下課鈴聲一響，老師夾包就走人”……這是學生描述他們與張老師關系的一致看法。……請用學過的教育理論分析這個班的學生與張老師的關系為什么如此冷淡。 參考答案： 高校師生關系是高校教師和學生在教育過程中所結成的相互關系，是人與人之間的關系在高教領域中的具體反映。師生關系表現形式是多種多樣、豐富多彩的。 64 在教育內容的教學上，是授受關系；在人格上，是平等關系；在道德上，是相互促進關系。除此以外，還是工作關系、認知關系、道德關系、情感關系、人際關系、朋友關系、父母子女關系、正式關系、非正式關系，等等。而在本案例中，張老師只是注意了傳授書本知識，沒有認識到其它關系的重要性，比如：師生應該是平等的、互相尊重；應該有情感的交流等。張老師即便是在傳授知識的過程中也是“低頭講課"、“經常訓斥”“一下課鈴聲一響就夾包走人"……這些做法都不利于良好師生關系的建立。