《20152016學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè) 12《心聲》課件（2） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《20152016學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè) 12《心聲》課件（2） 新人教版（56頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、下課了程老師還在集精會(huì)神的講課下課了程老師還在集精會(huì)神的講課, ,好像這樣好像這樣能讓全班考一百分。能讓全班考一百分。你喜歡這樣的講課方式嗎？說說你的理由？你喜歡這樣的講課方式嗎？說說你的理由？學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、整體感知，把握文章的情節(jié)一、整體感知，把握文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 二、結(jié)合文章內(nèi)容，分析人物形二、結(jié)合文章內(nèi)容，分析人物形象象 三、體味心聲的深刻內(nèi)涵三、體味心聲的深刻內(nèi)涵 四、拓展延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新能力四、拓展延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 1955年出生于江蘇如皋。1997年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會(huì)，1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專
2、業(yè)作家。處女作補(bǔ)考1972年發(fā)表。著有小說集小船，小船、蘆花飄飛的時(shí)候、遙遠(yuǎn)的地方有一片海、長篇小說 夜夜狂歡等。 黃蓓佳黃蓓佳溫故知新 小說是以小說是以_為中心，通過為中心，通過_的敘述和的敘述和_的描寫來反映的描寫來反映_的文學(xué)體裁。的文學(xué)體裁。 小說有三個(gè)要素，即小說有三個(gè)要素，即_、_和和_，其，其中主要要素是中主要要素是_。 小說按篇幅長短可分為小說按篇幅長短可分為_、_、_和和_。 小說塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫必須具有小說塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫必須具有典型性。人物的直接描寫有典型性。人物的直接描寫有_描寫、描寫、_描寫、描寫、_描寫、描寫、_描寫、描寫
3、、_描寫。描寫。 小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個(gè)階段，即小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個(gè)階段，即_、_、_和和_。 發(fā)窘發(fā)窘 抽噎抽噎 噗噗 紙捻紙捻 蜷蜷 簪簪 瑯瑯瑯瑯 恍惚恍惚 抽泣抽泣 棱角分明棱角分明 毛毛剌剌毛毛剌剌 jingjingyyl lppninninququn nznznl lngnghunghung hhq ql lngng 快速閱讀課文，提取故事快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述 提示：提示： 時(shí)間順序時(shí)間順序 四個(gè)場景：教室、樹林里、教室、四個(gè)場景：教室、樹林里、教室、公開課上公開課上 綜觀情節(jié)的發(fā)展全綜觀情節(jié)的發(fā)展全過程，你找到的小說中過程，你找
4、到的小說中的主要矛盾沖突是什么？的主要矛盾沖突是什么？矛盾沖突矛盾沖突程老師準(zhǔn)備上一堂公開課，發(fā)了一篇講義，是俄國契訶夫?qū)懙姆部?，并指定了六個(gè)同學(xué)朗讀。李京京看了好幾遍，這個(gè)故事他喜歡極了。非常想讀一段?？沙汤蠋熞?yàn)樗ぷ硬缓?，怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。第二天放學(xué)后，程老師讓指定的那六個(gè)同學(xué)留下來，各人把自己朗讀的一段反復(fù)讀了幾遍，京京心里癢癢的，趴在教室的窗戶外面聽。胖胖的趙小楨讀出來的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶氣的，京京勇敢的指出她的不足卻反遭嘲笑。公開課上，在趙小楨不敢舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文。
5、程老師開始有點(diǎn)慌亂，后來“只好”讓京京接下去讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請(qǐng)他把課文全部讀完。1、“心聲心聲”一詞的含義是：一詞的含義是： 。 心中的想法、愿望心中的想法、愿望2、小說主要刻畫了、小說主要刻畫了 三個(gè)人三個(gè)人物形象。物形象。程老師、李京京、趙小楨程老師、李京京、趙小楨3、這三個(gè)人都與俄國作家這三個(gè)人都與俄國作家的的有關(guān)聯(lián)。有關(guān)聯(lián)。我知道！我知道！契訶夫凡卡契訶夫凡卡4、這三個(gè)人物分別與、這三個(gè)人物分別與凡卡凡卡有怎樣的關(guān)聯(lián)？有怎樣的關(guān)聯(lián)？程老師：程老師：李京京：李京京：趙小楨：趙小楨：區(qū)公開課上將教區(qū)公開課上將教凡卡凡卡。想在公開課上讀想在公開課上讀凡卡凡卡。老師安排她朗讀老師安排她
6、朗讀凡卡凡卡。5、小說的主人公是、小說的主人公是: 李京京。李京京。小說的情節(jié) 李京京李京京要求在公開課朗讀課文，被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕；李京京李京京在樹林中練習(xí)朗讀，想起自己和萬卡相似的遭遇，心里難過悲傷；李京京李京京糾正同學(xué)朗讀的錯(cuò)誤，被同學(xué)嘲笑，他倍感委屈；李京京李京京在公開課上終于得到了機(jī)會(huì)，聲情并茂地朗讀了小說。 開端：開端：李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕。李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕。發(fā)展：發(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。(1)(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會(huì)和回憶。李京京在樹林子里的朗讀、體會(huì)和回憶。(2)(2)李京京糾正同學(xué)的朗
7、讀遭到嘲笑。李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。高潮和結(jié)局：高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上李京京勇敢舉手，在公開課上聲情并茂地朗讀了課文。聲情并茂地朗讀了課文。 1 1、小說著重刻畫了哪個(gè)人物形象、小說著重刻畫了哪個(gè)人物形象? ? 結(jié)合小說內(nèi)容談你對(duì)該人物形象的認(rèn)結(jié)合小說內(nèi)容談你對(duì)該人物形象的認(rèn)識(shí)。識(shí)。 2、程老師是一個(gè)怎樣的老師？請(qǐng)你、程老師是一個(gè)怎樣的老師？請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容作出評(píng)價(jià)。結(jié)合文章內(nèi)容作出評(píng)價(jià)。人物：人物：李京京 程老師故故事事情情節(jié)：節(jié)：公開課前回家路上次日放學(xué)公開課上 （想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）脈絡(luò)清晰 綜觀情節(jié)的發(fā)展全過程，你找到小綜觀情節(jié)的發(fā)展全過
8、程，你找到小說中的主要矛盾沖突了嗎？說中的主要矛盾沖突了嗎？主要矛盾沖突是：主要矛盾沖突是： 李京京想在公開課上朗讀課李京京想在公開課上朗讀課文，程老師卻以李京京嗓子沙文，程老師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意他朗讀。啞念不好為由不同意他朗讀。 小說著重刻畫了哪個(gè)人物形象小說著重刻畫了哪個(gè)人物形象? ?文中文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷? ?他為什么他為什么渴望有機(jī)會(huì)朗讀這篇課文渴望有機(jī)會(huì)朗讀這篇課文? ?結(jié)合小說內(nèi)容結(jié)合小說內(nèi)容談你對(duì)該人物形象的認(rèn)識(shí)。談你對(duì)該人物形象的認(rèn)識(shí)。 李京京是一個(gè)李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠、善良而寬容樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著
9、美好愿望、執(zhí)著追自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美求真善美的少年。的少年。 1 1、程老師是一個(gè)怎樣的老師？他為、程老師是一個(gè)怎樣的老師？他為什么不同意李京京讀課文？什么不同意李京京讀課文？ 2 2、從程老師的身上你看到了哪些問題？、從程老師的身上你看到了哪些問題？文中有什么依據(jù)？文中有什么依據(jù)？ 3、假如你是李京京，你最想對(duì)程老、假如你是李京京，你最想對(duì)程老師說的一句話是什么？師說的一句話是什么？ 4、假如你是程老師，你會(huì)如何對(duì)待、假如你是程老師，你會(huì)如何對(duì)待李京京這樣的同學(xué)？李京京這樣的同學(xué)？我會(huì)學(xué)！我會(huì)學(xué)！默讀課文默讀課文127自然段，思考：自然段，思考： 1、從哪些句子可以
10、看出李京京十分想朗讀、從哪些句子可以看出李京京十分想朗讀凡卡凡卡這篇課文？請(qǐng)找出相關(guān)語句并有感情地朗讀。這篇課文？請(qǐng)找出相關(guān)語句并有感情地朗讀。 2、為什么他這么喜歡凡卡，執(zhí)意要朗讀、為什么他這么喜歡凡卡，執(zhí)意要朗讀凡卡凡卡？從中可以看出京京有怎樣的心聲？從中可以看出京京有怎樣的心聲？根據(jù)提示說說京京與凡卡有哪些相似之處。根據(jù)提示說說京京與凡卡有哪些相似之處。 父母父母 爺爺爺爺 朋友朋友凡卡：凡卡： 沒爹沒娘沒爹沒娘 惟一親人惟一親人 會(huì)給他胡桃會(huì)給他胡桃京京：京京： 京京的心聲：京京的心聲： 渴望朗讀；渴望朗讀； 渴望親情、友情?？释H情、友情。 我能說！我能說！ 李京京終于實(shí)現(xiàn)了朗讀李京
11、京終于實(shí)現(xiàn)了朗讀凡卡凡卡傾吐心聲的愿望，傾吐心聲的愿望，并且打動(dòng)了師生。從哪些句子可以看出他的朗讀很并且打動(dòng)了師生。從哪些句子可以看出他的朗讀很成功？請(qǐng)用下列句式回答：成功？請(qǐng)用下列句式回答： 我是從我是從 看出他朗讀很成功。這句話是看出他朗讀很成功。這句話是描描寫。寫。 側(cè)面描寫：也叫間接描寫，指對(duì)描寫側(cè)面描寫：也叫間接描寫，指對(duì)描寫對(duì)象不進(jìn)行直接描寫，而是由第二者介紹、對(duì)象不進(jìn)行直接描寫，而是由第二者介紹、反映或采用間接烘托的方法來描寫。反映或采用間接烘托的方法來描寫。請(qǐng)仿照例句補(bǔ)全句子（運(yùn)用側(cè)面描寫）。例：京京的朗讀真感人！教室里一片寂靜，大家的神情都那么專注和認(rèn)真。仿：、他的表演真精彩
12、！。、她真美！。學(xué)以致用疑惑疑惑討論討論1 1、課文以、課文以“心聲心聲”為標(biāo)題，為標(biāo)題，“心聲心聲”指的指的是什么？是什么？2 2、為什么凡卡故事能深深打動(dòng)李京京，甚、為什么凡卡故事能深深打動(dòng)李京京，甚至使他在朗讀時(shí)涌出眼淚？至使他在朗讀時(shí)涌出眼淚？3 3、程老師內(nèi)心活動(dòng)的前后有什么變化？、程老師內(nèi)心活動(dòng)的前后有什么變化？4 4、對(duì)程老師公開課的做法應(yīng)如何看待？、對(duì)程老師公開課的做法應(yīng)如何看待？5 5、小說的主題是什么？、小說的主題是什么？1 1、程老師為什么要這樣做？、程老師為什么要這樣做？2 2、既然是區(qū)教育公開課，那么學(xué)、既然是區(qū)教育公開課，那么學(xué)校又為什么要交給他？校又為什么要交給他
13、？（教學(xué)認(rèn)真、負(fù)責(zé)，又有點(diǎn)自信。）（教學(xué)認(rèn)真、負(fù)責(zé)，又有點(diǎn)自信。）（教學(xué)水平高）（教學(xué)水平高）（程老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，只是方式（程老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，只是方式不好。你同意嗎？）不好。你同意嗎？）李京京李京京心跳起來心跳起來, ,忍不住倚忍不住倚在一棵樹上，輕輕在一棵樹上，輕輕的念出來：的念出來：1、李京京對(duì)于、李京京對(duì)于萬卡萬卡的文章有什么樣的的文章有什么樣的情感？（請(qǐng)你從文章中劃出）情感？（請(qǐng)你從文章中劃出）2、文章采用什么樣的描寫方法？、文章采用什么樣的描寫方法？神態(tài)神態(tài)語言語言心理動(dòng)作動(dòng)作3 3、通過本項(xiàng)練習(xí)，你知道嗎？、通過本項(xiàng)練習(xí)，你知道嗎？（2）、描寫的幾個(gè)方法可以同時(shí)用。）、描寫
14、的幾個(gè)方法可以同時(shí)用。（1）、刻畫人物或表現(xiàn)情感應(yīng)采用）、刻畫人物或表現(xiàn)情感應(yīng)采用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?。適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?。自學(xué)目標(biāo)自學(xué)目標(biāo)1、李京京躲在樹林里偷偷的讀課文，、李京京躲在樹林里偷偷的讀課文，回憶了什么內(nèi)容？并概括一下。回憶了什么內(nèi)容？并概括一下。2、你知道體現(xiàn)了他什么樣的情感？、你知道體現(xiàn)了他什么樣的情感？3、該部分有一處心理描寫請(qǐng)找出？、該部分有一處心理描寫請(qǐng)找出？談?wù)勊淖饔?？談?wù)勊淖饔?？（點(diǎn)明原因）知道是什么原因嗎？（點(diǎn)明原因）知道是什么原因嗎？（回憶和爺爺一起的幸福生活，以及和妮兒摘?；貞浐蜖敔斠黄鸬男腋Ｉ睿约昂湍輧赫９?、吃桑果的快樂時(shí)光。）果、吃桑果的快樂時(shí)光。）渴望得
15、到親情和友情?？释玫接H情和友情。經(jīng)歷相似，情感上產(chǎn)生共鳴，經(jīng)歷相似，情感上產(chǎn)生共鳴，想借助凡卡想借助凡卡表達(dá)這種情感。表達(dá)這種情感。自學(xué)目標(biāo)自學(xué)目標(biāo)1、公開課上開始是一種什么樣的情景？、公開課上開始是一種什么樣的情景？2、趙小楨為什么沒舉手？而程老、趙小楨為什么沒舉手？而程老師又為什么不讓李京京讀課文師又為什么不讓李京京讀課文？3、公開上結(jié)果如何？為什么會(huì)這、公開上結(jié)果如何？為什么會(huì)這樣？談?wù)勀愕母惺埽繕?？談?wù)勀愕母惺?？只有林容舉了手，余下的同學(xué)都沒有只有林容舉了手，余下的同學(xué)都沒有按照安排做按照安排做。緊張緊張 害怕。李京京嗓子沙啞，程老師害怕。李京京嗓子沙啞，程老師害怕讀不好影響教學(xué)效果
16、。從而影響學(xué)害怕讀不好影響教學(xué)效果。從而影響學(xué)校榮譽(yù)。校榮譽(yù)。課文以課文以“心聲心聲”為題，你認(rèn)為通過這個(gè)故事表達(dá)了為題，你認(rèn)為通過這個(gè)故事表達(dá)了李京京什么心聲？（請(qǐng)從課文中找出相關(guān)依據(jù)來說）李京京什么心聲？（請(qǐng)從課文中找出相關(guān)依據(jù)來說）渴望公開課上朗讀；渴望公開課上朗讀；渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和好，家庭溫暖；渴望父母和好，家庭溫暖；渴望親情和友誼，想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望親情和友誼，想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與渲泄?？释楦械膬A訴與渲泄。 心聲的含義：第一層：指深埋在心底的親情、友情。 凡卡爺爺 自己爺爺奧爾迦 妮兒（回憶
17、 插敘） （親情）（友情）心聲的含義：第二層：指李京京非?？释磉_(dá)內(nèi)心感情的愿望。動(dòng)作描寫：語言描寫：心理描寫：心聲的含義：第三層：作者借小說呼吁教育工作者要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的期望。李京京的心聲是什么李京京的心聲是什么? ? 李京京渴望得到公平鍛煉機(jī)會(huì)，李京京渴望得到公平鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)心、肯定、渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)心、肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。泄。 李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好
18、生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。的需要。 從小到大，我們都心安理得地從小到大，我們都心安理得地接受著來自父母師長的無微不至接受著來自父母師長的無微不至地呵護(hù)與關(guān)愛，可是隨著歲月的地呵護(hù)與關(guān)愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸流逝，年齡的增長，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)愛的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)愛的同時(shí)，我們也經(jīng)歷了各種考驗(yàn)和困惑。我們也經(jīng)歷了各種考驗(yàn)和困惑。成長中的你是否有些感慨想說給成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽老師聽？請(qǐng)用簡潔的語爸爸媽媽老師聽？請(qǐng)用簡潔的語言把你最想說的心里話寫在下言把你最想說的心里話
19、寫在下面。面。 心聲1、李京京深埋在心底的親情、友情。、李京京深埋在心底的親情、友情。2、李京京渴望表達(dá)感情的愿望。、李京京渴望表達(dá)感情的愿望。3、呼、呼 于教育工作者要尊重、關(guān)愛每一于教育工作者要尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生的愿望。位學(xué)生的愿望。人物形象：天真純樸 銘記親情 渴望表達(dá)親情 李京京：程老師：認(rèn)真負(fù)責(zé) 好強(qiáng)自信深感懊悔自責(zé)小結(jié)小結(jié)心心要求朗讀要求朗讀遭拒絕遭拒絕練讀課文練讀課文憶往事指出錯(cuò)誤指出錯(cuò)誤受嘲笑受嘲笑勇敢救場勇敢救場抒真情抒真情尊重每個(gè)學(xué)生尊重每個(gè)學(xué)生 關(guān)愛每個(gè)學(xué)生關(guān)愛每個(gè)學(xué)生主題：主題： 通過寫李京京渴望表達(dá)通過寫李京京渴望表達(dá)親情的心聲來呼吁教育工親情的心聲來呼吁教育工作者
20、要作者要尊重每個(gè)學(xué)生的真尊重每個(gè)學(xué)生的真情情，批評(píng)了教育領(lǐng)域里，批評(píng)了教育領(lǐng)域里追追求形式求形式甚至甚至弄虛作假弄虛作假的不的不良風(fēng)氣。良風(fēng)氣。我們合作！我們合作！ 請(qǐng)從下列兩題中任選一題討論：請(qǐng)從下列兩題中任選一題討論： 1、李京京是在什么情況下得到了朗讀機(jī)會(huì)？為了獲、李京京是在什么情況下得到了朗讀機(jī)會(huì)？為了獲得朗讀機(jī)會(huì)，他克服了哪些困難？你從中可以看出京京得朗讀機(jī)會(huì)，他克服了哪些困難？你從中可以看出京京有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ 2、程老師是一個(gè)怎樣的人？你們心目中的好老師、程老師是一個(gè)怎樣的人？你們心目中的好老師是怎樣的？是怎樣的？ 4949、可是，過了好幾秒鐘也沒有動(dòng)靜。京京覺得
21、奇怪，抬、可是，過了好幾秒鐘也沒有動(dòng)靜。京京覺得奇怪，抬頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講義，頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講義，旁邊的同學(xué)拿手拐子捅她，她卻怎么也不肯抬起眼睛。她一旁邊的同學(xué)拿手拐子捅她，她卻怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厲害。是啊，這么多老師看著呢，萬一一慌，讀得定害怕得厲害。是啊，這么多老師看著呢，萬一一慌，讀得結(jié)結(jié)巴巴，多難為情！京京心里倒有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴，多難為情！京京心里倒有點(diǎn)可憐可憐起她來。起她來。 5050、程老師臉上有點(diǎn)發(fā)白。她嚴(yán)厲地咳嗽了一聲，趙小、程老師臉上有點(diǎn)發(fā)白。她嚴(yán)厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。
22、事先說好了的呀！楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好了的呀！ 5151、京京在座位上不安的扭動(dòng)著身子。他真想站起來。、京京在座位上不安的扭動(dòng)著身子。他真想站起來?？墒?，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲可是，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來。感情，想痛痛快快地念出來，吐出來。 5252、他、他咬緊咬緊了嘴唇，了嘴唇，鄭重鄭重地舉起右手，眼睛地舉起右手，眼睛一眨不眨一眨不眨地地望著程老師。望著程老師。 精彩語段！精彩語段！ 自信勇
23、敢、執(zhí)著堅(jiān)定、善良寬容，向自信勇敢、執(zhí)著堅(jiān)定、善良寬容，向往自由美好生活的少年。往自由美好生活的少年。李京京是這樣李京京是這樣一個(gè)孩子！一個(gè)孩子！閱讀課文后四段回答：1、為什么京京在讀凡卡時(shí)那么投入，以至眼淚滾下來都不知道？2、他為什么想要向程老師道歉，請(qǐng)老師原諒？3、“這個(gè)小小的可憐的凡卡，不知不覺中把他的魂抓走了，”這句話有什么含義？4、“李京京，請(qǐng)你把課文全部讀完吧?！闭?qǐng)你合理想象程老師省略號(hào)省略的內(nèi)容。5、“教室里一片寂靜”屬于什么描寫，作用是什么？6、你是否喜歡程老師？你喜歡什么樣的老師？收獲平臺(tái)收獲平臺(tái)! 從李京京的故事中，你尋找到實(shí)現(xiàn)心中愿望的從李京京的故事中，你尋找到實(shí)現(xiàn)心中愿
24、望的法寶了嗎法寶了嗎？ 作者的心聲：作者的心聲： 1、告訴孩子們?cè)谌松牡缆飞?，美好的愿望遭告訴孩子們?cè)谌松牡缆飞希篮玫脑竿獾剿司芙^或嘲諷時(shí)，不要灰心沮喪，更不要輕言放到他人拒絕或嘲諷時(shí)，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要自信勇敢，執(zhí)著追求，努力為自己爭取成棄，而是要自信勇敢，執(zhí)著追求，努力為自己爭取成功的機(jī)會(huì)。功的機(jī)會(huì)。 2 2、呼吁教育工作者尊重關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。、呼吁教育工作者尊重關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。京京的心聲：京京的心聲：渴望親情友情；渴望親情友情； 渴望表達(dá)感情的愿望?？释磉_(dá)感情的愿望。 指出下列語句運(yùn)用了描寫人物的什么方法？1、程老師是個(gè)二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短短的，眉毛粗
25、粗黑黑的嘴巴棱角分明，模樣有點(diǎn)像男孩子。 （ ）2、京京垂下頭，他多么喜歡這個(gè)故事??！他想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？ （ ）外貌描寫心理描寫 這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的一些問題這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的一些問題，你覺得它可以給我們以什么樣的借鑒呢？你覺得它可以給我們以什么樣的借鑒呢？ 教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，尤其要尊重全體學(xué)生的全面發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的積極因素，尊重和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的積極因素，尊重和愛護(hù)學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生獨(dú)特和愛護(hù)學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和愿望。的感
26、受、體驗(yàn)和愿望。 啟示一：啟示一： 要融進(jìn)小說中去，與主人公同呼要融進(jìn)小說中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深入理解作品。吸，共命運(yùn)，才能深入理解作品。啟示二：啟示二： 要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。說，從小說中理解生活。 請(qǐng)結(jié)合課文，發(fā)揮想像，從下請(qǐng)結(jié)合課文，發(fā)揮想像，從下面兩個(gè)問題中任選一題，用一句面兩個(gè)問題中任選一題，用一句精煉的話回答：精煉的話回答： 1、假如你是李京京，你最、假如你是李京京，你最想對(duì)程老師說的一句話是什么？想對(duì)程老師說的一句話是什么？ 2、假如你是程老師，你、假如你是程老師，你會(huì)如何對(duì)待李京京這樣的同會(huì)如何對(duì)待李京京這樣的同學(xué)？學(xué)？創(chuàng)新片段作文： 老師上課，內(nèi)容千姿百態(tài)，風(fēng)格迥然不同，有的課生動(dòng)活潑，令人難忘，有的課卻枯燥乏味，令人難熬，請(qǐng)以一堂課為題寫一篇作文。要求：注意語言動(dòng)作、心理環(huán)境的描寫。語言生動(dòng)、形象。不少于600字。課外練筆：課外練筆： 請(qǐng)你以李京京的口吻給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封像萬卡那樣的長信，以述說自己對(duì)幸?？鞓飞畹南Ｒ?。1 1、，我想對(duì)你（您）說：我想對(duì)你（您）說：“。”2 2、當(dāng)我在成長的道路上遇到挫折時(shí)，我會(huì)對(duì)自、當(dāng)我在成長的道路上遇到挫折時(shí)，我會(huì)對(duì)自己說：己說：“ ?！保ㄒ陨蟽深}任選一題）（以上兩題任選一題）
20152016學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè) 12《心聲》課件（2） 新人教版
