《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計
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《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計 一、目標(biāo)確定的依據(jù) 1. 《課標(biāo)》要求: (1)閱讀說明性文章,能把握文章的基本觀點,獲取主要信息; (2)對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問題; (3)在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。 2. 教材分析:《大自然的語言》是部編版八年級下冊第二單元第5課,是一篇說明文。文章主要介紹了物候的相關(guān)知識以及影響物候的因素和研究物候的意義。文章結(jié)構(gòu)清晰、條理分明、語言生動活潑,比較能吸引學(xué)生閱讀興趣。 3. 學(xué)情分析:有了八年級上冊說明文的基礎(chǔ),學(xué)生對說明文這種文體并不十分陌生,具備一定的文體知識積累。對于說明對象及其特征、說明順序、說明方法及其作用、說明文語言特征等知識點已有所儲備,便于開展教學(xué)。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 體會行文結(jié)構(gòu)的清晰和嚴(yán)密性。 2. 理解“舉例子”這種說明方法及其作用。 三、評價任務(wù) 1. 能理清本文行文結(jié)構(gòu)。 2. 能知曉如何用精當(dāng)?shù)睦觼碚f明一種事理。 四、學(xué)習(xí)過程 導(dǎo)入:今年1月份,我國臺灣著名文學(xué)家林清玄先生駕鶴西去,他有一篇文章叫《秋天的心》,那篇文章開篇寫到:“我喜歡《唐子西語錄》中的兩句詩:山僧不解數(shù)甲子,一葉落知天下秋。這是說山上的和尚不知道如何計算甲子日歷,只知道觀察自然,看到一片樹葉落下就知道天下都已是秋天了?!逼鋵?,不止秋天,其他季節(jié)應(yīng)該都有判斷依據(jù),你能仿照這個例子,再寫出幾句嗎? 山僧不解數(shù)甲子, 知天下春(夏、冬)。 其實,同學(xué)們填入的這些自然現(xiàn)象,就像是大自然的“語言”,在向人們宣告所屬季節(jié)的到來,同時也對人類的生活產(chǎn)生著不可小覷的影響。下面,就讓我們一起走進(jìn)竺可楨先生《大自然的語言》,去一探究竟。 環(huán)節(jié)一 角色代入 提煉信息 1. 本文的題目是《大自然的語言》,那大自然想向人們訴說什么呢?請同學(xué)們朗讀課文1、2段,圈畫有用信息,然后為大自然代言: 當(dāng) 時,是我想告訴人們 。 (設(shè)計意圖:通過角色代入,理解了有關(guān)自然現(xiàn)象與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系,并通過自己的語言智慧地表達(dá),鍛煉了思維,提升了表達(dá)能力,使枯燥的說明文以一種有趣的方式呈現(xiàn)。) 2. 請同學(xué)們默讀全文,確定本文的說明對象是什么?(物候) 3. 為何題目不用《物候》,而用《大自然的語言》? (第1-3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的?) 明確:將物候現(xiàn)象比喻為大自然的語言,形象生動,將抽象的科學(xué)知識通俗化,使讀者易懂新穎別致,引起讀者興趣,增強(qiáng)了語言表述力。 (課文開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象,寓說明于描寫之中,如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷,既引人入勝又使人聯(lián)想,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。大自然的物候現(xiàn)象,如草木榮枯、候鳥去來等,實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用,從這一點上說,物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。題目“大自然的語言”,其實是“物候現(xiàn)象”的形象化的說法。) (設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注說明文題目與文章的關(guān)系,梳理文章是如何將說明對象“物候”一步步引出,開拓說明文行文布局的視野。) 環(huán)節(jié)二 比較還原 實踐感知 1. 6—10段說明了物候現(xiàn)象來臨的決定因素有什么?(明確:緯度、經(jīng)度、高下的差異、古今的差異) 2. 這四個因素的順序能否改變? 明確:不能?!笆紫取⒌诙€、第三個、此外”,表明這些因素是有主次之分的,另外,緯度、經(jīng)度、高下是空間因素,而古今差異是時間因素,所以不能改變。體現(xiàn)了說明文邏輯的嚴(yán)密性和科學(xué)性。 3. 段落的順序不能改變,那段中的句子呢?試著將下列句子排序,并說說你的根據(jù)。 ①所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。 ②又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié),煙臺要到立夏。 ③經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。 ④如大連緯度在北京以南約1°,但是在大連,連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。 ⑤凡是近海的地方,比同緯度的內(nèi)陸,冬天溫和,春天反而寒冷。 ⑥兩地緯度相差無幾,但煙臺靠海,春天便來得遲了。 明確:③⑤①④②⑥,要注意關(guān)聯(lián)詞以及句子之間的邏輯聯(lián)系。(所以、又如、第二個、如、凡是) (設(shè)計意圖:2、3兩個問題指向本文行文結(jié)構(gòu)的清晰和嚴(yán)密性,通過對比和排序,讓學(xué)生明白一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明文不但體現(xiàn)在段落布局上,句子之間也邏輯清晰,從而使邏輯思維得到提升。) 4. 請大家合上書本,試著將下面的例子與四個因素搭配起來。 ①在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功,在山腳反不適宜。(高下的差異) ②大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。(經(jīng)度) ③根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄,拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較,可以看出后者比前者早九天。(古今的差異) ④濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié),煙臺要到立夏。(經(jīng)度) ⑤早春三四月間,南京桃花要比北京早開20天。(緯度) (通過舉……的例子,真實具體地說明了……,使說明更具體,更有說服力。) (設(shè)計意圖:通過比較還原,讓學(xué)生直觀感受到具體事例在說明文中的作用,并能與中招考試相銜接,訓(xùn)練規(guī)范表述。) 5. 小組合作,閱讀下面的例子,討論能否作為6—10段的例子支撐文章內(nèi)容,若可以,說說能支撐哪部分內(nèi)容;若不可以,請說明理由。 ① 人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。(高下的差異) ② 北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。(緯度) ③ 五月天山雪,無花只有寒,笛中聞?wù)哿荷丛础#ǜ呦碌牟町悾? ④ 羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。(經(jīng)度) ⑤ 去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。(不能) ⑥ 柳宗元寫在廣西柳州的《梅雨》詩說:“梅熟迎時雨,蒼茫值小春(農(nóng)歷三月)。”杜甫寫在四川成都的《梅雨》詩說:“南京(指成都)犀浦道,四月熟黃梅?!碧K軾寫在浙江湖州的《舶趠風(fēng)》詩說:“三時(農(nóng)歷五月)已斷黃梅雨,萬里初來舶趠風(fēng)?!?(緯度) ⑦ 從廣東南海沿海直到北緯26度的福州、贛州一帶,南北相差五個緯度,春初物候如桃始花相差50天之多,即每一緯度竟相差達(dá)10天。(緯度) ⑧在北緯30度左右,稻麥兩熟區(qū)在岷江流域只能種到2000米的高度;向西至大渡河流域可種到2200米的高度;更向西至金沙江流域則可種至2500米的高度。(經(jīng)度) ⑨馬加萊從七種喬木春初抽青的物候記錄得出如下結(jié)論:物候是周期性波動的,其平均周期為12.2年;物候的遲早與太陽黑子周期有關(guān)……近12年來,北京春季的物候也似乎有周期性的起伏。(古今的差異) ⑩ 離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。(不能) 小結(jié):舉例要精當(dāng)、表述要準(zhǔn)確,要能契合說明對象的特征。 (設(shè)計意圖:引入課外物候現(xiàn)象的例子,既是對課文內(nèi)容的補(bǔ)充、文本解讀的延伸,同時也是學(xué)生后期進(jìn)行語言訓(xùn)練的材料。) 作業(yè): 1. 小組合作,利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集“二十四節(jié)氣”相關(guān)諺語或歌謠,與同學(xué)們分享。 2. 利用今天老師提供的或者自己搜集到的“大自然的語言”的例子,辦一份手抄報。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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