應對實際社會需求的環(huán)境工程專業(yè)課程結構調整探討.doc
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應對實際社會需求的環(huán)境工程專業(yè)課程結構調整探討 摘要:在對環(huán)境問題日益重視的社會形勢下,環(huán)境工程專業(yè)學生的培養(yǎng)應緊跟需求調整計劃。本文在對現有的環(huán)境工程專業(yè)學生就業(yè)問題具體分析的前提下,提出了在環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中加入測控方面的知識能力內容,并具體闡述了如何從課程內容調整、新課程設置、實踐環(huán)節(jié)的配套三個方面入手互相配合來實現這一目標。 關鍵詞:環(huán)境工程;培養(yǎng)計劃;專業(yè)課程結構調整 一、概述 從胡錦濤總書記在十七大報告提出要“建設生態(tài)文明”開始,我國的環(huán)境保護事業(yè)邁上了新的臺階。到“十一五”期末,全國設市城市和縣城所在的建制鎮(zhèn)均應規(guī)劃建設城市污水集中處理設施;全國設市城市的污水處理率不低于70%,新增城市污水處理能力4500萬噸。缺水城市再生水利用率達到20%以上,新增城市中水回用量35億立方米。城市生活垃圾無害化處理率不低于60%。“十二五”規(guī)劃中對三廢處理又提出了新的目標和要求。這些新增廢水處理設施的設計以及運行都需要大量對工程、工藝、控制、分析等有實踐體驗的環(huán)境工程專業(yè)人員的參與。這個特殊的時代背景給環(huán)境工程專業(yè)提供了一個前所未有的機遇,如何把握機遇,培養(yǎng)適合時代需要的專業(yè)人才就成為環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的一大問題。機遇與挑戰(zhàn)并存,目前環(huán)境工程專業(yè)學生的就業(yè)受到了很多質疑。雖然從長遠看,全社會對環(huán)境類人才的潛在需求必然是巨大的,但從就業(yè)來看,當前的需求并不旺,趨于飽和,競爭比較激烈[1]。在各大新聞網站中不時可以看到對環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)的悲觀言論。從需求來看,通過對最近幾年來的調查分析,總體來看,社會各界對環(huán)境本科人才的需求成低速增長趨勢1%~5%。環(huán)境工程專業(yè)招生規(guī)模持續(xù)擴大,而需求未能同步增長,給就業(yè)工作帶來巨大的壓力與挑戰(zhàn)。為了應對市場的挑戰(zhàn),做到前瞻性辦學,有必要針對社會對環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的需求,進行調查分析并準備好應變的對策。 二、環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)狀況與存在問題 國內外高校針對目前的就業(yè)需求進行分析,對環(huán)境工程專業(yè)課程設置不斷優(yōu)化[2]。從結果來看,對社會需求的調查等做的工作較多,基本能反映出環(huán)境工程專業(yè)為何就業(yè)緊張的原因。一般來說,環(huán)境工程專業(yè)學生可就業(yè)的面比較廣,有環(huán)保管理部門,如環(huán)保局和環(huán)境監(jiān)測等行政、事業(yè)單位;有環(huán)保設施運營企業(yè);有環(huán)保工程公司;有環(huán)保設備生產制造單位;有環(huán)保技術咨詢。環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生可以在各個涉及環(huán)保工作的單位就業(yè),而且作為一個邊緣學科,學生跨專業(yè)就業(yè)也很容易實現。盡管有這些優(yōu)勢,環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)依然艱難,分析原因主要有以下幾個方面: 1.環(huán)境工程專業(yè)學生主要學習水處理、垃圾處理、煙氣處理,即通常所說的“三廢”處理的工藝,而一些大中型企業(yè)環(huán)保設施的自動化程度越來越高,導致這類單位對環(huán)境工程方面的人才需求無法滿足;另外,環(huán)保工程的設計也傾向小型化、一體化、自動化方向發(fā)展,學生在自控方面知識的欠缺也成為一個阻礙就業(yè)的因素。 2.一些工資待遇相對較高的設計院等單位,需要的是有一定工作經驗(設計經驗和施工經驗)的環(huán)境工程專業(yè)人才,而畢業(yè)生實踐部分能力欠缺,影響了就業(yè)。 3.學生在校所學知識與技術難以跟進社會發(fā)展,環(huán)境工程教學與就業(yè)相脫結[3],如環(huán)境監(jiān)測類課程所用設備多限于單個樣品分析,而實際社會應用中自動化在線監(jiān)測正成為一個發(fā)展方向,這類儀器與實驗室所用儀器差異很大,而且即使學生見到比較先進的儀器設備,也只是認識參觀,動手操作機會太少,進入企業(yè)后需要較長的適應階段和較強的學習能力。 4.從調查來看,從事環(huán)保技術咨詢和項目管理工作在環(huán)境工程就業(yè)中的地位逐漸增強[4],這些企業(yè)招聘時要求熟悉工程過程,并有項目管理能力,但目前學生實踐能力的欠缺影響了學生對工程整體性的認識,限制了學生的就業(yè)。 5.在環(huán)保設備銷售方面,對專業(yè)深度要求較弱,但對整體設備的運行要有一定的了解,那么就出現同前面一樣的問題:環(huán)保設備小型化、一體化,必然要包括自控部分,雖然要求的深度不高,但無疑是環(huán)境工程畢業(yè)生的短板。 上述問題是專業(yè)培養(yǎng)計劃的共性問題,除此之外,高校所在地的地方環(huán)境也需作為因素考慮在內:中國計量學院地處浙江省,生源中60%以上來自本省,學生就業(yè)時的首選地也是本省,因此對學生培養(yǎng)計劃進行改進時要考慮浙江省的行業(yè)現狀。浙江省作為經濟發(fā)達省份,環(huán)境保護的管理水平較高,自動監(jiān)測技術推廣面較大;企業(yè)單位對污染物的處理范圍和程度都達到了一定的水平,自動化控制技術使用多,對環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生此方面的要求較高。 三、環(huán)境工程專業(yè)課程結構調整 綜上所述,在環(huán)境工程學生的專業(yè)知識結構中測控類知識的需求已經很緊迫,而目前的《高等學校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范》和《工程教育專業(yè)認證標準》對環(huán)境工程人才培養(yǎng)方案的要求中對這方面的知識能力要求體現還不足。在社會需求的引導下,有針對性的在環(huán)境工程專業(yè)學生的培養(yǎng)計劃中將此部分內容融合進來,從課程內容、課程設置、實踐環(huán)節(jié)設置全方位入手,在現有的培養(yǎng)計劃中形成了一個完整的環(huán)境工程自動化測控知識體系培養(yǎng)模塊,具體有如下三個方面。 1.開設新課程。環(huán)境工程專業(yè)的核心課程以化學和生物為主,想把測控技術納入培養(yǎng)計劃,首先就要增加相關的基礎課程。原培養(yǎng)計劃設有《電路與電子技術》,但僅此而已,后續(xù)再無課程與之相接,因此在本次調整中增加了《控制工程基礎》作為專業(yè)基礎課程,在大二時進行。在隨后大三進入專業(yè)學習,掌握了一定專業(yè)基礎后,在大三第二學期又開設了《環(huán)境工程自動化控制》,系統(tǒng)的將前面所儲備的自控知識與環(huán)境工程應用相結合,具體加以闡述:從單元控制開始,詳細介紹單元控制過程的參數控制方法,然后從工藝上將單元控制組合,放到工程規(guī)模中對整體控制系統(tǒng)介紹。 2.調整現有課程內容。與自動監(jiān)測相關的內容主要通過對現有課程內容的調整來實現?!董h(huán)境監(jiān)測》在以往的教學中重心一般放在幾類污染的污染物實驗室測試方法上,自動監(jiān)測內容在其中比重不到10%,在此次調整中,增大自動監(jiān)測部分的比重,將之提高到30%,全面介紹水質連續(xù)監(jiān)測系統(tǒng)、煙氣排放連續(xù)監(jiān)測系統(tǒng)的儀器和方法,并對監(jiān)測之外的監(jiān)控中心及通信也要有一定的涉及。另外一門緊密相關的課程就是《儀器分析》,本課程主要講授一些分析測試用的精密分析儀器的原理和使用方法,在原理講授方面?zhèn)戎氐氖菧y試的物理、化學原理。在目前環(huán)境污染物品種增多、含量微量的大背景下,精密分析儀器的應用普及程度發(fā)展迅速,儀器運行的組成結構中信號傳輸、處理、表達基本不涉及,但實際上這部分在精密儀器正常工作中地地位非常重要。因此在本次調整中在《儀器分析》課程中增加與信號處理部分的內容。除了這兩門相關性較強的課程外,其他涉及到技術的專業(yè)課程也按照這個思路增強了測控技術方面的比重,如《環(huán)境機械與設備》、《污染環(huán)境修復原理與技術》、《建筑給排水》等。 3.實踐環(huán)節(jié)的配合。首先增設了《工程綜合實踐》,這門課程由學校的工程訓練中心開設,側重于工程綜合實踐能力和集成創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。課程結合實際案例對自動控制系統(tǒng)的應用模式,以及工程項目設計、實施的基本過程和工業(yè)現場技術或組成單元有初步的認知;進行組合傳動機構、傳感檢測單元或電機電器的控制實踐和傳動系統(tǒng)、工業(yè)pc測控系統(tǒng)、或plc控制器、嵌入式檢測儀器、測控電路的應用實踐;并結合工程項目進行主題實踐,可對自動化類的工業(yè)生產及樓宇自動化控制、監(jiān)控或監(jiān)測系統(tǒng)設計及軟件開發(fā),開發(fā)平臺可以是plc、工控機或嵌入式系統(tǒng),也可對電子測控類基于現場應用方案的信號檢測、采集、記錄、顯示的電子線路設計,基于各種編成語言的儀器儀表應用軟件設計,或rs232、rs485、can總線、現場總線等測控網絡的應用方案設計。其次在《環(huán)境工程自動化控制》課程開設學期開設《環(huán)境工程自動化控制課程設計》。通過課程設計,鞏固學習成果,綜合應用前面所學的測控知識和環(huán)境工程原理,加深對《環(huán)境工程自動化控制》課程內容的學習與理解,使學生應用規(guī)范、手冊與文獻資料,進一步掌握設計原則、方法等步驟,達到鞏固、消化課程的主要內容,鍛煉獨立工作能力,對常見環(huán)境工程處理工藝進行自動化控制部分的設計,加深對反應進程控制的理解,同時熟悉環(huán)境工程中常見的傳感器及自控技術。再次,在實驗室建設中打造了一套“廢水處理自動化控制實驗裝置”,模擬實際工藝(包含廢水處理裝置、自控部分、在線監(jiān)測儀器),在實驗室內創(chuàng)造一個方便的、最接近實際的實踐機會,通過合理安排學生的實踐時間,使每個學生以最節(jié)約的時間對實際工程有最直觀、最完整的感受。 在調查社會對畢業(yè)生需求基礎上,中國計量學院針對性的對環(huán)境工程專業(yè)的學生培養(yǎng)計劃做了調整,在現有的知識體系中增加了環(huán)境工程測控技術部分。通過對專業(yè)課程結構的調整,分層次的從部分課程內容的改進、新課程的設置和相關實踐能力的強化三個方面入手,系統(tǒng)的給學生提供了環(huán)境工程測控知識和能力培養(yǎng)的一條道路。針對目前社會中環(huán)境問題日益復雜化和嚴重化,環(huán)保治理要求逐漸提高的狀況,社會必然會對環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生提出更多新的要求,非常有必要及時跟進社會發(fā)展調整專業(yè)學生培養(yǎng)計劃,為增強學生就業(yè)時的競爭力提供更多的支持。 參考文獻: [1]史凡,趙繼紅.本科環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)形勢與課程設置改革探討[j].職業(yè)時空,2007,(23):70. 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