2019《初中英語新課程標準》測試題

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1、測試時間：60分鐘滿分：100分 一、填空題（52分） 1、外語是基礎教育階段的必修課程，是外語課程中的主要語 種之一。 2、基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的 ，使學生樹立，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的 學習策略，發(fā)展自主學習的能力和精神；使學生掌握一定的 和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。 3、《全日制義務教育英語課程標準》，將課程目標設定為個級 別，并以學生“具_”體描述各級別的

2、要求，這種設計旨 在體現基礎教育階段學生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接， 保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。 4、國家英語課程要求從起開設英語課程?！稑藴省返诙? 為結束時應達到的基本要求；為9年級結束 時 應達到的基本要求；第八級為高中畢業(yè)的基本要求。第三、四、六、七級 為 第二、五、八級之間的過渡級。 5、基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的 。綜合語言運用能力的形成建立在學生 和等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識 和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。 情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高

3、學習效率、發(fā) 展 自主學習能力的保證。 6、語言技能包括四個方面的技能以及這四種技能的 綜合運用能力。是理解的技能，是表達的技 能；這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。 7、基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括、、、和 等五方面的內容。知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要 基礎。 8、《全日制義務教育英語課程標準》中的情感態(tài)度是指、 、等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。 9、小學階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關系如下：是分辨和 理解話語的能力；是運用口語表達思想，輸出信息的能力；是 亠T亠 辨 認和理解書面語言，即

4、辨認文字符號并將文字符號轉換為有意義的信息輸入 的能力；是運用書面表達思想，輸出信息的能力。 10、為保證教學質量和教學效果，3~6年級英語課程應遵循、原則，每周不少于四次教學活動，3、4年級以短課時為主，5、6年級長短課時結合，長課時不低于2課時。班容量一般不超過人/班。7~9年級和普通高中的英語課程建議每周不少于 課時。 11、測試在學期、學年和結業(yè)考試中所占比例應不少于20%。筆 試應避免單純語音知識題和單純語法知識題；增加具有語境的應用型試題； 適當減少客觀題、增加題。 12、語言技能一級目標：能唱英語兒童歌曲，說歌謠 ，視聽時間每學年不少于10小時（平均每周20~25

5、分鐘）。 語言技能二級目標：能表演歌謠或簡單的詩歌（含一級要 求），能演唱英文歌曲（含一級要求），能看懂英文動畫片和 程度 相當的英語教學節(jié)目，每學年不少于10小時（平均每周不少于20~25分鐘）。 13、語言技能三級目標：除教材外，課外閱讀量達到以上。語 言技能四級目標：除教材外，課外閱讀量應累計達到以上。語 言技能五級目標：除教材外，課外閱讀量應累計達到以上。 14、語言知識二級目標：學習有關本級話題范圍的 單 詞和左右的習慣用語。語言知識五級目標：學習使用 單詞和習慣用語和固定搭配。語言知識八級目標：學會使用 單詞和400-500個習慣用語或固定搭配 二、多

6、項選擇題（12分） 1、英語課程標準的基本觀念是什么？ ） A、面向全體學生，注重素質教育。 C、突出學生主體，尊重個體差異。 E、注重過程評價，促進學生發(fā)展。 B、整體設計目標，體現靈活開放（ D、采用靈活途徑，倡導體驗參與（ F、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。 2、下面幾項哪些是二級課程總體目標的描述？（ ） A、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據教師的簡單指令做游戲、 做動作、做事情（如涂顏色、連線） B、在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。 C、能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。 D、能根據所學內容

7、表演小對話和歌謠。 E、能在圖片的幫助下聽懂、讀懂簡單的故事、并講述簡單的故事。F、能根據圖片或提示寫簡單的句子。 3、為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標之一？（ A、語言與情感態(tài)度有密切關系； B、情感態(tài)度對語言學習的結果有重要影響； C、情感態(tài)度本身就是學生全面發(fā)展的一個重要方面； D、關注情感態(tài)度是國際基礎教育改革趨勢的重要特征之一。 4、如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度？（ ） A、建立良好的師生關系 B、建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。 C、結合外語學習內容討論有關情感態(tài)度的問題。 D、幫助學生克服情感態(tài)度方面的困難。 5、任務驅動型學習活動

8、的目的是（ ） A、學習人際交流，用所學語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人際關系。 B、學習從社會媒體獲取用語言傳播的信息，并付之應用。 C、學習欣賞與所學語言水平相當，但語匯有所擴展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至自己進行創(chuàng)作。 6、以下幾點，哪些能體現教師工作方式的變化？（） A、新課程標準如何得到家長的理解。 B、新的教學思想和教學方案如何得到校長的支持。 C教師與學生的合作，同科教師之間的資源共享。D、跨學科教師之間溝 通，相互交流的靈感啟迪。 三、判斷題（16分）：正確的打“它”錯誤的打“X” 1、“面向全體學生，

9、為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”是本次基礎 教育改革的核心思想。（ ） 2、英語學習策略是學習者在學習過程中處理具體問題的技術或技巧，類似于足球中的技術（ ） 3、評價的內涵得到極大擴充，評價等于考試，考試是評價的唯一手段。 （ ） 4、任何一門現存的自然語言都包含有豐富的文化內涵，而且從小至單個 的詞到大至語篇的各個層面都體現出文化內涵。（ ） 5、探究學習的本質是學生基于自身的興趣，在教師的指導下，學生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應用知識或信息在解決 問 題，完成交際任務，有的情況學生可以自己確定專題。（） 6、在任務型學習活動中教師不但應

10、該是課堂交際活動的參與者，還應該 充當學生的“活字典”、“資料庫”，從教師的職責出發(fā)，觀察、監(jiān)控課活動的進展。（） 7、評價的內涵得到極大擴充，評價等于考試，考試是評價的唯一手段。 （） 8、少年兒童具有成年人不可比擬的語言學習優(yōu)勢。（） 四、簡答題（20分） 1、什么是任務型教學？ 2、你認為英語教學的課程資源有哪些？能對學生的英語學習起什么作 用？ 答案： 一、填空題40分 1、英語 2、興趣，自信心，合作，英語基礎知識，世界和中西方 3、九，能夠做某事 4、3年級，6年級，第五級（累計11分） 5、綜合語言運用能力，語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略，

11、 文化意識 6、聽、說、讀、寫，聽和讀，說和寫（累計20分） 7、語音，詞匯，語法，功能，話題 8、興趣，動機，自信，意志，合作（累計30分） 9、聽，說，讀，寫 10、長短課時結合，高頻率，40，4 11、聽力，主觀（累計40分） 12、15一20首，15一20首，30-40首，30-40首 13、4萬詞，10萬詞，15萬詞 14、600~700個，50個，1500~1600個，200~300個，3000個（累計 52分） 二、多項選擇題12分 1、abcdef 2、 bcdef 3、 abcd 4、 abcd 5、 abc 6、 abcd 三、

12、判斷題16分 1、V2X3X4V5V6V7X8V 四、簡答題20分 1、任務型教學就是以任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習 的過程，以展示任務成果的方式（而不是以測試的分數）來體現學習成果 或 教學成效。 2、英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的 其他所有學習材料和輔助設施。還包括廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報刊雜志等。還包括教師用書、練習冊、活動冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。還應充分利用圖書館、語言實驗室、音像設備、信息技術和互聯網絡等基本的和常規(guī)的教學設施。學校應該鼓勵

13、和支持學生參與課程資源的開發(fā)， 可以組織學生建立班級圖書角或圖書柜，鼓勵學生制作班級小報、墻報， 鼓 xx學生交流學習資源。 對學生英語學習的作用：增強直觀性，有利于提高學生學習語言的趣味 性，有利于學生創(chuàng)設語言學習情境，有利于發(fā)展學生的綜合運用語言能力。 一、填空題。（46分，每空2分） 1.外語是基礎教育階段的課程，英語是外語課程中的主要語種之 一。 2. 《英語課程標準》第二級為六年級結束時應達到的基本要求；第 級為九年級結束時應達到的基本要求；第級為高中畢業(yè)的基本要求。 3. 《英語課程標準》將課程目標設定為九個級別并以學生“具” 體描述各級別的要求，這中設計旨

14、在體現基礎教育階段能力發(fā)展循序漸進的 過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開 放性。 4. 建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由 形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以評價為主， 注 重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。評價應著重檢測學生綜 合 語言技能和語言應用能力。 5. 7—9年級和普通高中的英語課程建議每周不少于課時。 6. 在學期、學年和結業(yè)考試中所占比例應不少于20%。筆試應 避免單純語音知識題和單純語法知識題；增加具有語境的應用型試題；適當減 少客觀題、增加。 7. 基礎教育階段英語課程

15、的總體目標是培養(yǎng)學生的能力。 8、基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎包括、 、、和等五個方面的內容。 9、《全日制義務教育英語課程標準》中的情感態(tài)度是指、 、、和等影響學生學習過程和學習效果的相關因 素。 10、三維學習目標指 二、判斷題：對正確的陳述，在括號里寫t,對錯誤的陳述在括號里寫f.(10分) 1、"面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎"是本次基礎教育改 革的核心思想。( ) 2、基礎英語語言知識是綜合英語運用能力的有機組成部分。( ) 3、評價的內涵得到極大擴充，評價等于考試，考試是評價的唯一手段。 ( ) 4、任何一門現存的自然

16、語言都包含有豐富的文化內涵，而且，從小至單個的詞到大至語篇的各個層面都體現出文化內涵。( ) 5、提倡探究式學習是排除語言知識的學習，只是改變了學習的方式和途徑。 ( ) 6、聽和讀是由內部語言轉換為外部語言；說和寫是由外部語言轉換成內部語 7、少年兒童具有成年人不可比擬的語言學習優(yōu)勢。( ) 8、我們提倡對學生的個人發(fā)展和全面素質以及他們掌握的語言知識進行評價。( ) 9、評價就是指考試。( ) 10、考試成績統(tǒng)計常常要做的是通過計算集中趨勢，了解考生的典型的或 是普遍的應試表現。平均數是計算集中趨勢最常用的方法。() 三、簡答題：(30分)1、英語課程改革的重點

17、是什么？2、如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度? 3、英語教學評價的基本理念與發(fā)展方向是什么? 四、論述題(14分)結合教學實踐，運用《英語課程標準》理念，談談“采用任務型教學途徑的優(yōu)勢。 參考答案：一、1.必修 2.五、八3.能夠做某事 4. 形成 性、終結性 5. 四 6. 聽力測試、主觀題 7. 綜合語言應用 8、語音、詞匯、語法、功能、話題9、興趣、動機、自信、意志、合作10、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 二、1.正確2、正確3、錯誤4、正確5、錯誤6、錯誤7、正確8、正確 9、錯誤10.正確 三、1、英語課程改革的重點就是要改變過分重視

18、語法和詞匯的講解與傳授、 忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、 生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成 為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成 自主學習能力的過程。 2、1）建立良好的師生關系。2）建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道。3）結合英語學習內容，討論有關情感態(tài)度的問題。4）幫助學生克服情感態(tài)度方面的困難。 3、1）以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發(fā)展。2）評價與教學的協調統(tǒng)一。3）形成性評價和終結性評價的結合與平衡。4）

19、對學生的平評價重激勵、重發(fā)展、重能力。 四、論述題 要點：(1)任務驅動型學習是雙邊或多邊的交互式活動，在活動中所學語言是交際的工具，(2)任務驅動型學習有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學生的 學習動機。如：。。。。。。(3)在完成任務的過程中學生容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學習積極性。(4)在完成任務的過程中學生能感到自我的不足，有助于激發(fā)自我完善的欲望。如：。。。。。(5)在執(zhí)行任務的過程中，每個學生都承擔著一定的責任，因此有利于培養(yǎng)責任心。如》。。。。。。。。 (6)在任務驅動型學習中，有較多的人際交往，能發(fā)展運用交際策略的能力。 (7)在任務驅動型學習中每個學生都扮演著一個角色，這種身臨其境的感覺， 有利于語感的生成。如：。。。。。。(8)在任務驅動型學習中不可能單純使用一種技能或一項語言知識，因此有助于語言綜合能力的培養(yǎng)； 如。。。。。 13/14