人教版九年物理《質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)(三卡式).doc

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《質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)（三卡式） 表一：課前教材分析卡 設(shè)計(jì)者：應(yīng)玉國(guó) 課題 質(zhì) 量 時(shí)間 教者 教 學(xué) 目 標(biāo) 初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，正確說出質(zhì)量的單位和進(jìn)率，并能正確地進(jìn)行質(zhì)量單位換算。 知道質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，它不因?yàn)槲矬w的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變。 了解常見的測(cè)量的工具，能正確使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，它不因?yàn)槲矬w的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變。　　 天平的調(diào)節(jié)和使用方法 教學(xué)難點(diǎn) 正確使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。 教 學(xué) 方 法 講解、演示、實(shí)驗(yàn)探究 教學(xué) 用具 教具：鐵釘1只、鐵鎖1把、練習(xí)本1個(gè)、礦泉水1瓶、托盤天平和砝碼1套、金屬塊1個(gè)。 學(xué)具：托盤天平和砝碼若干套、金屬塊若干 課時(shí) 安排 1課時(shí) 備 注 　 質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，它是物體慣性大小的量度，質(zhì)量又能與能量相聯(lián)系，這些知識(shí)將在高中物理中學(xué)習(xí)。在初中對(duì)質(zhì)量的概念講得很淺顯，只簡(jiǎn)單地使學(xué)生認(rèn)識(shí)物體所含物質(zhì)的多少，但這并不是質(zhì)量的定義，教學(xué)中不必過分強(qiáng)調(diào)。對(duì)于物體的質(zhì)量不隨位置、狀態(tài)、形狀而變，也是讓學(xué)生知道即可。 表二：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)卡 課題 宇宙和微觀世界 時(shí)間 教者 教 學(xué) 過 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間分配 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 我們周圍的世界五彩繽紛，在這個(gè)精彩的世界里的一切物體都是由物質(zhì)組成的。（教師出示鐵釘）鐵釘是由 組成的，（教師再出示鐵鎖）鐵鎖也是由 組成的，那么鐵釘和鐵鎖所含有的鐵的多少一樣嗎？ 再如課桌和凳子都是由木頭組成的，它們所含有的木頭的多少一樣嗎？ 又如書和練習(xí)本都是由紙組成的，它們所含有的紙的多少一樣嗎？ 二、進(jìn)入新課 （一）質(zhì)量的概念 可見，組成物體的物質(zhì)有多也有少，在物理學(xué)上，把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。（板書）今天我們就學(xué)習(xí)物體的質(zhì)量。 板書：質(zhì)量 演示實(shí)驗(yàn)： 1．出示課本，把書卷成筒狀 2．把書由講臺(tái)拿到教室后面 3．出示裝滿水的礦泉水 板書：質(zhì)量是物體的屬性，它不因?yàn)槲矬w的形狀、位置、狀態(tài)的變化而變化。 （二）質(zhì)量的單位 單位換算 板書：1t=1000kg 1kg=1000g1g=1000mg （三）學(xué)習(xí)使用托盤天平測(cè)質(zhì)量 出示金屬塊 板書：托盤天平 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了托盤天平的構(gòu)造，那么有的學(xué)生已經(jīng)是迫不及待地想知道它該怎么使用。 教師演示 教師質(zhì)疑問難 三、課內(nèi)小結(jié) 討論、回答 四、布置作業(yè) 教師引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、交流。 學(xué)生回答 學(xué)生觀察思考、相互交流。 它的形狀改變了，它的質(zhì)量是否改變？ 它的位置改變了，它的質(zhì)量是否改變？拿到月球上呢？ 當(dāng)這瓶水結(jié)成冰時(shí)，它的質(zhì)量是否改變？ 一個(gè)物體的質(zhì)量不因?yàn)樗男螤睢⑽恢?、狀態(tài)的變化而變化，可見質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性。 小學(xué)里我們學(xué)過重量的單位，都有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？ “千克”是質(zhì)量的基本單位（國(guó)際主單位） 感悟質(zhì)量單位的大小 給下列物體填上合適的單位 一只雞的質(zhì)量約是2000 一位中學(xué)生的質(zhì)量約是60 一輛自行車的質(zhì)量約是25 一根頭發(fā)的質(zhì)量約是20 現(xiàn)在我想知道這個(gè)金屬塊的質(zhì)量是多少，該怎么辦？ 你能說出幾種工具可以測(cè)出它的質(zhì)量？ 1964年，在西安出土了一只秦代生鐵秤砣，它說明遠(yuǎn)在兩千多年前，我國(guó)已有了秤。我國(guó)傳統(tǒng)稱量質(zhì)量的工具是桿秤，今天還常用臺(tái)秤、磅秤、電子秤。在實(shí)驗(yàn)室，稱量質(zhì)量的工具是托盤天平。 每個(gè)小組的課桌上都有一個(gè)托盤天平，請(qǐng)認(rèn)真觀察它的構(gòu)造，認(rèn)真觀察砝碼盒里砝碼的個(gè)數(shù)和質(zhì)量數(shù)。 請(qǐng)一位同學(xué)到前面來，為大家介紹托盤天平的構(gòu)造 學(xué)生介紹，其他學(xué)生補(bǔ)充 閱讀課本《托盤天平使用說明》摘要。 認(rèn)真觀察老師的操作 學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作 小組交流、歸納、總結(jié)。 天平的構(gòu)造和使用方法 正確使用方法： 水平放置 調(diào)節(jié)平衡：①游碼歸零；②調(diào)節(jié)平衡螺母。 測(cè)量：①左物右碼；②從大到小增減砝碼；③物體質(zhì)量=砝碼+游碼。 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 3′ 5′ 5′ 8′ 5′ 3′ 1′ 板 書 設(shè) 計(jì) 表三：課后教學(xué)反思卡 課 題 宇宙和微觀世界 時(shí) 間 教 者 反 思 教 材 反 思 教 法 反 思 學(xué) 生 備 注