人音版五年級第十冊音樂教案.doc
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2008—2009學年度第二學期 第十冊音樂教案 第一課春意 教學目標 1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發(fā)對大自然的熱愛。 2.聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現(xiàn)力。 3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節(jié)奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創(chuàng)作手法。 課時安排：三課時 第一課時 教學內容 1、聆聽《致春天》 2、學唱《小鳥小鳥》 教學過程 一、聆聽《致春天》 1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。 (1)設問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何? (2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。 2.視聽《致春天》。 (1)設問：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎? (2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現(xiàn)。 3.復聽《致春天》。 要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變化。 4.完成教材中的書面作業(yè)。 (1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。 如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。 (2)完成方格框內的選擇－－曲調高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。 以上兩個書面作業(yè)，因為是在學生通過二次欣賞作品的基礎上獨立完成或學生間的相互討論完成，充分發(fā)揮學生的想像與聯(lián)想。 5.三度(欣賞)創(chuàng)作。 讓學生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。 二、學唱《小鳥小鳥》 1.生態(tài)環(huán)保導入。 設問： (1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。 (2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞……) 2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。 設問： (1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復習6/8拍號，該拍號在第9冊第1課講過) (2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景? 3.學唱曲調。 (1)教師范唱曲調。 設問： 曲調每一樂句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱——第六拍起唱) (2)先學第一部分(第一樂段)。 a.教師范唱。設問：聽辨并找出相同與相似的地方? b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節(jié))。 c.學生自學第一樂段的其他三個樂句(每句2小節(jié))。 d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。 e.按曲調的起伏，有感情地唱好第一部分曲調。 (3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。 a.教師分別范唱兩個聲部的曲調。 設問：聽辨并找出相同與不同的地方? b.在教師指導下，二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句(2小節(jié))。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。 有困難可以在教師指導下加唱一條輔助練習： c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部。 d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。 4.學唱歌曲 (1)完整地唱全曲曲調，要表達出歡悅、活潑的情緒。 (2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。 (3)填入歌詞要唱得更有感情。 5.表演歌曲。 在完成以上環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演……進行二度創(chuàng)作表演。表達對春天的贊美。 教學反思：學生在歌曲中感受到春天帶給我們的快樂，在音樂的感染下，進一步激發(fā)了學生對大自然的熱愛，加強了環(huán)保意識和對小動物的熱愛。 第二課時 教學內容 學唱歌曲《春雨蒙蒙地下》 教學過程 一、學唱歌曲《春雨蒙蒙地下》 1.氣象知識導入： 春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子! 設問： (1)還有哪一種天氣現(xiàn)象? (2)人們是怎樣來形容春雨的? (3)春雨給大地帶來了什么生機? 2.欣賞歌曲范唱。 設問： (1)歌曲的情緒是怎樣的? (2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎? 3.在教師指導下，練習模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。 (1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。 (2)結尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。 4.師生接唱。 教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。 5.學唱曲調，學習切分音。 (1)教師范唱曲調。 (2)講解切分節(jié)奏及切分音唱法。 (3)在教師指導下學唱開始的9小節(jié)曲調(學生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強弱拍及后半拍節(jié)奏)。 (4)學生自學第17小節(jié)以后的曲調：先弄清節(jié)奏，再學唱曲調，教師有重點地指導有讀譜困難的學生。 (5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對春天的贊美，唱好全曲。 6.學唱歌曲，表演歌曲。 (1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。 (2)歌詞詞義討論。 設問：第一段歌詞的含義是什么? 第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”，談談你是怎樣理解的?(借景抒情) (3)在理解詞、曲的基礎上，有感情地演唱歌曲。 (4)配上打擊樂，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現(xiàn)更有聲、有景、有情。 二、音樂知識：切分音 1.正常的強弱節(jié)奏： 2.改變了強弱關系，產(chǎn)生了切分音，改寫成節(jié)奏，并唱一唱。 教學反思：在音樂的感染下，進一步激發(fā)學生對春雨的了解，在表現(xiàn)中抒發(fā)對春天的贊美。 第三課時 教學內容 聆聽《春水》 教學過程 一、聆聽《春水》 1.自然現(xiàn)象的變化導入。 設問：春水從何處來? 冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。 春水又怎樣活動，他們去向哪里?請聽音樂。 2.欣賞童聲合唱《春水》。 設問： (1)歌曲創(chuàng)設了一幅怎樣的畫面? (2)合唱有幾個聲部?表現(xiàn)出怎樣的情緒? (3)春水像不像活潑、頑皮的孩子? 3.再聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線(如一次不成，可多聽幾遍)。 二、兒歌與打擊樂。 1、按教材上標出的節(jié)奏，練習徒手拍擊。 2、可以兩人一組練習，即一人朗讀一人拍擊。 也可以小組與小組練習，最佳方案是個人邊朗讀邊拍擊。 3、注意速度能與歌曲一樣。 4、徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準確地為歌曲伴奏(按教材上標出的節(jié)奏譜)。 5、分組討論，選擇合適的節(jié)奏樂器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。 6、各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。 三、拓展與研究。 設問： 1、能否設計其他形式表演，并說說意圖。如配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞…… 2、重新設計節(jié)奏譜，并說說設計的思路與意圖。 四、研究成果表演。 教師要積極表揚學生的創(chuàng)造性表演，表揚他們的創(chuàng)新精神。 教學反思：學生聆聽了《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象，感受了樂曲對春天的描繪，學生在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現(xiàn)力。 第二課 歡樂的村寨 教學目標： 1、我國是個擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、 藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調風格及其風土人情，以激發(fā)我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，進行各族兒童聯(lián)唱實踐活動。 2、聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多 彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。 3、用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表 達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學唱過程中繼續(xù)學習切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風格。 教學重、難點： 1、感受民族音樂的風格。 2、學習切分音的音樂知識。 第一課時 教學過程： 一、猜謎導入： 今天，我想來考考你們的小耳朵！聽聽，這段音樂的風格是中國的還是外國的？描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰(zhàn)爭場面？演奏的樂隊是中國民族樂隊還是西洋管弦樂隊？演奏的形式是合奏還是獨奏？（播放樂曲第一主題音樂） 二、欣賞《北京喜訊到邊寨》 1、揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解釋。 2、設問：為什么喜訊是從北京傳出？“邊寨”是什么地方？ 3、聆聽、熟悉各主題音調，要求學生在播放某一主題時就在課本的譜例上指出是第幾主題，并跟著錄音輕聲哼唱曲調，同時聽辨是什么樂器演奏，完成書上練習。 4、視聽樂曲，了解作品的結構。仔細聆聽提取，同時根據(jù)剛熟悉的各主題音調，隨音樂的演奏用手指表示出主題的序號。 5、師生討論：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表示各主題的舞蹈場面嗎？ 6、復聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。 （1）分組討論選擇五個主題中的某一主題設計簡練的舞蹈動作。 （2）聆聽全曲，當進入某一主題時，相應的該小組同學到教室空間中表演這一主題舞蹈的場面。 三、小結。 第二課時 一、導入——地理地貌知識 青藏高原海拔幾千米，世界屋瘠喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時間很長，公路的修筑是非常困難的。每當一地公路修筑起來，當?shù)氐娜嗣竦男那槭欠浅＜拥?。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。 二、學習歌曲《巴塘連北京》。 （1）聽范唱，初步感受音樂風格。 （2）感受歌曲旋律，邊聽邊劃2/4拍的指揮圖式。 （3）慢速度視唱前6個小節(jié)，注意唱好連線及樂句的完整性。（師用琴邊帶邊指導） （4）學生分組視唱后5小節(jié)。 （5）復習切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。 （6）完整地有感情地唱好全曲。 三、表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈動作邊唱邊表演，表達藏族同胞歡樂的情緒。 四、小結。 教學反思：本節(jié)課了解了少數(shù)民族的音調風格及其風土人情，以激發(fā)學生對民族音樂的熱愛，拓寬學生的音樂視野，并收集了本地區(qū)民族歌舞，進行各族兒童聯(lián)唱實踐活動。 第 三 課 幻 想 教學目標 1.幻想是創(chuàng)造想像的準備階段，它能鼓勵人們向上和前進，是創(chuàng)造性學習的動力。通過《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅飛翔》等作品的學習，進一步拓展幻想力，促進思維的發(fā)展。 2.通過對動畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。 3.唱好二聲部合唱《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》，在立體的和聲音響聲中，體驗、想像所獲得的美感，并對兩首歌曲進行二度創(chuàng)作。 4.以《水星》、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開放式進行以“幻想”為內容的音響小品命題創(chuàng)作活動。 課時安排：三課時 第一課時 教學內容 1、聆聽《寶蓮燈》二首作品 2、音樂小知識——電聲音樂、電子合成器 教學過程 一、聆聽《天地在我心》 1.由電影故事導入。 設問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事?教師歸納。 2.欣賞《天地在我心》童聲獨唱。 討論： (1)這首插曲是哪個角色在演唱?表達了怎樣的感情? (2)演唱的形式，其音色歸屬哪個聲部? 旋律的情緒是怎樣的? (3)敘述在演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內容。 3.聆聽《天地在我心》。 (1)邊聽邊展開聯(lián)想與想像，說說聽后感。 (2)熟悉的學生可以隨錄音輕聲哼唱(但不能妨礙別人的聆聽)，也可以用動作來表達自己聆聽的感受。 二、音樂小知識——電聲音樂、電子合成器 電聲音樂是電子高科技的產(chǎn)物，是電子科學運用在樂器上并轉化為音響，通過演奏進行音樂表現(xiàn)的。 電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成后做成集成芯片。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。 三、聆聽《望月節(jié)》 1.以對比導入。播放錄音《望月節(jié)》。 設問：這段音樂在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不同?它敘述了一個怎樣的內容?在影片中的畫面是怎樣的?(在討論中還可播放部分片段。) 2.聆聽《望月節(jié)》。 在聆聽前，教師先提示：要仔細聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產(chǎn)生的?聆聽后師生討論：音樂神奇色彩產(chǎn)生的因素? (首先是女聲演唱的音調，其次是伴奏配器的手法及電子合成器的效果。) 3.教師簡單介紹電子合成器。 第二課時 教學內容 1、表演《小白船》 2、聆聽《水星》 教學過程 一、學唱《小白船》 1.以天文知識導入。 設問：有誰知道地球、月球、太陽的關系?(月球是地球的衛(wèi)星，地球是太陽的行星) 2.揭題：朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個關于月亮的傳說與想像。 3.歌曲范唱。 設問：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達的內容是什么? 4.板書節(jié)奏譜先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂器(其中學生大部分仍是徒手)。 5.學唱第一樂段曲調。 (1)教師范唱曲調(前16小節(jié))。學生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。 (2)學生學唱第一樂段曲調，教師用打擊樂為學生伴奏。 6.學唱第二樂段曲調。 (1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調。 (2)高、低聲部的學生各自學自己聲部的曲調，教師巡視，重點指導低聲部。 (3)高、低聲部分別匯報自學成果。 (4)請兩位高聲部的學生與教師重唱(教師唱低聲部)。 (5)在教師指導下二聲部合成(注意二聲部的諧和)。 可以先練一下平行三度的音階： (6)配上打擊樂伴奏。 7.完整地、優(yōu)美地、流暢地唱好全曲。 8.練習吹奏曲調(椐據(jù)班級的實際情況，可以是豎笛，也可以口風琴、口琴)。 9.朗誦歌詞并討論歌詞的意境，以激發(fā)學生的想像。 10.學唱歌詞。 (1)二個聲部的學生分別學唱自己的聲部的歌。(第一個聲部在練習時，另一聲部默唱或輕唱自己的聲部與之配合。) (2)二聲部合成，并配上打擊樂。 (3)有感情地富有想像地唱好歌曲。 11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多種形式表演《小白船》，盡情地抒發(fā)師生的想像。主要讓學生參與表演，形式由他們討論。例如：全體歌唱→吹奏與打擊樂→二重唱與伴舞→舞蹈→表演唱…… 二、聆聽《水星——飛行使者》 1.以天文知識導入：看誰的天文地理知識知道得最多!設問：太陽系有幾顆行星?(太陽系是太陽和以太陽為中心，受它的引力支配而環(huán)繞它運動的天體所構成的系統(tǒng)。太陽系的成員包括太陽以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9顆大行星、2000多顆軌道已確定的小行星、34顆衛(wèi)星以及許多慧星和流星體。) 2.欣賞《水星——飛行使者》第一主題(片段)。 設問：這段音樂的情緒是怎樣的? 你能描繪一下，你想到的情景? 3.揭題：這是英國作曲家霍爾斯特以太陽系行星為題寫的一部管弦樂組曲之三：《水星——飛行使者》。現(xiàn)在請你按作曲家的標題展示你的想像。 4.再次欣賞樂曲第一部分。 自由議論：按樂曲的標題，請大家自由議論，說說你的想像。 (對學生豐富的想像，要給予鼓勵) 5.欣賞樂曲的第二部分(第二主題由小提琴獨奏開始)。 設問：按樂曲的標題從第一部分的發(fā)展到第二部分聽后，說說你想到的故事?要放開你的想像。 6.跟琴看著教材上的譜例，哼唱樂曲的第一、第二主題，以加深對這二主題的印象。 7.完整地聆聽樂曲，聽后要分組討論。 問題： (1)樂曲分幾個部分? (2)你能編個故事講一講嗎? 8.小組討論：每人說說自己的故事(以樂曲作背景音樂)。 9.每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。學生講故事時，樂曲作為背景音樂討論。如果有的小組能伴舞表演更佳。 10.教師學生共同點評選出班級“故事大王”。 11.再次完整地欣賞。 由班級“故事大王”演講并請班級“舞蹈家”伴舞，表演樂曲。 12.教師小結：表揚學生們豐富的想像，發(fā)展形象思維，開發(fā)右腦，希望大家多聽音樂多想像。 第三課時 教學內容 1、學唱《讓幻想展翅飛翔》 2、音響小品創(chuàng)作 3、聽辨練習 教學過程 一、表演《讓幻想展翅飛翔》 1.談話導入：什么是幻想?幻想是人們對未來遠景的一種想像。大家來聽《讓幻想展翅飛翔》在唱什么，你就明白了。 2.聆聽歌曲范唱，討論歌曲所表達的內容及其演唱形式。 3.音程基本訓練： 在訓練時宜用柯爾文手勢進行操作，教師隨時調整學生的音高，使之諧和后再換手勢進入下一個音程。在萬不已時才用鋼琴校音。在人聲二部訓練前，先可聽鋼琴彈一下，或讓學生用口風琴等樂器吹奏一下，先有一次聽覺體驗，然后再唱。 4.學唱歌曲。 (1)教師分別范唱二聲部曲調。 (2)學生分聲部自學第一部分曲調。(到第一個反復記號為止，教師巡視指導。) (3)二聲部合成，鼓勵學生自學成果的前提下，提出問題后，再次合成。讓學生獲得成功的喜悅與美的享受。 (4)填入歌詞，加入幻想進一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。 (5)學習第二部分歌曲并合成。 5.表演歌曲。 (1)完整地唱好歌曲。 (2)分組討論：怎樣表演歌曲?希望大家展開想像的翅膀，自由地無限制地設計。(深入到學生小組中進行指導、點撥，要極大地鼓勵學生的創(chuàng)造。) (3)分組展示，如有的組力量不足，可以提出要求，請其他組同學乃至教師參與、協(xié)助表演。 (4)評價、鼓勵為主，表揚學生們的創(chuàng)造性活動。 6.小結：發(fā)展想像，活躍思維。 二、音響小品創(chuàng)作活動 1.布置任務，提出要求： 任務：表演一段音響小品，反映“幻想”的主題。 要求： (1)設計命題及設計表現(xiàn)的過程與內容。 (2)運用各種現(xiàn)有的樂器(打擊樂及各種自備的樂器)及自制非正規(guī)的樂器，同時包括人聲及身體各部位能發(fā)出聲音的部分。 (3)允許自由結合形成小組集體創(chuàng)作。 2.教師提供各種器材，盡量滿足學生的要求。(在可能的情況下，教師提示學生尋找代用品，也可以在課前先讓學生從家中帶一部分器材來。) 3.教師引導：以本課教材中的五首作品作為例子，讓學生發(fā)揮想像，設計小品。同時可結合其他學科的知識，如：語文、自然、手工勞動、美術等課程中的內容設計創(chuàng)作。 4.在創(chuàng)作過程中，教師要到學生中間去進行指導、引導、點拔。 5.各組展示。 6.評價：表揚、鼓勵學生們的小品創(chuàng)作。 7.小結：幻想是一種創(chuàng)造性學習、工作、生活的動力，能發(fā)展我們思維能力。 三、聽辨練習：聽辨哪一首曲調帶有切分節(jié)奏? 1.目的是鞏固前兩課的切分音知識，加強切分節(jié)奏的練習。 2.教師分別彈奏兩條曲調。 設問：在這兩條曲調中有什么相同，有什么不同? 3.跟琴學唱曲調→離琴視唱曲調。 教學反思：本課通過對各作品的學習，進一步拓展了學生幻想力，促進了學生思維的發(fā)展。了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。我們都知幻想是創(chuàng)造想像的準備階段，它能鼓勵人們向上和前進，是創(chuàng)造性學習的動力。學生在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中，感受到幻想的意境，在體驗、想像中獲得了美感！ 第 四 課 四 季 教學目標 1.一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中的縮影的一方面反映。 2.聆聽由青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。 3.表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創(chuàng)作表演。在學唱過程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創(chuàng)作活動。 4.繼續(xù)學吹豎笛，吹奏二聲部《故鄉(xiāng)親人》。 教 學 內 容 1、聆聽《四季歌》 2、聆聽《秋收》 3、學吹豎笛 教學基本要求 4、表演《一把雨傘圓溜溜》 5、表演《童心是小鳥》 課 時 安 排：三課時 第一課時 教學內容 1、學唱《童心是小鳥》 2、聆聽《四季》 教學過程 一、表演《童心是小鳥》 1.歌曲范唱導入。 設問：(1)這首歌表達了什么內容?情緒是怎樣的? (2)你怎樣理解歌名《童心是小鳥》? 2.教師范唱第一句曲調：并指導學生視唱這一句。 3.設問：請你找出與這一樂句相同或相似的樂句，說一說它們相同與相似之處并試唱。(提示：從節(jié)奏、旋律走向去研究。) 4.教師表揚學生們進行的研究，并進行歸納。 5.學唱第1——16小節(jié)的歌譜與歌詞。注意要表示出來喜悅、自豪的心情。 6.學唱第二樂段。 (1)教師范唱(包括跳越反復記號部分)。 (2)學生自學曲調并相互交流。 (3)學唱第二樂段歌詞，注意歡快的情緒。 7.表演歌曲。 (1)完整地唱全歌。 (2)設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想像?(學生自由結合議論——師生討論。) (3)教師歸納學生的處理方案。選出2—3個方案進行試唱。 (4)設問：能否再用其他方法進行處理創(chuàng)作，使歌曲表演更豐滿、活潑。 (5)師生討論、歸納。 (6)有感情地表演歌曲。 二、聆聽《四季歌》 1.介紹傳統(tǒng)青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。 2.初聽由小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次復聽這一段，請同學生看譜跟唱(或跟教師的琴聲唱)，體驗青?！盎▋骸钡娘L格。 3.欣賞全曲。 設問：《四季歌》的曲調共出現(xiàn)幾次?它們在力度上有什么變化?請用力度記號把它記錄下來。 4.再次聆聽全曲。 設問： (1)全曲在音色彩上有什么變化?能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎? (2)從力度與音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來，說說你的想像。 5.比比誰的記憶力好?誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來，誰就是優(yōu)勝者。 第二課時 教學內容 1、學唱《一把雨傘圓溜溜》 2、曲調創(chuàng)作活動 教學過程 一、表演《一把雨傘圓溜溜》 1.情景導入：在夏天的某一天，三位學生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同生有傘，其情景是怎樣的呢? 2.聆聽范唱 設問：三位學生在大雨中怎樣辦?他們的情緒怎樣? 3.教師范唱第1—15小節(jié)曲調。 (1)設問：這段曲調有什么特點?它由兩大樂句組成，每大樂句又由兩個小樂句組成。你們聽每句的開始音有什么規(guī)律?在節(jié)奏上又有什么規(guī)律?能找出跨小節(jié)的切分節(jié)奏嗎? (2)在教師指導下，用2/4拍指揮圖式(分清強拍與弱拍)放慢速度視唱第1—15小節(jié)。注意八度大跳及跨小節(jié)切分節(jié)奏。 (3)用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—15小節(jié)曲調。 4.教師范唱后半部分曲調。 (1)先由學生以歡快的情緒唱第1—15小節(jié)，然后，教師接唱后半部分曲調(到反復記號為止)。 (2)設問：后半部分的曲調，在每句的起拍上有什么規(guī)律? (3)聽教師將后半部分曲調彈奏三遍，比一比誰的聽辨模仿能力最強，能把它看譜唱出來。 (4)教師表揚能自薦唱譜的學生，并指出不足之處。 (5)用歡快的情緒唱好后半部分曲調。 5.學唱歌曲。 (1)完整地、歡快地唱好曲調。 (2)朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。 (3)完整地唱好歌曲。 6.表演歌曲。 (1)設問：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來?請各小組討論表演的方法、形式。 (2)小組討論，教師巡視指導。 (3)各組展示各自的表演。 (4)師生互評。 二、唱自己的歌——曲調創(chuàng)作活動 1.創(chuàng)作條件與要求：按教材所示，已知兩小節(jié)要求用模仿重復方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。 2.教師用本課中的兩著歌曲作范例講解復習模仿重復的要求。 教師要充分肯定學生的創(chuàng)作熱情，表揚他們極積參與的精神。 第三課時 教學內容 1、聆聽《秋收》 2、學吹豎笛。 教學過程 一、聆聽《秋收》 1.以學唱陜西民歌《秋收》為導入。 (1)板書《秋收》歌曲。(曲譜見《教師用書》中的教材分析部分。有條件的能做成幻燈片或投影片放映更好)。 (2)教師范唱。 (3)學生跟琴唱好第一段歌詞。 (4)師生簡單討論歌曲的情緒與內容。 2.初聽器樂曲《秋收》。 (1)設問：在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現(xiàn)幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關系? (2)指導學生唱教材中的圖形譜(這是民歌的主題A) (3)聽主題B，并畫出其圖形譜，進行比較。 3.復聽樂曲。 我們把民歌原型的曲調稱作A主題，把與A有關的另一主題稱作B，請仔細聽辨，做好以下兩項記錄。 (1)樂曲演奏的A、B主題順序圖表。 (2)A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時標出來。 4.討論： 根據(jù)你自己的樂曲發(fā)展的記錄圖表，說說你聆聽后的想像。請圍繞樂曲的標題，根據(jù)A與B及其樂器音色的變化展開你的想像與聯(lián)想，進行創(chuàng)作構思，說出其情緒的發(fā)展與變化。 5.小結：四季的大自然變化給我們的生活、學習、工作帶了無究的生機。 二、學吹豎笛 1.復習“”的指法。 音階練習： 注意高音的聲音集中，但用氣不能過大。 2.復習《櫻花》與《蘇武牧羊》。 3.學吹(二聲部)《故鄉(xiāng)的親人》。 (1)教師示范：分別吹奏高、低聲部。 (2)學生分高、低聲部自學各自聲部(輕聲)，教師巡視，個別指導，重點幫助有困難的學生。 (3)各聲部展示，教師給以指導糾正。 (4)教師再次有感情地示范，并講解歌曲的曲作者福斯特及其作品創(chuàng)作背景以激發(fā)學生的情感。 (5)在教師的指揮下，有感情地表演二聲部合奏。 教學反思：這三個課時的教學中，學生了解了一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在聆聽中感受樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色，體驗樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。表演中體驗在四季中的歡樂情緒，并進行創(chuàng)作表演。 第五課 您好！大自然 教學目標： 一、通過兩個題材內容——“田野”、“雪橇”，一種表現(xiàn)形式——合唱（聽與唱）的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。 二、《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個活潑，一個優(yōu)美。通過對作品的再創(chuàng)作與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。 三、同一首《鈴兒響叮當》，由于不同的版本產(chǎn)生的效果也不一樣，人們從不同層面感受少年兒童們在大自然冬季中的歡樂，初步體驗音樂的變化發(fā)展帶來的美感。 教學重、難點： 1、用優(yōu)美、和諧的聲音演唱合唱歌曲。 2、充分體驗歌曲的演唱情緒，準確的表現(xiàn)出來。 教學過程： 第一課時 一、談話導入： 同學們都喜歡參加春游活動，在活動當中最讓你感到開心的是什么場面？（生答略）哦！因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意大利的少年是怎樣去郊游的嗎？我們一起去感受一下吧。 二、初步感受《田野在召喚》旋律說說體驗。 1、你感受到歌曲的情緒是怎樣的？ 2、歌曲的演唱是怎樣的？低聲部有什么特點？ 3、小結。 三、學習歌曲： 1、再次聆聽，讓學生跟著旋律試唱歌譜。 2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。 3、學生跟著伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。 4、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。 5、繼續(xù)聆聽歌曲，四人小組學習按節(jié)奏讀歌詞。 6、請學生當老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學。 7、全班有感情的朗讀告辭。 8、跟著音樂，把歌詞帶進旋律里演唱。 9、老師隨機指導。 10、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。 四、學習歌曲的二聲部 1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。 2、學生跟錄音學唱。 3、把襯詞帶到旋律當中演唱。 4、指導低聲部的演唱。 五、老師小結。 第二課時 一、分別復習歌曲《田野在召喚》的高、低聲部。 二、練習兩個聲部的配合。 1、先配合前四個樂句，指導學生用輕柔的聲音演唱。 2、再配合后面的樂句，要求聲音要統(tǒng)一。 三、音樂活動——創(chuàng)造與實踐。 1、分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣？ 2、分組展示各組的創(chuàng)造成果。 3、評價與表揚。 4、小結：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂 上學不到的內容。您好！大自然。 四、聆聽《我們的田野》 1、談話導入：描繪祖國大自然美景的兒童合唱曲要數(shù)《我們的田野》這首作品了，歌曲優(yōu)美抒情，半個書記以來經(jīng)久不衰。 2、朗誦歌詞，感受這首詩歌描繪的美景。 3、初聽《我們的田野》 （1）歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？合唱與領唱聲部是以怎樣的心情去表達的？尤其是合唱聲部用輕聲“唔”來襯托，表現(xiàn)了怎樣的情景？ （2）師生討論 4、復聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。 （1）歌曲的旋律線有什么特征？它怎樣去描繪“碧綠的河水”、“無邊的稻田”、“淺藍色的群山”、“雄鷹在飛翔”？ （2）師生討論，并引導學生觀察圖形譜。 （3）完成作業(yè)。 5、再次聆聽，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進一步體驗這首少年兒 童的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的 贊美。 教學反思：這兩課時我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌，通過對作品的再創(chuàng)作與實踐進一步加深了對音樂文化的理解，從不同層面感受在大自然冬季中的歡樂，初步體驗音樂的變化發(fā)展帶來的美感！ 第六課京韻 教學目標 1.感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛。 2.學習現(xiàn)代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。 3.聆聽《京調》，表演《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。 教學內容 1、聆聽工農子弟兵》 2、聆聽《有一顆紅亮的心》。 3、聆聽《京調》 4、學唱《蟈蟈和蛐蛐》。 5、學唱《我是中國人》 6、“自制京劇臉譜”。 課時安排：三課時 第一課時 教學內容 1、聆聽《我們是工農子弟兵》 2、聆聽《都有一顆紅亮的心》 教學過程 一、聆聽《我們是工農子弟兵》 1.從戲曲知識導入。 (1)戲曲是一種綜合藝術。集文學、音樂、美術、表演、武術等為一體，是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。 (2)我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產(chǎn)生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來，京劇頻繁走出國門訪問演出，對促進國際文化交流作出重大貢獻。 2.介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》(見教材分析)，初聽唱段《我們是工農子弟兵》并作簡介。 3.復聽《我們是工農子弟兵》，感受其韻味。 4.簡介戲曲音樂的主要因素。 (1)地方語言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語言為基礎。 (2)唱腔風格：唱腔是區(qū)別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風格。本唱段是二黃腔。 (3)伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點等。 5.試奏京劇鑼鼓經(jīng)《慢長錘》進行實踐與體驗，一組學生演奏鑼鼓經(jīng)(曲譜見課本。打擊樂器不夠可以用嘴念代替)，一組學生隨鑼鼓點節(jié)奏走圓場。然后雙方交換。 6.聆聽《我們是工農子弟兵》，學生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇情中的人物的品格。 二、表演《都有一顆紅亮的心》 1.介紹現(xiàn)代京劇《紅燈記》劇情(見教材分析)。聆聽《都有一顆紅亮的心》并作唱段內容簡介。 2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。 3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復學唱，跟唱時教師指導學生用手指打著“板”(強拍) “眼”(弱拍)跟唱。唱會一句再唱下一句。一句一句學唱。 第一句：從開始到“不登門”。 第二句：從“雖說是”至“還要親” 第三句：從“爹爹和奶奶”至“猜出幾分”。 第四句：從“他們和”到“紅亮的心”。 演唱時指導學生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱時，教師適當點撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒學生仔細聽，認真模仿，這是唱出京味的關鍵。 4.在分句唱好的基礎上，隨錄音完整地跟唱。 5.請基本模唱像樣的1—2位學生試唱。 6.全班角色化投入地唱全選段，實踐體驗京劇的韻味及劇中人物的品格。 第二課時 教學內容 1、聆聽《京調》 2、學唱《蟈蟈和蛐蛐》 教學過程 一、聆聽《京調》 1.從《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》兩首選段中，基本感受了京劇的唱腔，現(xiàn)在請聽這段笛子吹出的曲調是什么風格的音樂? 2.初聽第一主題的笛子主奏曲調與第二主題笛子的曲調。 (1)設問：哪一主題的曲調舒展悠長，哪一主題的曲調活潑、緊湊? (2)聽辨教師彈奏這兩個主題的某一主題，請學生用手指表示是第一還是第二主題。 (3)哼唱：視譜哼唱這兩個主題的曲調。 3.欣賞全曲。 設問：全曲分為幾部分?如果第一主題用A表示，第二主題用B表示，那么全曲的結構圖式是怎樣的?(ABABA) 4.復聽全曲，完成教材下方的作業(yè)。 二、《蟈蟈和蛐蛐》 1.聆聽范唱《蟈蟈和蛐蛐》。設問：歌曲講述什么內容?它給我們什么啟示? 歌曲曲調的風格與情緒怎樣? 2.分段跟唱。先跟唱曲調，然后再跟唱歌詞。 (1)第一段從“我是蟈蟈——吹牛皮”。 (2)第二段從“蟈蟈對著蛐蛐笑瞇瞇——叫誰向東它不敢朝西”。 (3)第三段至最后結束。 3.完整唱全歌。 4.討論歌曲的演唱情緒及分角色設計表演唱。(教師為他們準備道具，如頭飾彩色紙等。) 5.表演唱《蟈蟈和蛐蛐》。 6.回家學一段地方戲曲，下節(jié)課在班上唱給同學聽。 第三課時 教學內容 1、學唱《我是中國人》 2、“自制京劇臉譜”。 教學過程 一、表演《我是中國人》 1.“做一個堂堂正正的中國人”是每個中國公民應有的品格。京歌《我是中國人》表現(xiàn)了當代中國人自尊、自豪的形象。 2.聆聽范唱。 全體學生跟隨著范唱用手指點著“板”。 3.分句跟唱。 (1)點著“板”跟唱曲調。 (2)點著“板”跟唱歌詞，注意唱好最后的一個字“人”的拖腔，盡量做到“字正腔圓”。 4.跟著范唱，完整地唱好全歌。 5.以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。 6.分組編排表演唱《我是中國人》。 7.召開戲曲演唱會。 二、自制京劇臉譜 1.介紹京劇人物“行當”：生、旦、凈、丑及其臉譜(見教材分析后的小知識)。 2.準備一部分臉譜的圖案供學生自制時作參考。 3.學生在課前也可收集一部分京劇的各種行當?shù)哪樧V圖。 4.學生分組自制京劇臉譜。 5.展示會。 學生各自戴上自制的臉譜在鑼鼓(經(jīng))點的伴奏下走著步子，在教室內走圓場。 6.把課上學會的京劇選段或京歌回家唱給爸爸媽媽或周圍鄰居聽。參與社區(qū)的文娛表演活動 。 教學反思：這三個課時學生興趣最高，對于京劇學生們還是比較陌生，但在學習當中表現(xiàn)熱烈，在學習中感受和體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格，學做一個堂堂正正的中國人！ 第七課友誼 教學目標： 1、師生情、生生情、人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》、《可愛的蘋果》作品，讓我們進一步體驗友誼永存。 2、唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛的蘋果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感，并進行兒歌歌曲創(chuàng)作活動及藝術實踐活動，表達對老師的情誼。 3、欣賞聲樂曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》，體驗人間的情和愛，并創(chuàng)編舞蹈動作。 教學重、難點： 1、用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲。 2、欣賞樂曲創(chuàng)編舞蹈。 第一課時 教學過程： 一、導入： 師：人與人表示友好、友誼、友愛等，最常用的是什么動作？（學生回答略） 二、初步感受音樂： 1、初聽歌曲，想想歌曲唱了什么？（生答略） 2、復聽，思考：這首歌曲在節(jié)奏上有什么特點？哪一種節(jié)奏型出現(xiàn)得比較多？你能試著拍一下嗎？ 三、學唱歌曲 1、再次聆聽，讓學生跟著旋律試唱歌譜。 2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。 1、學生跟著伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。 2、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。 3、繼續(xù)聆聽歌曲，四人小組學習按節(jié)奏讀歌詞。 4、請學生當老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學。 5、全班有感情的朗讀告辭。 6、跟著音樂，把歌詞帶進旋律里演唱。 7、老師隨機指導。 10、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。 四、學習歌曲的二聲部 1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。 2、學生跟錄音學唱。 3、把襯詞帶到旋律當中演唱。 4、指導低聲部的演唱。 五、表演歌曲 1、按要求分組自由選擇表演形式。（疊加節(jié)奏、采用打擊樂器、創(chuàng)編舞蹈等） 2、分組展示 3、評價 六、老師小結。 第二課時 一、復習歌曲《手拉手》 二、欣賞《我的朋友在哪里》 1、做“找朋友”的游戲導入（分組進行，播放《找朋友》音樂） 2、說說心情。 二、欣賞歌曲 1、初聽《我的朋友在哪里》 師：你們聽！下面這首歌曲也和找朋友有關，聽聽！歌曲里唱了什么？演唱者的心情怎樣？ 2、有感情的朗讀歌詞 3、試著哼唱。 三、表演歌曲 1、以歌曲為背景音樂，討論集體舞的形式。 2、請有舞蹈特長的同學示范舞步，全班跟跳。 3、在音樂聲中，全班跳集體舞。 4、小結：友誼長在，友愛永存。 四、創(chuàng)作活動：為兒歌譜曲 1、讓學生熟讀兒歌，并有感情地背誦 2、創(chuàng)作好第一句歌詞的曲調，反復哼唱體驗，在自己滿意的前提下，唱給周圍的同學聽。 3、在第一句的基礎上創(chuàng)作第二、三、四句，運用以前學到的模仿、重復等手法進行創(chuàng)作。 4、完整地唱給周圍的同學聽，征求意見進行修改后為大家表演。 第三課時 一、導入： 1、播放一小段有關山村教師與學生在一起生活、學習的錄象，讓學生觀看后說說感想。 2、聯(lián)系實際，說說我們現(xiàn)在與老師之間的感人事情。 二、學習歌曲 1、聆聽，感受歌曲情緒 2、簡介歌曲：這首歌曲創(chuàng)作于20世紀50年代，她們懷著對老師的崇敬心情，集體插座了這首歌曲，以蘋果比喻學生火熱的心去慰問老師。 3、再次聆聽，讓學生跟著旋律試唱歌譜。 4、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。 5、學生跟著伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。 6、著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。 7、繼續(xù)聆聽歌曲，四人小組學習按節(jié)奏讀歌詞。 8、請學生當老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學。 9、全班有感情的朗讀告辭。 10、跟著音樂，把歌詞帶進旋律里演唱。 11、老師隨機指導。 12、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。 四、學習歌曲的二聲部 1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。 2、學生跟錄音學唱。 3、把歌詞帶到旋律當中演唱。 5、指導低聲部的演唱。 五、采用不同的形式來表演歌曲。 第四課時 一、復習《可愛的蘋果》 二、欣賞《讓世界充滿愛》 1、導入：在大型運動會上，經(jīng)常能聽到郭峰創(chuàng)作的歌曲。這些歌曲的主題都是反映“友誼”與“和平”。我們這節(jié)課介紹其中一首《讓世界充滿愛》 2、初步聆聽，思考：歌曲唱了什么？它反映了什么思想？ 3、朗讀歌詞。 4、跟著音樂哼唱。 5、跟著音樂創(chuàng)編舞蹈。 6、小結：“讓世界有真心的愛，讓世界充滿情和愛?！? 教學反思：一個人的一生不能沒有朋友，人間最珍貴的是友誼。我們通過學習主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》、《可愛的蘋果》作品，讓我們進一步體驗友誼永存，享受友誼給我們帶來的樂感，在欣賞聲樂曲體驗人間的情和愛！ 第八課百花園 教學目標 一、通過學習《編花籃》等四首音樂作品及進行《花之歌》音樂會活動，猶如置身于百花園中，享受百花給人們的溫馨與快樂。 二、表演民歌《盼紅軍》、《編花籃》，感受四川、河南民歌的風格與特點，并為歌曲用自制打擊樂器編創(chuàng)伴奏渲染氣氛，進一步學歌曲創(chuàng)作，完成曲調填空創(chuàng)作。 三、聆聽《花之歌》，聽辨樂器音色，感受音樂的抒情性，并即興舞蹈。聆聽《牡丹之歌》，感受音樂的贊誦性，學習“牡丹”的崇高品格。 教學內容 1、表演《編花籃》 2、聆聽《牡丹之歌》 3、曲調創(chuàng)作(填空)活動。 4、表演《盼紅軍》 5、聆聽《花之歌》 6、《花之歌》音樂會 課時安排：三課時 第一課時 教學內容 1、表演《編花籃》 2、聆聽《牡丹之歌》 3、曲調創(chuàng)作(填空)活動。 教學過程 一、聆聽《牡丹之歌》 1.由植物中花的知識導入。 設問：誰見過牡丹花？能介紹一下它的形態(tài)嗎？(花大而美麗，有深紅、粉紅或白色，是著名的觀賞植物，在百花園中是最鮮艷的一種。) 2.初聽男聲獨唱《牡丹之歌》。 介紹《牡丹之歌》的背景及含義。 (影片《紅牡丹》插曲，借物喻人。詳見教材分析。) 3.欣賞《牡丹之歌》。(邊聽、邊閱讀教材上的歌詞，邊從歌聲中體驗歌曲的意境并展開想像）。 設問：你從歌聲中獲得什么啟示?(高貴品格) 二、表演《編花籃》 1.設問：在座的同學有沒有老家是河南籍的？能說一兩句河南的地方語言嗎？ 2.聆聽范唱(教師用方言范唱) 設問：兩段歌詞各唱出什么內容？ (第一段是“編”……第二段是“摘”……) 3.聽琴彈奏曲調，找出最有特點的幾個音。 4.學生劃拍自學曲調。注意裝飾音、附點音符、十六分音符的節(jié)奏。 5.找出曲調中最有特點的小節(jié)。涂一涂，唱一唱。 6.試唱全曲，教師指導并糾正，注意要唱好風格。 7.學生自學唱歌，與周圍同學交流。 8.自我推薦表演，師生互評。 9.小結：百花園真美。回家收集以花為題材的歌曲或樂曲，并進行學唱或試奏。 三、完成曲調創(chuàng)作(填空)活動 1.從所給的開始4小節(jié)曲調及最后的結束小節(jié)，可以斷定是小調或羽調式(不給學生講調式)。 2.要求創(chuàng)作第二樂句、第三樂句2小節(jié)及第四樂句。啟發(fā)學生用已學過的重復、模仿等手法進行創(chuàng)作。但千萬不要把學生框住，要讓他們放開創(chuàng)作。 第二課時 教學內容 1、表演《盼紅軍》 2、聆聽《花之歌》 教學過程 一、表演《盼紅軍》 1.以社會生活導入：田野、山川、自然本身是個百花園，所以，民歌中以花為主題的樂曲比比皆是，本課的歌曲《盼紅軍》原名為《采花》。 2.教師范唱。 設問：歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰？ 3.聽辨曲調范唱。 設問：這首民歌在節(jié)奏上有什么特點？把出現(xiàn)最多的節(jié)奏型拍擊出來？ 4.學生劃拍自學曲調。當自己感到有把握流暢唱出時，舉手示意。 5.集體、小組、個人試唱曲調，教師點拔糾正。注意要唱出民歌的風格。 6.按節(jié)奏念歌詞，然后跟琴將歌詞填入。 7.跟伴奏帶，以迫切地盼望的心情演唱。 8.就地取材自制打擊樂器(課前應與學生溝通)，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。一部分學生亦可即興舞蹈，抒發(fā)對紅軍到來的殷切心情。 9.小結：表揚以最簡單的廢品自制有效果的打擊樂器參與表演的同學，以及即興以最簡易的動作，表達對親人盼望的心情參與表演的同學。 二、聆聽《花之歌》 1.歌曲因有文字的表述，歌唱以花為主題；器樂曲以花為標題是作者的意圖與想像。 2.欣賞《花之歌》。 設問：你能聞到花香嗎？是什么香味？ 3.細細品味樂曲的旋律。 (1)聽著音樂讀教材上的譜例。將三個主題先后出現(xiàn)的順序記錄下來。 (2)聽辨每段主奏樂器的名稱，舉卡片示意，并進行分組聽辨比賽。(課前準備卡片，卡片的正面畫上樂器圖，反面寫該樂器名稱。準備好木管、銅管、弦樂等各種樂器的卡片一套，給一組的學生聽辨選擇。) (3)分組選擇音樂段落，設計舞蹈動作。 4.聆聽《花之歌》并翩翩起舞。 5.將收集到的以花為題材的資料。 在下節(jié)課我們開一次班級音樂會。 第三課時 教學內容 1、《花之歌》音樂會。 教學過程 音樂實踐與創(chuàng)作活動 1.分組準備與選舉音樂會主持人。 (1)推選節(jié)目主持人(2—3)人。主持人的任務是收集各組的節(jié)目進行串聯(lián)、編排。 (2)分組討論參加全班音樂會節(jié)目并進行排練。要有集體節(jié)目，也要有個人節(jié)目，每組至小要有2—3個節(jié)目參與。 (3)形式不拘，但主題要鮮明——花之歌。 (4)教師要深入到各小組進行指導，做好服務工作，協(xié)助各組的排練演出，教師也應準備節(jié)目參與演出，師生共演師生共樂。 2.音樂會演出開始。 主持人主持并報幕。 3.教師小結。 教學反思：通過學習《編花籃》等四首音樂作品及進行《花之
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- 人音版五 年級 第十 音樂 教案
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