《餐飲服務(wù)與管理》課程標(biāo)準(zhǔn).doc

《《餐飲服務(wù)與管理》課程標(biāo)準(zhǔn).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《餐飲服務(wù)與管理》課程標(biāo)準(zhǔn).doc（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《餐飲服務(wù)與管理》課程標(biāo)準(zhǔn) 課程名稱：餐飲服務(wù)與管理 課程性質(zhì)：職業(yè)能力必修課 學(xué) 分：4學(xué)分 計(jì)劃學(xué)時(shí)： 76學(xué)時(shí) 適用專業(yè)：酒店管理專業(yè) 1．前言 1.1課程定位 《餐飲服務(wù)與管理》課程是飯店管理專業(yè)的主干專業(yè)課程，是學(xué)生必修的崗位能力課程。 本課程注重知識(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和管理理論；另一方面也注重實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和管理能力；同時(shí)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。 根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)——將學(xué)生培養(yǎng)成“高素質(zhì)的飯店服務(wù)員”和“高素質(zhì)的飯店管理人員”，以及餐飲服務(wù)與管理的崗位需求，長(zhǎng)期以來(lái)，本課程堅(jiān)持“以社會(huì)需求為導(dǎo)向”，為社會(huì)“培養(yǎng)職業(yè)道德良好、理論知識(shí)足夠、職業(yè)技能熟練、綜合能力較強(qiáng)，具有應(yīng)變、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的、適應(yīng)餐飲主要崗位的服務(wù)與管理第一線的應(yīng)用型人才”。 本課程與前、后續(xù)課程銜接得當(dāng)。本課程為酒店管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，前導(dǎo)課程是《飯店管理概論》、《前廳客房服務(wù)與管理》、《公關(guān)與服務(wù)業(yè)禮儀》、《旅游心理學(xué)》；后續(xù)課程為《餐飲連鎖管理》、《飯店英語(yǔ)》、《飯店人力資源管理》、《飯店會(huì)計(jì)》、《旅游營(yíng)銷學(xué)》、《高級(jí)餐飲服務(wù)技能（考證培訓(xùn)）》、《頂崗實(shí)習(xí)》、《畢業(yè)實(shí)習(xí)》。 1.2設(shè)計(jì)思路 1.2.1課程設(shè)計(jì)總思路 （一）課程設(shè)計(jì)的職業(yè)性——知識(shí)與能力并重 本教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)五大模塊的教學(xué)內(nèi)容——以飯店餐飲服務(wù)與管理活動(dòng)為主線，系統(tǒng)、全面地講授餐飲服務(wù)與管理的理論及方法，使學(xué)生全面地了解餐飲服務(wù)與管理的內(nèi)容，掌握餐飲服務(wù)規(guī)范和操作技能，學(xué)會(huì)處理和解決餐飲服務(wù)與管理中的一般性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。 （二）課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐性——過(guò)程與方法角色化 本課程的教學(xué)過(guò)程注重理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的統(tǒng)一，并采用講授法、多媒體輔助法、討論法、自學(xué)指導(dǎo)法、示范法、實(shí)地操練法等教學(xué)方法使學(xué)生掌握所需的知識(shí)和能力，養(yǎng)成必須的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)做合一、校企合一，注重工學(xué)結(jié)合的完善：學(xué)生除了利用業(yè)余時(shí)間到酒店或餐飲企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)外，還與酒店合作，實(shí)行教學(xué)與實(shí)習(xí)交替進(jìn)行的教學(xué)形式，即學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識(shí)技能后，讓學(xué)生將校內(nèi)所學(xué)知識(shí)與技能及時(shí)地在實(shí)際的崗位中得到應(yīng)用和提高，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足。 職業(yè)性 實(shí)踐性 餐 飲 管 理 餐飲菜單設(shè)計(jì) 餐飲服務(wù)方式 餐飲服務(wù)技能 餐飲基礎(chǔ)理論 《餐飲服務(wù)與管理》職業(yè)崗位業(yè)務(wù)流程 （三）將職業(yè)養(yǎng)成教育貫穿于教學(xué)全過(guò)程 本課程將職業(yè)養(yǎng)成教育貫穿于教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)情感、服務(wù)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、大膽實(shí)踐、勇于探索以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣。 1.2.2理論課程設(shè)計(jì)理念 “高職酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才?！痹谶@一培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，緊緊圍繞課程內(nèi)容，從餐飲服務(wù)技能入手，循序漸進(jìn)地導(dǎo)入餐飲服務(wù)與管理知識(shí)，并結(jié)合目前各大知名酒店的餐飲服務(wù)與管理案例，培養(yǎng)學(xué)生不僅具有豐富的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的專業(yè)技能，而且具有實(shí)戰(zhàn)型的管理能力。注重課程理論知識(shí)的知識(shí)性、職業(yè)性、適應(yīng)性與開(kāi)放性，體現(xiàn)現(xiàn)代教育以人為本的理念。 學(xué)生作品 圖片欣賞 餐廳英語(yǔ) 餐飲禮儀 餐飲文化 特色餐廳 相關(guān)知識(shí) 教學(xué)大綱 授課計(jì)劃 電子教材 教學(xué)錄像 電子課件 教學(xué)案例 實(shí)務(wù)分析 考核方案 開(kāi)放性 （網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富） 1.2.3實(shí)踐課程設(shè)計(jì)理念 （一）實(shí)踐課程設(shè)計(jì)理念 實(shí)踐教學(xué)是本課程的重要組成部分，在高技能人才培養(yǎng)過(guò)程中起著重要的作用。課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。本課程緊緊圍繞高技能人才應(yīng)該具備的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，構(gòu)建了三個(gè)“三結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 1、 行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)相結(jié)合： （1）與行業(yè)緊密聯(lián)系，掌握行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展方向。 （2）與本地各大酒店保持良好關(guān)系，建立實(shí)訓(xùn)基地。 2、 專業(yè)、崗位、課程相結(jié)合： （1）將實(shí)踐教學(xué)與崗位實(shí)際需要相結(jié)合，設(shè)計(jì)與更新教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。 （2）以真實(shí)的工作流程為載體組織和設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目。 3、課程、基地、師資相結(jié)合。 （1）實(shí)踐教學(xué)采用理論（含實(shí)踐）+校內(nèi)（職業(yè)鑒定）實(shí)訓(xùn)+飯店實(shí)習(xí)+飯店頂崗實(shí)習(xí)四步教學(xué)形式，受到學(xué)生歡迎，取得了良好的教學(xué)效果。 （2）聘請(qǐng)行業(yè)第一線的兼職教師作為本課程的實(shí)訓(xùn)教師或?qū)I(yè)指導(dǎo)委員。 （3）廣泛征詢行業(yè)專業(yè)人士意見(jiàn)，更新實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。 （4）建立結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊(duì)。 （二）實(shí)踐考核體系設(shè)計(jì)理念 實(shí)行技能考核的“三結(jié)合”的考核體系。學(xué)生的實(shí)踐課考核分為三個(gè)結(jié)合，第一是“實(shí)訓(xùn)過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合”，即每個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行考評(píng)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，綜合計(jì)算成績(jī)；第二是“課程考核與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合”，在教學(xué)中推行職業(yè)資格證書(shū)制度，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的總成績(jī)結(jié)合課程考核成績(jī)和職業(yè)技能鑒定成績(jī)；第三是“校內(nèi)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合”，即將學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐成績(jī)納入成績(jī)考核的范疇。 2．課程目標(biāo) 2.1總體目標(biāo) 課程目標(biāo)是依據(jù)學(xué)院的辦學(xué)定位和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)立的。本課程緊緊圍繞飯店高技能人才應(yīng)該具備的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，以飯店餐飲服務(wù)與管理崗位要求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力、行業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)資格證書(shū)獲取為目標(biāo)，開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握從事飯店餐飲服務(wù)與管理的能力，并能綜合運(yùn)用所學(xué)，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，成為能適應(yīng)餐飲業(yè)第一線需要的、具有較高的服務(wù)技能與管理水平，具有良好的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德和愛(ài)崗敬業(yè)精神的，具有應(yīng)變、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的餐飲高技能人才。 餐飲企業(yè)高技能人才 2.2具體目標(biāo)（能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)） 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)前期所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用，盡早盡快成為服務(wù)技能嫻熟、綜合素質(zhì)好、職業(yè)道德高、管理水平高并具有愛(ài)崗敬業(yè)的餐飲企業(yè)高技能人才，并能順利通過(guò)中級(jí)餐飲服務(wù)技能資格證書(shū)考核。 3．課程內(nèi)容與要求 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 能 力 五大模塊教學(xué)內(nèi)容 餐 飲 管 理 餐飲菜單設(shè)計(jì) 餐飲服務(wù)方式 餐飲服務(wù)技能 餐飲基礎(chǔ)理論 餐飲服務(wù)與管理崗位職業(yè)能力 職 業(yè) 素 質(zhì) 餐 飲 服 務(wù) 管 理 餐 飲 銷 售 管 理 餐飲產(chǎn)品的生產(chǎn)管理 餐飲原料的采購(gòu)與庫(kù)存管理 飯 店 餐 飲 概 述 餐飲服務(wù)所需技能 餐飲服務(wù)主要環(huán)節(jié) 用 餐 服 務(wù) 方 式 菜單的籌劃設(shè)計(jì)與制作實(shí)施 = 序號(hào) 工作任務(wù) 課程內(nèi)容及教學(xué)要求 活動(dòng)設(shè)計(jì) 參考學(xué)時(shí) 理論 實(shí)踐 小計(jì) 1 模塊一 餐飲基礎(chǔ)理論 任務(wù)一 餐飲業(yè)發(fā)展概況 1、參觀四星級(jí)酒店 2、上網(wǎng)查找中國(guó)與外國(guó)餐飲的發(fā)展情況等相關(guān)資料 3、分析針對(duì)餐飲服務(wù)的特點(diǎn)如何坐好對(duì)客服務(wù)與管理 6 2 8 任務(wù)二 餐飲部的地位與作用 任務(wù)三 餐飲部的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn) 任務(wù)四 餐飲部的組織機(jī)構(gòu) 與部際關(guān)系 2 模塊二 餐飲服務(wù)技能 任務(wù)一 托盤 1、 托盤（輕托）操作練習(xí) 2、 餐巾折花操作練習(xí) 3、 中餐宴會(huì)擺臺(tái)操作練習(xí) 4、 斟酒操作練習(xí) 5、 情景模擬練習(xí) 6、 設(shè)計(jì)主題臺(tái)型 8 32 40 任務(wù)二 餐巾折花 任務(wù)三 擺臺(tái) 任務(wù)四 斟酒 任務(wù)五 餐飲服務(wù)的主要環(huán)節(jié) 3 模塊三餐飲服務(wù)方式 任務(wù)一 西餐常用服務(wù)方式 1、 迎賓引位、拉椅讓座練習(xí) 2、推薦酒水菜肴、示酒練習(xí) 2、 服務(wù)情景模擬練習(xí) 3、 預(yù)訂練習(xí) 5、上網(wǎng)查找西餐服務(wù)方式的詳細(xì)資料 2 4 6 任務(wù)二 中餐常用服務(wù) 方式 任務(wù)三 自助餐服務(wù)方式 4 模塊四 餐飲菜單設(shè)計(jì) 任務(wù)一 固定菜單的籌劃與制作實(shí)施 1、 設(shè)計(jì)菜單 2、 分析制定固定菜單時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？ 2 2 4 任務(wù)二 變動(dòng)菜單的籌劃與實(shí)施 5 模塊五 餐 飲 管 理 任務(wù)一 餐飲原料的采購(gòu)與庫(kù)存管理 1、 分析管理餐飲采購(gòu)與庫(kù)存的方法 2、 分析廚房的生產(chǎn)管理 3、 分析餐飲銷售管理 4、 分析餐飲服務(wù)管理 5、 調(diào)研餐飲服務(wù)與管理 6、 參觀四星級(jí)酒店 8 10 18 任務(wù)二 餐飲產(chǎn)品的生產(chǎn)管理 任務(wù)三 餐飲銷售管理 任務(wù)四 餐飲服務(wù)管理 注：“課程內(nèi)容及要求”中，要分別體現(xiàn)技能內(nèi)容及要求、知識(shí)內(nèi)容及要求。 4、實(shí)施建議 4.1 教材選用和編寫(xiě)建議 4.1.1教材選用 本課程目前選用的教材是人民郵電出版社出版的，蘇北春主編的《餐飲服務(wù)與管理》，主要的參考書(shū)有《餐飲服務(wù)與管理》（東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，李勇平主編）、《現(xiàn)代餐飲業(yè)實(shí)務(wù)全集》（國(guó)際文化出版公司，趙向標(biāo)主編）、《餐臺(tái)設(shè)計(jì)與布置》（遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，梁玉社主編）、《宴會(huì)設(shè)計(jì)》（遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，萬(wàn)光玲、賈麗娟主編）、《餐飲服務(wù)規(guī)范圖解》（山東科學(xué)技術(shù)出版社，沈達(dá)、李京生主編）、《餐飲管理核心技能及訓(xùn)練》（遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，陳覺(jué)、黃波主編）、《餐廳服務(wù)技能綜合實(shí)訓(xùn)》（高等教育出版社，姜文宏、王煥宇主編）。 4.1.2教材編寫(xiě)原則與要求 （一）理論教材編寫(xiě)原則與要求 依據(jù)“三位一體”的教學(xué)理念和要求，本課程采用“三個(gè)銜接”原則來(lái)優(yōu)化整合理論教材的編寫(xiě)；以“三個(gè)結(jié)合”的原則來(lái)組織和設(shè)計(jì)編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材。 （1）教材內(nèi)容與崗位分析相銜接：在教學(xué)內(nèi)容的組織中，盡可能以餐飲服務(wù)與管理各崗位的需求、以具體工作過(guò)程為基礎(chǔ)，整合教學(xué)內(nèi)容。 （2）教材內(nèi)容與前后續(xù)課程相銜接：高等職業(yè)教育要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的高技能人才，因此，需開(kāi)設(shè)多門有利于學(xué)生全面發(fā)展的課程。這些課程并不是完全獨(dú)立，而是相互聯(lián)系、互為基礎(chǔ)、相互補(bǔ)充。如本課程的學(xué)習(xí)需要《公共關(guān)系》、《服務(wù)禮儀》、《市場(chǎng)營(yíng)銷》、《飯店管理概論》等課程為基礎(chǔ)，同時(shí)本課程的又成為《餐飲連鎖經(jīng)營(yíng)》、《酒店英語(yǔ)》的基礎(chǔ)，等等。 （3）教材內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接：國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)相關(guān)職業(yè)的基本要求，教學(xué)必須與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求相吻合，因此，在教學(xué)內(nèi)容的組織上，將國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入其中，尤其是實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容。 （二）實(shí)踐教材編寫(xiě)原則與要求 “ 三 個(gè) 結(jié) 合 ” 本課程實(shí)踐教學(xué)本著緊密聯(lián)系行業(yè)需求，嚴(yán)格遵守餐飲服務(wù)操作規(guī)范的理念，以“三個(gè)結(jié)合”的原則來(lái)組織和設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材。 （1）將實(shí)踐教學(xué)與崗位實(shí)際需要相結(jié)合：飯店餐飲業(yè)各崗位工作人員都必須掌握各項(xiàng)餐飲服務(wù)技能與接待禮儀，并能自如應(yīng)付各種突發(fā)事件，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的組織中，盡可能以餐飲服務(wù)與管理各崗位的需求、以具體工作過(guò)程為基礎(chǔ)，整合教學(xué)內(nèi)容。 （2）將實(shí)踐教學(xué)與真實(shí)的工作任務(wù)相結(jié)合：飯店餐飲業(yè)工作崗位眾多，工作任務(wù)繁重，實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生以模擬服務(wù)員身份在仿真的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，按照服務(wù)規(guī)范去體驗(yàn)各種角色，如擺臺(tái)、迎賓服務(wù)、預(yù)訂服務(wù)、點(diǎn)菜服務(wù)、酒水服務(wù)、值臺(tái)服務(wù)、接受投訴服務(wù)等等，使學(xué)生盡快熟悉飯店餐飲工作的流程，盡快勝任飯店餐飲服務(wù)與管理工作，并以此整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。 （3）將實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)資格證書(shū)考核相結(jié)合：獲得職業(yè)資格證書(shū)的過(guò)程是對(duì)學(xué)生掌握本課程專業(yè)知識(shí)與技能水平高低的測(cè)試。本課程要求本專業(yè)學(xué)生先后考取中級(jí)和高級(jí)餐飲服務(wù)技能資格證書(shū)，所以，實(shí)踐教學(xué)必須與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求相吻合，亦即必須整合實(shí)踐教學(xué)組織內(nèi)容，使之與職業(yè)資格證書(shū)考核相結(jié)合。 4.2教學(xué)建議 4.2.1教學(xué)設(shè)計(jì)理念： （1）工作流程模塊化：根據(jù)學(xué)院辦學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循本課程的設(shè)計(jì)理念 ，結(jié)合餐飲服務(wù)與管理能力的素質(zhì)要求，采用餐飲管理專家的意見(jiàn)，重組本課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出餐飲基礎(chǔ)理論、餐飲服務(wù)技能、餐飲服務(wù)方式、餐飲菜單設(shè)計(jì)、餐飲管理等五大模塊內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)工作流程的模塊化教學(xué)。 （2）模塊內(nèi)容項(xiàng)目化：每一模塊下設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，結(jié)合理論知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作與管理能力。 （3）項(xiàng)目考核過(guò)程化：實(shí)行技能考核的“三結(jié)合”體系，重視過(guò)程考核，形成以能力培養(yǎng)為目的的考核方式。 （4）工學(xué)結(jié)合緊密化：本專業(yè)與各大酒店保持緊密合作關(guān)系，為工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式提供有力的保證，學(xué)生在校期間，常利用節(jié)假日到飯店做鐘點(diǎn)工，寒暑假做實(shí)習(xí)生，畢業(yè)前到酒店頂崗實(shí)習(xí)的等教學(xué)方法。 （5）教學(xué)模式： 理論教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化：本課程所有的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)全部上網(wǎng)，如電子教材、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教案、餐廳英語(yǔ)、餐飲禮儀、餐飲相關(guān)知識(shí)、特色餐廳等，學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)課程知識(shí)外，在課余時(shí)間可以隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)或查閱相關(guān)材料。 實(shí)踐教學(xué)實(shí)地化：學(xué)院為本專業(yè)建立了模擬前廳、模擬茶藝室、包床實(shí)訓(xùn)室、模擬西餐廳、吧臺(tái)、模擬中餐廳與兩間標(biāo)準(zhǔn)客房， 并購(gòu)置大量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和用品。本課程所有實(shí)訓(xùn)教學(xué)均在仿真的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行。另外，學(xué)生經(jīng)常到酒店實(shí)習(xí)，提供服務(wù)，使學(xué)生能盡快掌握餐飲各種服務(wù)與管理技能，適應(yīng)餐飲服務(wù)與管理工作。 4.2.2教學(xué)方法 （一）教學(xué)方法和教學(xué)手段強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性、開(kāi)放性、職業(yè)性 《餐飲服務(wù)與管理》是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，在教學(xué)過(guò)程中，靈活采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。如講授法、互動(dòng)式、啟發(fā)式、案例教學(xué)法、角色扮演法、討論法、模擬訓(xùn)練法、實(shí)踐體驗(yàn)法、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方法，通過(guò)靈活的課堂組織，強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。 （1）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，將教學(xué)安排到企業(yè)相關(guān)現(xiàn)場(chǎng)，在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和氛圍中教學(xué)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，又能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。 （2）工學(xué)結(jié)合的頂崗實(shí)訓(xùn)：統(tǒng)一安排學(xué)生在最后學(xué)期到酒店實(shí)訓(xùn)。這樣既有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)校所學(xué)的知識(shí)技能，又有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。 （3）“項(xiàng)目教學(xué)”法：設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練項(xiàng)目，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練中以宿舍為一學(xué)習(xí)小組，完成各種餐飲設(shè)計(jì)。體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，提高綜合素質(zhì)。 （4）啟發(fā)式教學(xué)法：在授課的過(guò)程中，教師避免采用灌輸理論知識(shí)的方式，而是采用提問(wèn)和分析的方式，循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行思考、討論，再由教師總結(jié)、答疑，做到深入淺出、留有余地，給學(xué)生深入思考和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 （5）認(rèn)知實(shí)踐法 ：本課程安排兩次認(rèn)知實(shí)踐——參觀高星級(jí)酒店，參觀重點(diǎn)是飯店餐飲部，聽(tīng)取酒店相關(guān)人員的介紹，了解餐飲部的工作流程、各種服務(wù)與管理細(xì)節(jié)及餐飲動(dòng)態(tài)。另外，安排學(xué)生參加檔次較高的餐飲論壇，提高學(xué)生對(duì)餐飲服務(wù)與管理的認(rèn)識(shí)。 （6）實(shí)地調(diào)研法：本課程設(shè)置兩周的課時(shí)（共12課時(shí)）讓學(xué)生出去做與服務(wù)有關(guān)，當(dāng)然最好與餐飲有關(guān)的調(diào)研。將班級(jí)分組，每組人員不超過(guò)4人，從調(diào)研計(jì)劃的制定，到調(diào)研問(wèn)卷設(shè)計(jì)，然后到實(shí)地進(jìn)行調(diào)研，再將調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，最后撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。 （7）靈活多樣的案例教學(xué)。在講解過(guò)程中結(jié)合案例，加深學(xué)生對(duì)基本理論的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)將案例分析作為對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)和分析解決問(wèn)題能力的檢驗(yàn)，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行資料檢索和問(wèn)題分析，并提出小組意見(jiàn)，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也能起到相互啟發(fā)的效果。 （8）組織課堂討論。改變傳統(tǒng)的單純依賴教師講授的方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生可以就教師的講授內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)問(wèn)題和現(xiàn)象表達(dá)自己的看法。而通過(guò)小組討論、專題匯報(bào)、小組辯論、情景模擬等方式，學(xué)生可以變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)學(xué)習(xí)，既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也有利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)和表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的提高。 （9）課堂教學(xué)中積極開(kāi)展情境模擬訓(xùn)練。餐飲服務(wù)與管理中有許多重要職業(yè)崗位，通過(guò)情景模擬的方式可以起到學(xué)生之間相互啟發(fā)的作用，如服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)一直是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)一些服務(wù)情境模擬練習(xí)，如迎賓、點(diǎn)菜、餐間服務(wù)等餐飲服務(wù)中常見(jiàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)技能。進(jìn)而又促進(jìn)了教學(xué)。教學(xué)相長(zhǎng)，擴(kuò)展了教學(xué)的深度與廣度。 （10）實(shí)踐教學(xué)法：本課程的實(shí)踐課程教學(xué)都在學(xué)院的實(shí)訓(xùn)室內(nèi)完成，學(xué)院為本專業(yè)配備中餐廳、西餐廳、吧臺(tái)、茶藝室、包床實(shí)訓(xùn)室、2間標(biāo)準(zhǔn)客房、前廳等實(shí)訓(xùn)室，充分滿足本課程實(shí)踐教學(xué)的需要 ，通過(guò)教師的示范操作，讓學(xué)生模仿進(jìn)行餐飲服務(wù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，提高餐飲服務(wù)技能與管理能力。 （二）現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用 1、全程使用多媒體。學(xué)院為本專業(yè)投入大量資金，建設(shè)先進(jìn)的多媒體教室及專業(yè)實(shí)作室，本課程組教師精心設(shè)計(jì)并制作出高水平精美的課件，提高了教學(xué)效率。 2、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代輔助教學(xué)手段。教學(xué)過(guò)程中，課程組成員還采用錄像帶、VCD、實(shí)物圖片等教學(xué)手段輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更具有直觀性、形象性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在選用主教材的同時(shí)，我們也買了大量的餐飲服務(wù)技能、服務(wù)程序、菜品知識(shí)、茶葉知識(shí)、茶藝、調(diào)酒VCD光盤，作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性材料。 3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。本課程教學(xué)資源將全部上網(wǎng)，學(xué)生可以在網(wǎng)上直接下載本課程的所有教學(xué)資源，包括服務(wù)技能動(dòng)作錄像、教學(xué)大綱、課程介紹、授課教案、課件、案例、考題庫(kù)等。 4.3教學(xué)考核評(píng)價(jià)建議 4.3.1全程化、開(kāi)放式的考核方式 本課程在考核評(píng)價(jià)方面，依據(jù)“三位一體”的教學(xué)理念，摒棄了傳統(tǒng)的一考定型的方式，積極探索了 “全程化、開(kāi)放式”的考核體系。考核形式多樣，既能夠全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又有利于學(xué)生全面掌握所學(xué)的知識(shí)技能。 （一）本課程實(shí)行“過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合”、“理論考核與技能操作考核相結(jié)合” 、“課程考核與職業(yè)資格考核相結(jié)合”的“三結(jié)合”考核形式； （二）技能測(cè)試占30％，平時(shí)成績(jī)占30％，期末理論考試占40％。 本課程共2學(xué)分 ，課程總評(píng)成績(jī)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：平時(shí)成績(jī)占30％；實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)占 30％；期末理論考核成績(jī)占40％。 （1）平時(shí)成績(jī)（30％）的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 考勤10％：要求不遲到早退，不隨意請(qǐng)假，不無(wú)故曠課。每遲到早退一次扣1分；病假一次以上，每節(jié)課扣2分；事假每節(jié)課扣3分。扣完考勤分本課程總評(píng)不予及格。 作業(yè)10％：要求按質(zhì)按量完成布置的作業(yè)。 平時(shí)自覺(jué)性、積極性及主動(dòng)性10％。 （2）實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)（30％）的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 技能操作10％：按照中級(jí)餐飲服務(wù)技能資格證書(shū)的考核規(guī)范進(jìn)行測(cè)試。 角色規(guī)范10％：按照餐飲主要崗位設(shè)計(jì)服務(wù)與管理情節(jié)，進(jìn)行角色規(guī)范扮演，測(cè)試學(xué)生的實(shí)際處理餐飲服務(wù)與管理過(guò)程中處理突發(fā)事件的能力。 調(diào)研成績(jī)10％：將班級(jí)學(xué)生分組，每組不超過(guò)四人，各族合作設(shè)計(jì)調(diào)研主題，并要求有計(jì)劃書(shū)、調(diào)研問(wèn)卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告和調(diào)研報(bào)告。 （3）期末理論考核成績(jī)（40％）的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 測(cè)試學(xué)生掌握本課程理論知識(shí)的水平的程度及分析處理事情的能力。其中客觀題占16％；主觀題24％。 （三）通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生必須通過(guò)溫州市勞動(dòng)社會(huì)保障局舉辦的中級(jí)餐飲服務(wù)技能資格證書(shū)考核并獲得相應(yīng)的資格證書(shū)。 4.3.2評(píng)價(jià) （一）教學(xué)效果評(píng)價(jià) 通過(guò)教師、學(xué)生及系、教研室教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，對(duì)該門課程教學(xué)普遍反映良好。課程組老師師德好、教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)特色鮮明、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、為人師表、教書(shū)育人。 1、學(xué)生評(píng)價(jià) 酒店管理專業(yè)學(xué)生對(duì)該門課程的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，得知學(xué)生普遍反映課程組各位老師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)方法新穎，有高度的責(zé)任感，授課儀態(tài)端莊，聲音清晰，富有教學(xué)激情，教學(xué)內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生參與程度高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。多媒體課件比較生動(dòng)，對(duì)理解知識(shí)很有幫助，課堂教學(xué)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合使教學(xué)更為靈活，學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)滿意度高，教學(xué)效果好。 2、近三年學(xué)生聽(tīng)課后反應(yīng)良好，畢業(yè)生就業(yè)后一致受到廣大用人單位的好評(píng)，部分高星級(jí)飯店已經(jīng)和我系形成良好穩(wěn)定的用人合作協(xié)議。學(xué)生受到社會(huì)普遍歡迎，畢業(yè)生就業(yè)率100%。 （二）課堂教學(xué)錄像資料評(píng)價(jià) 1、教學(xué)內(nèi)容豐富，信息量大，案例恰當(dāng)，理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)比例適中，具有創(chuàng)新性、獨(dú)特性。 2、教學(xué)形式新穎，教學(xué)手段先進(jìn)，利用多媒體教學(xué)，課件制作精美，生動(dòng)形象，直觀易懂。 3、教師情緒飽滿，語(yǔ)言清晰流暢，旁征博引，知識(shí)面較廣，時(shí)間分配恰當(dāng)。 4、以導(dǎo)學(xué)為主，靈活運(yùn)用多種的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與教學(xué)，師生課堂互動(dòng)性強(qiáng)。 （三）參賽 2009.5 課程負(fù)責(zé)人任曼殊帶領(lǐng)8個(gè)親自指導(dǎo)的學(xué)生參加全國(guó)首屆“開(kāi)元杯”服務(wù)技能（飯店服務(wù)技能）大賽，獲得一個(gè)二等獎(jiǎng)；三個(gè)三等獎(jiǎng)；三個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)的好成績(jī)。 4.4課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 （一）本課程于2008年5月成為院級(jí)精品課程，課程所有教學(xué)資料與相關(guān)資料幾乎均已上網(wǎng)，目前正在申請(qǐng)建設(shè)市級(jí)精品課程。 （二）教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)： 姓 名 性別 出生年月 專業(yè)技 術(shù)職務(wù) 職業(yè)資格證書(shū) 專業(yè)領(lǐng)域 在現(xiàn)教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù) 兼職教師現(xiàn)在企業(yè)行業(yè)中的任職 任曼殊 女 1969.7 講師 餐飲服務(wù)考評(píng)員、 客房服務(wù)考評(píng)員、 “農(nóng)家樂(lè)”評(píng)審員、 營(yíng)養(yǎng)配餐員 酒旅管理 主講教師 柯廳敏 女 1976.1 講師 導(dǎo)游證、餐飲考評(píng)員、 旅游行業(yè)考評(píng)員 “農(nóng)家樂(lè)”評(píng)審員、 省飯店評(píng)定檢查員 酒旅管理 主講教師 李 瓊 女 1978.6 講師 英語(yǔ)導(dǎo)游員、 餐飲服務(wù)考評(píng)員 酒旅管理 主講教師 蘇北春 女 1963.4 教授 “農(nóng)家樂(lè)”評(píng)審員 酒旅管理 主講教師 李樂(lè)安 男 1971.5 高級(jí) 教師 餐飲服務(wù)考評(píng)員、 餐飲服務(wù)技師 酒旅管理 兼職教師 樂(lè)清市教育 科學(xué)研究所 陳萬(wàn)里 女 1979.12 技師 餐飲服務(wù)考評(píng)員 餐飲管理 酒店基地 實(shí)訓(xùn)教師 海音國(guó)菜總經(jīng)理 俞大順 男 1978.9 技師 餐飲服務(wù)考評(píng)員 餐飲管理 酒店基地 實(shí)訓(xùn)教師 萬(wàn)豪商務(wù)大酒店 餐飲部經(jīng)理 林崇海 男 1945.4 技師 國(guó)家二級(jí)評(píng)委 省勞動(dòng)技能考評(píng)員 酒店管理 專業(yè)指導(dǎo)委員 溫州市飯店 與餐飲協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng) 馬津光 男 1951.10 技師 餐飲服務(wù)考評(píng)員 客房服務(wù)考評(píng)員 酒店管理 專業(yè)指導(dǎo)委員 溫州市中亞集團(tuán) 辦公室主任 職稱結(jié)構(gòu) 高級(jí)職稱2人 中級(jí)職稱7人 學(xué)歷結(jié)構(gòu) 碩士（包括在讀）4人 本科5人 雙師型結(jié)構(gòu) 獲職業(yè)資格證書(shū)9人 具企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)7人 兼職教師5人 學(xué)緣結(jié)構(gòu) 從事餐飲管理2人 從事酒店、旅游管理7人 年齡結(jié)構(gòu) 30－40歲 6人 40歲以上3人 4.5其它說(shuō)明