小學四年級語文課文《三棵銀杏樹》教案.docx

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2、三顆銀杏樹 累計課時數(shù)（3-4） 教材分析： 《三棵銀杏樹》是著名教育家、作家葉圣陶的作品，本文通過對家鄉(xiāng)的三棵銀杏樹以及銀杏樹給我們帶來歡樂的生動描寫，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。 教學目標： 1、自主識字，能聯(lián)系生活實際、上下文理解新詞的意思。 2、認識銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們帶來的歡樂，領悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。 3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。 教學重點： 認識銀杏村的干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們生活帶來的歡樂。 教學難點： 通過閱讀理解，使學生了解銀杏樹在不同季節(jié)的樣子及銀杏樹給我們帶來的歡樂。 教學方法： 三疑三探 課時安排： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、導入新課，審題質疑（5分鐘） 1、（屏幕上打出一株茂盛的銀杏樹）孩子們，你們見過銀杏樹嗎？看，這就是可愛的銀杏樹，能說說它給你留下的印象嗎？ 2、教師簡介 簡介銀杏樹和作者葉圣陶。(葉圣陶，著名作家，教育家。原名葉紹鈞。) 3、引入課題，引導學生質疑：看到課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？ 預設：a、三棵銀杏樹長在什么地方？ b、銀杏樹的干、枝、花、果各有什么特點？ c、作者為什么要寫三棵銀杏樹？ 二、初讀課文，整體感知（15分鐘） （一）自由讀課文，出示要求： 1、注意讀準字音，讀通句子，利用工具書學習生字新詞。（不認識的字詞和難讀的句子多讀幾遍。） 2、思考下面問題： （1）課文是抓住哪幾個季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？ （2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個部分介紹它的特點的？ 3、用序號標出自然段。 (二）檢查初讀情況： 1、認讀下列詞語，注意字音： 偶然 停泊裊裊 一縷縷 果仁 伸展 忽略屈曲赤裸裸赤裸裸 2、指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確，讀流利。其他學生認真傾聽，及時糾錯。 3、用一句比較簡練的話概括課文的主要內(nèi)容。 4、引導學生交流：讀了課文，你知道了什么？解決了哪些問題？交流討論思考題。 （1）課文是抓住哪幾個季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？ （2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個部分介紹它的特點的？ 三、了解銀杏樹的生長環(huán)境和樣子（10分鐘） 1、指名讀第1自然段。思考： (1)這段有幾句話？每句話說的是什么？這四句是怎樣連起來的？ (2)這三棵樹各長在什么地方？是什么樣的？ 2、請學生用簡筆畫把這段話的內(nèi)容畫出來。 3、同學解答。 （這段共有四句話。第一句講屋后空地的大小和周圍的環(huán)境。第二句說空地上有三棵銀杏樹。第三四句具體講三棵銀杏樹各長在什么地方和大致的樣子。從后一句中可以知道三棵樹的位置和樣子。一棵臨水，兩棵在中央，中央兩棵高矮相當，距離較近，枝葉搭在一起。） 4、品詞品句，朗讀訓練。領會文中的情感。 A、請在第一自然段里找出與下面這一句話意思相同的一句話，而后再比較一下，你覺得哪一句好？為什么？ 兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。 B、朗讀訓練。 C、抒發(fā)作者什么情感？(作者把樹比成親密的朋友說明對樹的喜愛。) 四、熟讀課文，初步感悟（5分鐘） 1、熟讀課文，把你喜歡的句子或段落多讀幾遍。 2、抄寫自己喜歡的詞語。 第二課時 一、設疑自探（10分鐘） 1、溫故導入： 回想上個課時，作者分別寫了銀杏樹的什么？ （板書：位置、干、葉、花、果，給我們帶來的歡樂） 2、歸納梳理： 學好這一課，我們應該重點探究哪些問題？ 預設： 銀杏樹的干、葉、花、果分別有什么特點？ 銀杏樹給人們的生活帶來了哪些歡樂？ 3、出示自探提示，學生自讀探究： 默讀課文，邊讀邊思考上面的問題，畫出有關的語句，并在你感受深的地方做上批注。 教師巡視指點，掌握學情留足時間，要特別關注學困生。 二、解疑合探（20分鐘） （一）匯報第一個問題，感悟銀杏樹的形體美。 師：作者按照冬、春、秋的季節(jié)變化，具體描繪銀杏樹干、枝、花、果的特點，讓我們感受到了一幅幅簡潔、優(yōu)美、古樸的畫面！ 1、交流描寫銀杏樹干的句子： 三棵樹的主干都很直，支干也是直的多，偶然有幾枝屈曲的很古怪，像畫上的畫。 屈曲的很古怪的支干上偶然有一兩只鷹停在那里，好久好久，一動不動，襯著天空的背景，正像一幅古畫。 師：作者為什么反復強調(diào)銀杏樹的干像一幅畫？你從中體會到什么？ （指名讀。評讀。） 2、交流描寫銀杏樹葉的句子： 到了春天，綠葉從奶頭似的地方伸展出來。我們歡喜地說：“銀杏樹又穿上新衣裳了！” 師：銀杏樹扇形的樹葉，看起來非常茂盛，春天到了,細雨如絲，萬物復蘇，一棵棵銀杏樹經(jīng)過了漫長的嚴冬，終于等到了這醉人的甘霖。它們穿上了綠色的新衣服，它們會怎么想，會怎么說？班內(nèi)交流。 夏天，空地上有了這廣大的綠蔭，成了最好的游戲場所。師：夏天到了，銀杏樹的葉子越發(fā)翠綠鮮艷，一棵棵銀杏樹像一頂頂綠絨大傘，你們可以在樹蔭下干什么呢？ 師：帶上你的心情，自由讀第４自然段！ 過渡：秋風陣陣地吹，折扇形的黃葉落得地都是，在平常人看來是冷清、悲涼的。可是在孩子們的眼中，又是一番怎樣的景象呢？ 秋風陣陣地吹，折扇形的黃葉落得滿地都是。風把地上的黃葉吹起來，我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了！” 引導：作者為什么要把黃葉比喻成“黃蝴蝶”？你從中體會到了什么？讀了這句話，你仿佛看到了什么？（鼓勵學生盡量多說，可聯(lián)系生活實際） 3、交流銀杏樹花的句子。 （1）銀杏樹的花太小了，很容易被人忽略。那是很可愛的白里帶點兒淡黃的小花。 作者抓住了銀杏樹花的什么特點來寫? “可愛”一詞能否去掉？為什么？怎樣能讀出“花”的可愛？（2）父親笑著說：“不開花哪兒來的果？等到明年春天留心看吧?！保ǜ赣H的話是什么意思？他為什么不直接回答“我”的問題？） （父親的話有兩層意思：一層是銀杏樹開花，二層是讓“我”留心觀察。父親的話是以疑問的口氣肯定了銀杏樹有花、同時也點明了花與果的關系及開花的時間。） 把反問句換成陳述句讀讀體會一下。 4、交流銀杏果的句子。 出示：白果是銀杏的種子，炒熟了，剝掉殼，去了衣，就是綠玉一般的一顆仁。 師：孩子們，讓我們一起品嘗銀杏果吧！(想象體會。)帶上表情夸夸銀杏果吧！ （二）匯報第二個問題，感受銀杏樹給人們帶來的歡樂。 師：銀杏樹不但有俏麗的身姿，還給我們的生活帶來了無窮的快樂，怪不得葉圣陶老爺爺滿懷深情地回憶家鄉(xiāng)的銀杏樹。 1、空地上有了這廣大的綠蔭，成了最好的游戲場所，我們在那里賽跑，唱歌，扮演戲劇。 我們除了在樹蔭下賽跑，唱歌，演戲之外還可以做什么呢？2、說起銀杏果，不由得想起“燙手羅，熱白果”的叫賣聲來。事隔這么多年，作者為什么一說到銀杏果就會想起叫賣聲？（這是因為叫賣聲和吃熱白果是連在一起的，叫賣聲太熟悉，印象深刻，所以一說到銀杏果就會自然想到這熟悉的叫賣聲。） 用“雖然??卻??”練習說話。 風把地上的黃葉吹起來，我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了！” 讓我們置身于美麗的秋景里，隨著金黃的落葉，翩翩起舞吧！ 三、質疑再探（5分鐘） 1、快速閱讀課文，想一想剛才提出的問題自己弄明白了嗎？2、學了這篇課文，你還有哪些疑問？ 預設：“30年過去了，銀杏樹似乎沒有什么變化?！便y杏樹到底有沒有變化？ 四、運用拓展（5分鐘） 1、這節(jié)課你有什么收獲？ 2、根據(jù)本節(jié)課所學的知識出一兩道測試題考考同桌。教師巡視，指導學生命題的全面性、開放性和靈活性。 3、教師梳理有價值的自測題，在班級交流。 4、教師補充測試題： （1）交流課前收集的有關銀杏樹的資料。 （2）交流自己喜歡的植物的特點，用一兩段話寫下來，內(nèi)容要具體，句子要連貫。 課堂總結：本文通過對家鄉(xiāng)的三棵銀杏樹以及銀杏樹給我們帶來歡樂的生動描寫，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。 板書設計： 2、三棵銀杏樹 干：直、屈曲古怪、畫 葉：折扇、綠蔭、黃蝴蝶 位置 花：白、淡黃、可愛 （生長空間美） 果：綠玉、清香 熱愛故鄉(xiāng) （喜愛、贊美） （自身形體美） 教后反思：