小學(xué)四年級語文課文《三棵銀杏樹》教案.docx

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2、三顆銀杏樹 累計課時數(shù)（3-4） 教材分析： 《三棵銀杏樹》是著名教育家、作家葉圣陶的作品，本文通過對家鄉(xiāng)的三棵銀杏樹以及銀杏樹給我們帶來歡樂的生動描寫，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)目標(biāo)： 1、自主識字，能聯(lián)系生活實際、上下文理解新詞的意思。 2、認(rèn)識銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們帶來的歡樂，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。 3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。 教學(xué)重點： 認(rèn)識銀杏村的干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們生活帶來的歡樂。 教學(xué)難點： 通過閱讀理解，使學(xué)生了解銀杏樹在不同季節(jié)的樣子及銀杏樹給我們帶來的歡樂。 教學(xué)方法： 三疑三探 課時安排： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課，審題質(zhì)疑（5分鐘） 1、（屏幕上打出一株茂盛的銀杏樹）孩子們，你們見過銀杏樹嗎？看，這就是可愛的銀杏樹，能說說它給你留下的印象嗎？ 2、教師簡介 簡介銀杏樹和作者葉圣陶。(葉圣陶，著名作家，教育家。原名葉紹鈞。) 3、引入課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？ 預(yù)設(shè)：a、三棵銀杏樹長在什么地方？ b、銀杏樹的干、枝、花、果各有什么特點？ c、作者為什么要寫三棵銀杏樹？ 二、初讀課文，整體感知（15分鐘） （一）自由讀課文，出示要求： 1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，利用工具書學(xué)習(xí)生字新詞。（不認(rèn)識的字詞和難讀的句子多讀幾遍。） 2、思考下面問題： （1）課文是抓住哪幾個季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？ （2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個部分介紹它的特點的？ 3、用序號標(biāo)出自然段。 (二）檢查初讀情況： 1、認(rèn)讀下列詞語，注意字音： 偶然 停泊裊裊 一縷縷 果仁 伸展 忽略屈曲赤裸裸赤裸裸 2、指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確，讀流利。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時糾錯。 3、用一句比較簡練的話概括課文的主要內(nèi)容。 4、引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文，你知道了什么？解決了哪些問題？交流討論思考題。 （1）課文是抓住哪幾個季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？ （2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個部分介紹它的特點的？ 三、了解銀杏樹的生長環(huán)境和樣子（10分鐘） 1、指名讀第1自然段。思考： (1)這段有幾句話？每句話說的是什么？這四句是怎樣連起來的？ (2)這三棵樹各長在什么地方？是什么樣的？ 2、請學(xué)生用簡筆畫把這段話的內(nèi)容畫出來。 3、同學(xué)解答。 （這段共有四句話。第一句講屋后空地的大小和周圍的環(huán)境。第二句說空地上有三棵銀杏樹。第三四句具體講三棵銀杏樹各長在什么地方和大致的樣子。從后一句中可以知道三棵樹的位置和樣子。一棵臨水，兩棵在中央，中央兩棵高矮相當(dāng)，距離較近，枝葉搭在一起。） 4、品詞品句，朗讀訓(xùn)練。領(lǐng)會文中的情感。 A、請在第一自然段里找出與下面這一句話意思相同的一句話，而后再比較一下，你覺得哪一句好？為什么？ 兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。 B、朗讀訓(xùn)練。 C、抒發(fā)作者什么情感？(作者把樹比成親密的朋友說明對樹的喜愛。) 四、熟讀課文，初步感悟（5分鐘） 1、熟讀課文，把你喜歡的句子或段落多讀幾遍。 2、抄寫自己喜歡的詞語。 第二課時 一、設(shè)疑自探（10分鐘） 1、溫故導(dǎo)入： 回想上個課時，作者分別寫了銀杏樹的什么？ （板書：位置、干、葉、花、果，給我們帶來的歡樂） 2、歸納梳理： 學(xué)好這一課，我們應(yīng)該重點探究哪些問題？ 預(yù)設(shè)： 銀杏樹的干、葉、花、果分別有什么特點？ 銀杏樹給人們的生活帶來了哪些歡樂？ 3、出示自探提示，學(xué)生自讀探究： 默讀課文，邊讀邊思考上面的問題，畫出有關(guān)的語句，并在你感受深的地方做上批注。 教師巡視指點，掌握學(xué)情留足時間，要特別關(guān)注學(xué)困生。 二、解疑合探（20分鐘） （一）匯報第一個問題，感悟銀杏樹的形體美。 師：作者按照冬、春、秋的季節(jié)變化，具體描繪銀杏樹干、枝、花、果的特點，讓我們感受到了一幅幅簡潔、優(yōu)美、古樸的畫面！ 1、交流描寫銀杏樹干的句子： 三棵樹的主干都很直，支干也是直的多，偶然有幾枝屈曲的很古怪，像畫上的畫。 屈曲的很古怪的支干上偶然有一兩只鷹停在那里，好久好久，一動不動，襯著天空的背景，正像一幅古畫。 師：作者為什么反復(fù)強調(diào)銀杏樹的干像一幅畫？你從中體會到什么？ （指名讀。評讀。） 2、交流描寫銀杏樹葉的句子： 到了春天，綠葉從奶頭似的地方伸展出來。我們歡喜地說：“銀杏樹又穿上新衣裳了！” 師：銀杏樹扇形的樹葉，看起來非常茂盛，春天到了,細(xì)雨如絲，萬物復(fù)蘇，一棵棵銀杏樹經(jīng)過了漫長的嚴(yán)冬，終于等到了這醉人的甘霖。它們穿上了綠色的新衣服，它們會怎么想，會怎么說？班內(nèi)交流。 夏天，空地上有了這廣大的綠蔭，成了最好的游戲場所。師：夏天到了，銀杏樹的葉子越發(fā)翠綠鮮艷，一棵棵銀杏樹像一頂頂綠絨大傘，你們可以在樹蔭下干什么呢？ 師：帶上你的心情，自由讀第４自然段！ 過渡：秋風(fēng)陣陣地吹，折扇形的黃葉落得地都是，在平常人看來是冷清、悲涼的?？墒窃诤⒆觽兊难壑校质且环鯓拥木跋竽?？ 秋風(fēng)陣陣地吹，折扇形的黃葉落得滿地都是。風(fēng)把地上的黃葉吹起來，我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了！” 引導(dǎo)：作者為什么要把黃葉比喻成“黃蝴蝶”？你從中體會到了什么？讀了這句話，你仿佛看到了什么？（鼓勵學(xué)生盡量多說，可聯(lián)系生活實際） 3、交流銀杏樹花的句子。 （1）銀杏樹的花太小了，很容易被人忽略。那是很可愛的白里帶點兒淡黃的小花。 作者抓住了銀杏樹花的什么特點來寫? “可愛”一詞能否去掉？為什么？怎樣能讀出“花”的可愛？（2）父親笑著說：“不開花哪兒來的果？等到明年春天留心看吧?！保ǜ赣H的話是什么意思？他為什么不直接回答“我”的問題？） （父親的話有兩層意思：一層是銀杏樹開花，二層是讓“我”留心觀察。父親的話是以疑問的口氣肯定了銀杏樹有花、同時也點明了花與果的關(guān)系及開花的時間。） 把反問句換成陳述句讀讀體會一下。 4、交流銀杏果的句子。 出示：白果是銀杏的種子，炒熟了，剝掉殼，去了衣，就是綠玉一般的一顆仁。 師：孩子們，讓我們一起品嘗銀杏果吧！(想象體會。)帶上表情夸夸銀杏果吧！ （二）匯報第二個問題，感受銀杏樹給人們帶來的歡樂。 師：銀杏樹不但有俏麗的身姿，還給我們的生活帶來了無窮的快樂，怪不得葉圣陶老爺爺滿懷深情地回憶家鄉(xiāng)的銀杏樹。 1、空地上有了這廣大的綠蔭，成了最好的游戲場所，我們在那里賽跑，唱歌，扮演戲劇。 我們除了在樹蔭下賽跑，唱歌，演戲之外還可以做什么呢？2、說起銀杏果，不由得想起“燙手羅，熱白果”的叫賣聲來。事隔這么多年，作者為什么一說到銀杏果就會想起叫賣聲？（這是因為叫賣聲和吃熱白果是連在一起的，叫賣聲太熟悉，印象深刻，所以一說到銀杏果就會自然想到這熟悉的叫賣聲。） 用“雖然??卻??”練習(xí)說話。 風(fēng)把地上的黃葉吹起來，我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了！” 讓我們置身于美麗的秋景里，隨著金黃的落葉，翩翩起舞吧！ 三、質(zhì)疑再探（5分鐘） 1、快速閱讀課文，想一想剛才提出的問題自己弄明白了嗎？2、學(xué)了這篇課文，你還有哪些疑問？ 預(yù)設(shè)：“30年過去了，銀杏樹似乎沒有什么變化?！便y杏樹到底有沒有變化？ 四、運用拓展（5分鐘） 1、這節(jié)課你有什么收獲？ 2、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識出一兩道測試題考考同桌。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生命題的全面性、開放性和靈活性。 3、教師梳理有價值的自測題，在班級交流。 4、教師補充測試題： （1）交流課前收集的有關(guān)銀杏樹的資料。 （2）交流自己喜歡的植物的特點，用一兩段話寫下來，內(nèi)容要具體，句子要連貫。 課堂總結(jié)：本文通過對家鄉(xiāng)的三棵銀杏樹以及銀杏樹給我們帶來歡樂的生動描寫，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。 板書設(shè)計： 2、三棵銀杏樹 干：直、屈曲古怪、畫 葉：折扇、綠蔭、黃蝴蝶 位置 花：白、淡黃、可愛 （生長空間美） 果：綠玉、清香 熱愛故鄉(xiāng) （喜愛、贊美） （自身形體美） 教后反思：