小學美術《水墨游戲》教學案例分析.doc

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《水墨游戲》教學案例分析 綜合組 鄧海燕 設計思想 《筆墨游戲》一課屬于“造型 表現(xiàn)”領域，通過教學讓學生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫 的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。 教學目標 1.加深對基本用筆、用墨方法的了解，并運用中國畫的方法表現(xiàn)，嘗試完成一幅水墨小品畫。 2.在開放式的筆墨游戲中體驗、感受筆墨變化，學習水墨的畫法。 3.激發(fā)學生熱愛民間藝術的情感。 教學重點 讓學生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產生的一種特殊變化。 教學難點 筆上水分的多少與不同的變化。 教學過程 一、導入新課 請學生觀察并比較在生宣紙上作畫和在圖畫紙上作畫有什么不同？初步了解宣紙和毛筆的特征。 二、運用實物投影創(chuàng)設游戲氛圍，集體感知體驗 筆墨游戲1 提出活動要求： 分四小組合作做一個筆墨游戲。要求先由同學們大膽地在紙上用顏色或用墨畫點畫線，后面同學看前面同學畫的像個什么，繼續(xù)添畫。其他同學觀察筆墨的變化。 教師小結： 1.筆墨真神奇，大家畫的湊在一起，用筆用墨不同會出現(xiàn)一些意想不到的效果。 2.說說學生畫得多有趣，寥寥幾筆一種新的事物就躍然紙上。 [設計思想：游戲創(chuàng)設了一個活躍的課堂氛圍，營造出筆墨藝術的情境，最主要的是學生在這個活動中能夠及時地發(fā)現(xiàn)筆墨的神奇變化，用筆用墨的不同會出現(xiàn)意想不到的效果。] 三、感受點線魅力以及彩墨濃淡干濕的變化，運用課件，感受理解完整作品 1、比較欣賞一組水墨作品。 2、欣賞《吳家作坊》感受點線結合的魅力及彩墨在生宣紙上濃淡干濕變化。 3、欣賞名家作品。 4、欣賞兒童作品，為創(chuàng)作做準備。 [設計思想：感受彩墨作品獨特的視覺效果，拓寬學生視野。美術教學是視覺藝術，一張完整的中國畫應具備的韻味只有通過視覺感官才會有感觸。在教學中通過使用課件欣賞吳冠中經典的作品，不僅使學生直觀地感受到中國畫具備那些韻味，而且為學生構建了一個濃郁的藝術氛圍。學生在感受、理解作品的同時會自發(fā)地發(fā)掘其人文內涵，從而深刻地感受到一種人文精神。] 四、用音樂創(chuàng)設創(chuàng)作氛圍，學生進行練習 1.提出創(chuàng)作要求 完成一件作品，起一個名字。 學生展開豐富的想像。 2.學生進行創(chuàng)作，體驗筆墨情趣播放節(jié)奏舒緩、優(yōu)美的樂曲，創(chuàng)設創(chuàng)作氛圍。 [設計思想：優(yōu)美的樂曲可以陶冶人的情操。一首合適的樂曲可以激發(fā)學生的靈感和表現(xiàn)欲望。學生們在學習活動中受到陶冶和熏陶，繪畫表現(xiàn)時才會把中國畫的筆墨情趣表現(xiàn)出來。] 五、總結評價 教師在教學中不僅注重對學生的作品進行評價，還將學習的內容延伸。 教師：有的同學可能畫得不是很理想，這沒關系。國畫必須要有很多很多年的功夫，不然掌握不好筆墨效果。有位畫家曾說過“所謂大師，只是失敗最多的勞動者”。這就是說同學們要更多、更好地練習，才會用筆墨的韻味表現(xiàn)自己的情緒。 學生隨著教師的引導又回到生活中。 案例分析 國畫課在教學實踐中存在著兩個極端，一是只重視知識的傳授，過于強調技能、技法的講授。小學生上國畫課，不能作為專業(yè)化的技術訓練，更不能用成人化的一套技巧去要求學生，以免扼殺了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。 針對這節(jié)國畫課，我的方法是體驗式學習。體現(xiàn)在學習環(huán)境的設計上。如課堂開始筆墨游戲的設計，目的是創(chuàng)設一個有助于學生學習的情境。游戲是圍繞知識點展開的。學生在游戲中體會筆墨濃淡的變化，以及中鋒、側鋒的使用。體驗到國畫是如何用筆、用墨、用色的。學習的過程是在教師的啟發(fā)引導下進行學習，教學過程非常自然，整個學習過程是師生在互動式的情境下完成的。學生的學習過程是愉悅的，在其中也解決了這節(jié)課的知識點。 這節(jié)課的另外一個知識點是畫面情趣的表達。教師采用了另外一種方法，讓學生看大量的名家作品。學生在欣賞、理解的同時感受一幅中國畫應該具有的韻味，同時也深刻感受到人文精神，從中發(fā)掘人文內涵。經典的作品為學生構建了濃郁的藝術氛圍，從而促進學生情感體驗，符合學生的認知規(guī)律。 課堂結束時，學生受到教師的啟發(fā)和鼓勵，并且進行課外延伸。在美術課中滲透文化的熏陶，以提高學生學習的愿望。