青島版五年級科學下冊5-12課教案.doc

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5.凸透鏡 教學目標： 1、 使學生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規(guī)律，了解凸透鏡的應用。 2、 2、培養(yǎng)學生的實驗能力——初步學會做凸透鏡成像的實驗；歸納概括能力——通過反復實驗，歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律；制作能力——制作土照相機。 3、 通過實驗和制作，培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度；通過研究凸透鏡的成像規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究精神。 教學重點：使學生知道凸透鏡有成像作用及成像規(guī)律。 教學難點：實驗探究凸透鏡成像規(guī)律。 教學準備：分組材料：光學實驗盒（凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等） 制作材料：土照相機制作材料課件：凸透鏡光學示意圖、照相機成像示意圖。 教學過程： 一、導入新課：玩水游戲，激趣導入 1．談話：同學們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關于水的游戲，好嗎？ 2．講解玩水游戲方法（實物投影）： （1）用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？ （2）透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？ （3）把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀察紙上的字有什么變化？ 3．學生進行玩水游戲。 4．學生交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。 5．提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？ 二、探究新知 1.親密接觸，認識凸透鏡 （1）談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？ （2）學生描述自己所知道的放大鏡。 （3）學生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。 （4）學生匯報觀察結果。 （5）認識凸透鏡：像放大鏡這樣邊緣薄、中間厚的透明鏡片，稱為“凸透鏡”。 2.親手實踐，認識凸透鏡的作用 （1）提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？ （2）學生討論、匯報。 （提示：注意安全，不要用凸透鏡看太陽，否則會灼傷眼睛！不要用激光燈照射眼睛!） （3）學生分組實驗：凸透鏡成像實驗。用凸透鏡、蠟燭、紙屏實驗，想辦法讓蠟燭火焰的像呈現(xiàn)在紙屏上。 （4）學生匯報交流實驗結果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。（如果有些組的學生只發(fā)現(xiàn)一種情況，則匯報交流后再進行實驗。） （5）分組實驗：找一找凸透鏡成像的規(guī)律 （6）匯報實驗結果：（利用凸透鏡成的像都是倒立的，當凸透鏡離蠟燭近，離紙屏遠時成倒立放大的像，當凸透鏡離蠟燭遠，離紙屏近時成倒立縮小的像。 （7）提問：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？（放大、聚光、成像的作用） （8）討論：凸透鏡為什么會有這樣神奇的作用呢？ （9）小結：光線射入凸透鏡時，方向發(fā)生了偏折。 3.聯(lián)系生活，認識凸透鏡的用途 （1）談話：小小凸透鏡真神奇，在生活中哪些地方需要用到它呢？ （2）學生討論交流。 （3）出示圖象資料：凸透鏡的應用。 4．出示照相機實物，重點介紹凸透鏡成像作用在照相機中的應用。 5.制作望遠鏡，拓展延伸 （1）談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認識了它的外形特點和作用，那大家再來看看這個透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個名字嗎？ （2）學生觀察、比較。 （3）學生匯報、起名。 （4）學生活動：透鏡組合看事物。 （5）匯報、交流活動結果。 （6）結合望遠鏡實物，小組討論、制作一架望遠鏡。 三、布置作業(yè)：學生制作土照相機 １.教師講解演示制作方法（參照教材圖示） ２.教師指導學生制作 ３.教師評價和展示學生制作情況 ４.學生用土相機做照像游戲（以上制作活動，可根據時間情況課外進行） 板書設計： 5.凸透鏡 凸透鏡：中間厚 邊緣薄 透明的鏡片 凸透鏡的作用：放大、聚光、成像 凸透鏡成像規(guī)律：距紙屏近，距蠟燭遠　縮小 距紙屏遠，距蠟燭近　放大 課后反思： 6.照相機和眼睛 教學目標： 1、 嘗試制作照相機和眼球的實物模型； 2、 意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴、最神奇的照相機，從而更加珍愛和保護眼睛。 3、 了解眼球的構造，了解照相機和眼球的成像原理；知道怎樣保護眼睛。 教學重點：了解眼球的基本構造。 教學難點: 能夠解釋照相機和眼睛的成像原理。 教學準備：教師準備：照相機、眼球的模型或構造圖；分組材料：凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水；學生準備：每組可能帶來照相機或照相機說明書；以組為單位到照相館了解照相機工作原理。 教學過程： 一、導入新課： 1.談話：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一點呢？是照相機，人們根據光學原理設計制造出照相機。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機呢？ 2.提問：關于照相機你已經知道了什么？ 3.提問：關于照相機你們還想研究什么？ 4.教師設疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？ 5.討論確定研究方向和問題。（“關于照相機你已經知道什么？？”一問可以讓教師了解學生的知道什么，知道的可以少講或不講。“還想研究什么”雖是一句套話，但確實是培養(yǎng)學生問題意識，探究意識及引導學生探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照片，引發(fā)了本課探討的主要內容，照片的清晰與否首先引發(fā)對相機工作原理的好奇，使學生認識照相的基本工作原理及基本操作認識，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識與思維方法的鋪墊。這是教師主導地位，實現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。） 二、新授： 1.討論照相機的工作原理 （1）提問：有誰已經知道照相機是怎樣拍出照來的？ （2）談話：請你們介紹課前搜集的一些關于照相機的資料。 （3）出示相機，再請學生猜想并交流相機的工作原理。 （4）小結相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。 （5）指導分析照片清晰與模糊的可能原因。 （6）簡單介紹“傻瓜相機”：這種相機能自動測量景物到相機距離，進行自動調焦，高度自動化，即使缺乏攝影經驗的人也能照出清晰的相片。 （7）教師板書：照相機：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調焦）機身（暗箱、快門、扳手）膠卷 2.眼睛的工作原理研究 （1）講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機”。誰來說一說，為什么眼睛是精密的“照相機”？ （2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對照照相機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？） （3）小組討論，并全班交流。（教師引導學生利用黑板上的板書，將相機的光圈、凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的瞳孔、晶狀體、眼球內、視網膜兩兩對應地分析） （4）教師利用多媒體課件總結講解“眼睛的工作原理”。（突出教材17頁的基本內容。） （5）教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網膜、視神經、大腦 3.觀察分析瞳孔與光線強弱的關系 （1）觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）學生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。 教師小結：瞳孔是控制光線的，光線強時瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時，瞳孔變大，以便看清物體。 （3）分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。 師：同學們有沒有注意到，貓眼睛的特別之處， 學生回答。（貓的瞳孔早晚是圓的，中午成一條縫。） 4）比較：對照相機，說一說，相機的什么部件與眼睛的瞳孔相似？ 4.制作照相機模型（1）提問：你們能用桌上的材料作一個照相機模型嗎？ （2）師生討論，得出基本方法。 （3）學生分組制作，教師巡視指導。 （4）用自制相機給周圍物體照相。 三、課后延伸： 1．觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？ 2．采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。 板書設計： 6、照相機和眼睛 照相機：光圈、凸透鏡、暗箱、 底片 眼 睛：瞳孔、晶狀體、眼球內、視網膜、視神經 課后反思： 7.保護眼睛 教學目標： 1、 通過調查、訪問、查閱書刊等形式獲取有關保護眼睛的信息；能利用統(tǒng)計等方法分析信息資料；能綜合運用所學知識對眼睛的保護提出合理建議。 2、 對保護眼睛有著濃厚的探究興趣；愿意合作與交流；尊重他人的勞動成果；樂于用學到的知識改善生活；學會善待生命、珍愛生命、關心自己、關愛他人。 3、 了解眼睛常見疾病及發(fā)病原因，了解自己和同學的視力情況，懂得保護視力的重要性，知道常見的保護眼睛的方法。 教學重點：眼睛的特點及保護眼睛的方法。 教學難點：眼睛常見疾病及發(fā)病原因。 教學準備：保護眼睛,預防近視的課件. 學生準備：課前分組組織部分學生去拜訪眼科醫(yī)生，搜集眼睛保護的常識。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，引入新課 “課前，同學們都對自己的視力進行了測試，從老師的抽查情況看，你們都做得很認真，大體符合你們的真實情況，老師根據大家的測試結果繪制了手中的這張班級學生視力表。從這份表中可以看出，目前大部分同學的視力根本達不到視力要求，這說明一個問題，我們的眼睛有待加強保護，這正是本節(jié)課我們要學習的內容?！保ò鍟n題：眼睛的保護） 二、展開探究交流活動 1、交流話題一：共同了解眼睛?；嫉募膊?。 教師： “首先讓我們了解一下眼睛常見的疾病?！?（學生根據調查、訪問的情況匯報后。由教師進行簡單小結，并引導學生進行探究。擴大了解眼睛疾病的信息量。） 2、交流話題二：我們的眼睛健康嗎？ 教師：“在剛才的交流中，同學表現(xiàn)得很好，那么，兒童常見的疾病是哪一種呢？” （學生回答：近視） “你們說到點子上了！想想我們的測試結果確實如此。 根據老師掌握的資料，近視的現(xiàn)象不僅表現(xiàn)在你們的身上，而且在全國的青少年中同樣存在視力偏低的問題?！督】禃r報》早在2008年8月12日就報道：暑期，到眼科查視力的青少年患者人數劇增，而且年齡越來越小，度數卻越來越高，一項全國24省、市學生視力檢測結果表明：15萬名小學生中，視力不良率達19.8%，近視率為14.9%；8萬余名初中生中，視力不良率達50.7%，近視率為44.2%；7萬余名高中生的視力測驗，情況更加嚴重，不良率達72.4%，近視率為65.2%。你了解了這些資料，有什么想要說的嗎？” 讓學生展開討論并自由發(fā)言，使學達到有感而發(fā)依理而說的目的，提高學生整理信息、分析數據的能力。 3、探究近視形成的原因 :眼睛非常容易得的一種病叫做近視.近視眼不能象正常的眼睛那樣看東西,必須要把書本放得很近才能看清楚.坐在教室后排的同學如果得了近視眼,就看不清楚黑板上的字了,必須戴眼鏡.戴著眼鏡,許多活動都不方便.長大以后參加工作,有許多工種患近視眼都不能做. （3）請班上患近視的同學說一說感受. （4）談話:近視眼是怎樣得的? （5）分組討論.匯報. （6）模擬眼球成像的實驗 （7）小結眼睛看遠近物體的原理 (8)歸納近視形成的原因 4、交流話題三：如何保護眼睛。 （1）談話：“大量的事實和同學們目前的視力情況告訴，保護我們的眼睛迫在眉睫。你認為，怎樣才能真正保護好自己的眼睛呢？請同學們分組討論一下好嗎？ （2）分組討論并匯報。 （3）談話：大家通過剛才熱烈地討論收獲的確很多。要預防近視，保護眼睛，首先要搞清楚產生這種疾病的因素，請同學們聽一聽專家是怎么說的。 A、北京軍區(qū)總醫(yī)院眼科專家鄒海蘭認為，大多數青少年的近視是由環(huán)境造成的，這些環(huán)境因素包括：不合理的用眼方式所導致的眼睛過度疲勞；采光不好；體質較差，長時間接觸電視、電腦熒光屏等。 B、預防近視應該做到“六不要” ①不要躺著看書；②不要走著看書； ③不要乘車看書；④不要在暗弱的光線下看書； ⑤不要在直射的陽光下看書；⑥不要歪著頭寫字。 C、“三個一”要做到。大家知道“三個一”的具體內容嗎？ 看書寫字時，眼睛要距離書本一尺；寫字時手指距離筆尖一寸；前胸與桌沿要保持一拳頭。 D、（1）談話:眼睛還會因為不干凈得病.怎樣保持眼睛清潔衛(wèi)生呢? （2）講解:我們每天洗臉時,要用自己的毛巾.自己的臉盆,不要與其它人合用,這樣可以防止傳染上眼病.另外,眼睛癢癢或進了沙子,不要用手揉眼睛,需用干凈的手娟擦除,這樣可以保持眼睛清潔,不得砂眼等其他眼病。（3）談話:眼睛除了以上兩種病以外,還可能受到外傷.誰來說說,眼睛怎么會受傷流血? 小結:有些同學平時愛打鬧,有的同學愛拿棍子打著玩,不小心會扎傷眼睛,在元旦.春節(jié)期間,大家還愛放鞭炮,可是每年都有許多孩子的眼睛被炸傷.所以要防止意外傷害。 5、交流話題四：學以致用，落實行動 教師：“根據醫(yī)學專家的分析和建議，請同學們仔細想一想，還有哪些方面做得不好？哪些方面符合要求？好的堅持下去，錯的馬上糾正過來。大家說好嗎？ 應用 ：兩人一組,互相檢查看書和寫字姿勢是否正確,并用尺子量一量眼睛與書本的距離是否合適. 布置作業(yè)：拜訪當地眼科醫(yī)生，了解眼睛保護知識。 板書設計： 7、保護眼睛 預防近視 注意眼睛衛(wèi)生 防止意外傷害 課后反思： 8.潛望鏡的秘密 教學目標: 1、 能提出進行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內部構造的研究，使學生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結果；課前學生能利用多種信息渠道搜集、整理本課所需的信息資源。 2、 通過制作潛望鏡的活動，使學生學會欣賞、評價他人的作品，尊重他人的勞動成果；愿意合作交流；進一步認識平面鏡在軍事及生活中的應用，使學生認識到科學技術的重要性，激發(fā)學生學科學、用科學的熱情。 3、 認識平面鏡反光性質的應用；會制作簡易潛望鏡。 教學重點：光在潛望鏡中的傳播路線。 教學難點：認識平面鏡反光性質的應用；會制作簡易潛望鏡。 教學準備：1、有關潛望鏡的圖片、文字資料。2、簡易潛望鏡。 4、 制作簡易潛望鏡的材料：條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。 教學過程： 一、游戲導入： 1．師：老師在教室外依然可以看到你們的一舉一動，信嗎？ （教師躲到外面，報出學生的動作） 2．是什么讓我看到你們的？秘密就在我手中的儀器中。 3．這節(jié)課我們就一起研究《潛望鏡的秘密》（板書課題） 二、提出疑惑，自主探究 1、師：同學們，這節(jié)課你想探究有關潛望鏡的哪些秘密？（師簡易板書學生的問題） （潛望鏡的內部結構是怎樣的？潛望鏡是誰發(fā)明的？潛望鏡的工作原理是什么？制作潛望鏡的材料是哪些？潛望鏡又有什么作用？……） 2、交流資料，整體感知 （1）師：課前同學們搜集了一些關于潛望鏡的資料，小組交流手中的資料信息，看能揭開有關潛望鏡的哪些秘密？（學生小組交流，教師巡視，了解學生掌握資料的情況。） （2）學生匯報有關潛望鏡的資料信息。 （3）、教師補充視頻資料加深學生對潛望鏡的了解。 3、拆解模型，深入研究。 （1）師：剛才同學們還談到了想了解潛望鏡的內部結構是怎樣的？它的工作原理。下面以小組為單位，利用每組桌面上的簡易潛望鏡（牙膏盒自制型）揭開它的秘密吧！ （2）出示實驗小提示： 實驗前請與小組成員說說你的實驗打算。 小組成員間明確分工，不要爭搶材料。 對于研究的過程和結果你可以通過寫一寫、畫一畫等方式表述。 （3）學生分組實驗。 （小組合作，有的先用簡易潛望鏡觀察物體；有的在仔細觀察簡易潛望鏡的外部形狀；有的小組在小心的打開簡易潛望鏡，觀察內部構造，并在紙上繪制簡圖；有的小組正在結合搜集到的潛望鏡結構圖討論潛望鏡的構造……） （4）學生匯報自己的收獲和發(fā)現(xiàn)。 （5）揭示潛望鏡的秘密：利用平面鏡的反光原理，在潛望鏡中上下各有一塊傾斜45角的平面鏡，水面或地上的物體發(fā)出或反射的光照射到上面的平面鏡中，再反射到下面的平面鏡中，在反射到到觀察者的眼睛中，就可以從水下看到水面情況或從低處看到高處物體了。 4.動手制作，應用實踐。 （1）師：剛才我們研究了潛望鏡的構造及原理，想不想自己制作一個潛望鏡？ 你覺得應該怎樣做？給大家提點建議。 （2）教師課件出示制作潛望鏡的方法，供大家參考。 (3)學生制作潛望鏡。 （4）玩一玩自己的潛望鏡。 三、聯(lián)系實際，學有所用 生活中哪些地方使用的潛望鏡的原理？ （潛望鏡是軍事上用于偵察的儀器，可應用于潛水艇或戰(zhàn)壕中，利用潛望鏡能在水下觀察到水面的情況或在隱蔽的地方清楚看到敵人陣地的情況。） 四、總結評價，課后拓展。 1、潛望鏡的秘密同學們都解開了嗎？ 2、你們這節(jié)課都有哪些收獲？ 3、課后研究小專題：（二選一） （1）設計一個能夠看到四面八方的潛望鏡。 （2）調查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？ 板書設計: 8.潛望鏡的秘密 潛望鏡利用平面鏡反光原理制成 教學反思： 9.神奇的“眼睛” 教學目標： 1. 能提出進行探究活動的大致思路；能用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結果；會查閱書籍及其他信息源；能制作簡易的科學模型。 2. 尊重他人勞動成果；愿意合作交流，積極查閱資料，關心新科技，新發(fā)明。 3. 了解顯微鏡的主要結構，了解新型觀察儀器的種類和主要用途。 教學重點：了解顯微鏡的主要結構，了解新型觀察儀器的種類和主要用 途。 教學難點：能用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結果；會查閱書籍及其他信息源；能制作簡易的科學模型。 教學準備：凸透鏡、凹透鏡、硬紙板、紙筒、膠帶紙、放大鏡、顯微鏡等。課件 教學過程： 一、導課：（播放課件，老師講述） 同學們，四川省汶川地區(qū)的小朋友和我們一樣在學校里快樂的學習、游戲。可是2008年5月12日這天突然發(fā)生了8.0極強烈大地震，頃刻間，家園毀壞，親人生死離別。一幅幅畫面還歷歷在目。（請看照片）可是，我們有一個強大的祖國，把這次大災難的財產損失和人員傷亡降到最小程度。（同學們再看照片） 圖中的兩位工作人員在干什么？（在搜尋生還者） 你知道這種先進的、神奇的儀器叫什么名字嗎？（生命探測儀） 它怎么神奇？（能尋找到掩埋在廢墟下的生存著。） 對，這就是今節(jié)課我們要學習的內容：（板書）神奇的“眼睛” 今天老師在實驗桌上給你準備了洋蔥、白菜、土豆等，你不借助儀器能知道它們的內部結構嗎？猜一猜，在小組內說一說。 我們的猜想必須經過驗證才證明它的正確性，你用什么辦法驗證你的猜想？（做實驗）用什么儀器？（顯微鏡）對，用顯微鏡這支神奇的“眼睛”觀察植物的內部結構.。 二、活動一： 1.剛才同學們說借助顯微鏡來了解植物的內部結構，你們對顯微鏡的構造了解嗎？說說看。（鼓勵學生多發(fā)言） 播放課件，觀察顯微鏡的構造。 老師補充：同學們可以結合課件中各部分的構造名稱與實驗桌上顯微鏡對照，認識各部分的名稱。并在班上說一說。 2.同學們，你們會使用顯微鏡這支神奇的“眼睛”嗎？ 怎么使用？（學生充分發(fā)言） 老師出示的課件，溫馨提示。（指一名同學讀一讀） 溫馨提示： （1）調節(jié)光源。 （2）將標本玻片置于載物臺上,切不可放反。 （3）姿勢端正一般用左眼觀察，右眼便于繪圖或記錄。 （4）看目鏡，同時反時針方向慢慢旋轉粗調節(jié)輪。 （5）操作失敗后應重新操作。 3.同學們利用顯微鏡觀察植物內部的構造，老師巡視并指導。 同學們試試看，仔細觀察，有何發(fā)現(xiàn)？ 4.把觀察到的現(xiàn)象和自己的猜測填在觀察記錄中，并完成自己（小組內）的感想。 觀察記錄（寫一寫或畫一畫） 名 稱 猜測內部結構 用顯微鏡觀察 洋 蔥 　 　 白 菜 　 　 土 豆 　 　 我的感想 　 5.小組匯報交流： 6.小結：顯微鏡這支“神奇”的眼睛，觀察到我們眼睛看不到的植物內部構造。在科技飛速發(fā)展的今天，像這樣神奇的“眼睛”你們還知道哪些？ 三、活動二 1.小組內相互交流自己知道的神奇的“眼睛”。 2.班內交流，其他同學知道的可以補充。（學生說，說出一個板書一個，重點說出他那兒神奇。） 3.老師播放課件，和同學們共同認識一些神奇的“眼睛” （瀏覽）。 （1）哈勃望遠鏡：可以觀測到宇宙中遙遠的星座。 （2）電子胃鏡：胃鏡不僅廣泛應用于上消化道疾病的診斷,近年來也逐漸應用于某些消化系統(tǒng)疾病的治療,并取得了滿意療效。 （3）CT掃描儀：是一種功能齊全的病情探測儀器。 （4）電子驗鈔機：能識別鈔票的真?zhèn)巍? （5）電子監(jiān)控：可以檢測城市交通情況。 （6）夜視鏡：（說出它的神奇，在夜間戴上它能看見物體，不戴看不見。） 4.小結：通過這節(jié)課的學習。你有什么收獲？（談收獲。） 四、自由活動： 今節(jié)課我們使用了也認識了很多神奇的“眼睛”。老師布置一個作業(yè)，咱們自己也制作一只神奇的“眼睛”。（小組合作，課后利用凸透鏡和凹透鏡等材料做一個望遠鏡，若遇到困難找老師或其他人幫助解決。） 五、拓展活動：查閱資料，進一步了解這些神奇的眼睛，利用顯微鏡、望遠鏡進行一些觀察活動。 附：板書設計： 9.神奇的“眼睛” 生命探測儀 顯微鏡 哈勃望遠鏡 神奇的“眼睛 ” 電子胃鏡 CT掃描儀 電子驗鈔機 電子監(jiān)控 教學反思： 10.種子發(fā)芽了 教學目標： 1、 交流實驗設計。 2、 學生親身經歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法。 3、 培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度。 教學重點：學生親身經歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法。 教學難點：學生親身經歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法。 教學準備：實驗記錄表格、綠豆種子、實驗盒、水、滴管、紙巾、鐘表、溫度計等。 教學過程： 一、創(chuàng)設問題，激發(fā)學生探究興趣。 師：你們平時吃過綠豆芽、黃豆芽嗎？ 生：吃過。 師：你們喜歡吃嗎？ 生：喜歡。 師：今天老師和你們一起研究綠豆種子發(fā)芽的實驗，好嗎？ 二、交流實驗計劃，完善實驗操作。 1、觀察種子的內部構造 （1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內部構造。 （2）介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。 （3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。 （4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。 （5）匯報交流。 2、研究種子發(fā)芽需要什么條件 （1）、學生分小組交流討論 （2）、根據猜想制定實驗方案 3、師：有哪些條件適合我們進行實驗研究？ 生：光、溫度、水等三個條件適合我們進行實驗研究。 師：對了。下面請各小組圍繞綠豆種子發(fā)芽需要光、溫度、水這三個條件，談談你們準備研究什么？準備怎樣研究？ 生：我們組準備研究改變水的條件，對綠豆種子發(fā)芽的影響。 具體做法：要改變的條件是水；不改變的條件是光照、溫度； 實驗方法是：給一組綠豆種子加適量的水，一組綠豆種子加很少的水。 師：哪一組研究“改變溫度的條件，對綠豆種子發(fā)芽的影響”？并請學生按黑板上的項目交流實驗計劃。 生：學生上教壇按黑板上的項目交流實驗計劃。 師：請研究“改變光照的條件，對綠豆種子發(fā)芽的影響”的小組，交流你們的實驗計劃。 生：學生上教壇按黑板上的項目交流實驗計劃。 師：你們真棒！實驗計劃設計很詳細。但實驗方法中提到的“適量的水”、“很少的水”、“常溫”、“低溫”、“光照”、“黑暗”這些詞，以及“怎樣做才能使兩組綠豆種子得到相同的光照、溫度、水呢？”在此，我想讓你們討論一下。 生：有的同學意見不一致。 師：那我請一位實驗員叔叔為你們排憂解難吧，但你們要認真聽啊?。ㄓ谜n件的形式，展示三個實驗的操作過程，并配有相應的講解。） 生：全班學生認真觀看課件。 師：剛才你們很認真聽，相信你們知道怎樣處理上述的問題吧，那你們知道實驗怎樣做嗎？ 生：知道了。 三、配備材料，分組實驗。 師：你們明確了實驗計劃和操作方法后，想一想：你們需要什么材料做實驗？ 生：實驗記錄表格、綠豆種子、實驗盒、滴管、紙巾、溫度計等。 生：實驗記錄表格、綠豆種子、實驗盒、水、滴管、紙巾、鐘表、溫度計等。 師：現(xiàn)在一切實驗材料準備好了。我想請一位同學說說打算怎樣一步一步做實驗？ 生：首先把紙巾折成同實驗盒的格子一樣大小一樣厚，并把紙巾放進實驗盒里，然后往紙巾滴水，再用手在紙巾中央按出一個小洞，把三顆綠豆種子放進去，最后按研究條件不同再作處理，實驗就完成了。 師：這位同學講得很詳細，我再提醒你們注意：除了加很少水的對照組外，每個實驗盒滴5滴水，還要明確標明實驗組和對照組。好，我看看哪一組做得最好？下面分組做實驗。 生：學生分工合作做實驗，教師巡視、指導。 師：實驗結束，教師用實物投影展示學生做的實驗成果，并給予適當的評價和表揚。 四、聯(lián)系實驗，鼓勵學生大膽猜測。 師：現(xiàn)在老師遇到了難題，你們能幫老師解決嗎？ 生：能。 師：好。請你們猜一猜：播種后的綠豆種子可能會發(fā)生哪些變化？不同條件下的綠豆種子變化的時間是否一樣，會有什么不同？（指導學生看書思考） 生：綠豆種子會發(fā)生種子膨大、種皮破裂、出現(xiàn)根、長出葉等四方面變化。 生：不同條件下的綠豆種子變化時間不一樣。水少的種子變化可能慢些。 生：在溫度低的種子變化可能慢些，甚至有時不發(fā)芽。 生：在黑暗中的種子變化可能慢些。 師：你們真聰明！能想出這么多方面的情況。到底誰猜的結果對了，那就需要你們課后認真觀察、做好記錄，再比較得出結論。 你們再看看書，想一想：綠豆種子每一項變化需要多少時間？（提示：一般氣溫在28度－30度時，綠豆種子從播種到長出葉的時間為4天左右。） 生：學生思考。 師：哪位同學做好了？請把你們的書放到投影機上，并作解析。到底誰猜得準確？有待你們在實驗中觀察、驗證。 最后，請你們閱讀實驗記錄表，談談準備觀察些什么？多長時間觀察一次？ 生：我們準備觀察綠豆種子在什么時候種皮破裂，在什么時候長出根，在什么時候長出葉，并做好記錄。 生：我們準備兩節(jié)課后觀察一次，并做好記錄。 師：現(xiàn)在實驗已經開始，你們要做好記錄。 生：學生馬上開始填寫實驗記錄表，教師指導。 五、聯(lián)系生活實際，擴展延伸所學知識。 師：如果你們課外有時間的話，還可以上網查找資料，設計實驗，探討：植物的向光性和向水性。 教學反思： 11.種辣椒 教學目標： 1、 能根據需要，從多種渠道搜集有關資料； 2、 能對探究的問題作出初步的結論。 3、 通過栽培辣椒了解植物生長的過程，學習種植植物的方法，學會尊重農民的勞動。 教學重點：通過栽培辣椒了解植物生長的過程，學習種植植物的方法。 教學難點：通過栽培辣椒了解植物生長的過程，學習種植植物的方法。 教學準備：辣椒種、花盆、土壤、噴壺 教學過程： 一、猜謎語，導入新課 課件出示謎語：“紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。”（打一種蔬菜） 同學們猜猜看，這是什么呀？ 答案：辣椒 二、探究活動 課前老師布置同學們搜集有關辣椒的資料，咱們來交流一下，好嗎？ （教師展示資料：辣椒屬茄科一年生或多年生作物。其營養(yǎng)價值極高，含有豐富的維生素C，既是人們愛吃的蔬菜，又是主要的調味品之一。目前在我國由北至南普遍種植。） 教師相機展示各種辣椒的圖片。 三、交流辣椒種植信息 （一）通過課前查找資料，你們獲得了哪些關于辣椒種植的信息？全班范圍內交流。 （二）教師歸納總結： 1、苗床選擇 應選擇陽光充足、土質肥沃、水源條件好，前茬沒種過辣椒、茄子、西紅柿的地塊作苗床。 2、浸種 用55℃溫水浸種并不斷攪拌，至30℃停止，浸泡8～12小時。然后用10％磷酸三鈉浸種20分鐘，再用清水沖洗干凈，即可播種。 3、注意播種密度、澆水、蓋土。 （三）指導學生填寫29頁的圖表。明確種植的具體要求。 （四）古人說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覀儾荒苤皇羌埳险劚旅嫖覀兡贸鑫覀儨蕚浜玫牟牧?，開始我們的辣椒種植，好嗎？ （五）分給學生事先浸泡好的辣椒種子，小組分工合作種植辣椒。 （六）教師提示學生管理過程中要注意的問題。 1、首先是要間苗，用鑷子將弱小的苗拔掉，每棵之間的距離要保持在2—3厘米。等到真葉長出來后，要移栽，直徑5寸的花盆，只能栽一棵。7寸的花盆種兩棵，十寸的花盆種四棵。移栽以后，可能會出現(xiàn)干癟的樣子，放在陰處、噴點水就行了，種的情況大體如此。 2日常管理記住八個字：不干不澆、澆必澆透。下大雨要防止雨水直沖，因為在花盆里根基較淺。 3、施肥要結合淋水進行。一般在施完肥后立即淋水，不但可以沖洗干凈葉片，以免燒葉，還可淋濕土壤，有利于根系吸收養(yǎng)分。施肥分別在四個時期進行：植株生長初期、生殖生長初期、結果初期、盛果期。 肥料不要用化肥，可以在可樂瓶子里，浸泡魚內臟、磨豆?jié){時剩下的豆渣等東西。待發(fā)酵后，取一份、加九份水，直接澆在盆里。 （七）以小組為單位，設計制定辣椒生長記錄圖表。 提示學生要長期不懈的觀察，養(yǎng)成良好的學習習慣。 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 四、提出比賽要求： 希望同學們能精心照顧自己的小辣椒，等到收獲的時候，我們看看誰的辣椒長的最好，可以被評為“辣椒王”。 板書設計： 11.種辣椒 浸種 松土 施肥 澆水 播種 教學反思： 12.植物的花 教學目標： 1、 掌握被子植物花的基本形態(tài)結構。掌握單性花和兩性花；了解花序。初步學會花的解剖。 2、 初步學會通過查閱資料認識事物的基本方法。感受大自然的絢麗多彩，培養(yǎng)嚴謹細致的工作作風。激發(fā)對探索自然奧秘的興趣。 3、 通過對花結構的探索活動，培養(yǎng)自主解決問題的能力和自信心。 教學重點：通過解剖、觀察花，使學生知道花的構造。 教學難點：通過解剖、觀察花，使學生知道花的構造。 教學準備：桃花模型、各種花、鑷子、課件 教學過程： 一、 談話導入新課： 師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標志。關于花，你想知道什么問題？ 生舉手發(fā)言，提出問題。 師：同學們提出的問題可真多！ 我們要想研究這些問題，先要從花的構造入手進行研究。 （板書課題：植物的花。） 二、探究活動 活動一：花的構造一樣嗎？ 1、師：剛才同學們都已經把自己喜歡的花帶來了，你現(xiàn)在想怎么研究它們呢？ 2、小組討論并交流匯報實驗設計。 （出示課件：實驗步驟） 3、師：下面我們就以迎春花為例進行研究。開始實驗之前，老師還要補充幾點（出示課件）： （1）、解剖要求：解剖時要按由外到里的順序撕下各部分，解剖操作中要細心，不要損傷了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分類擺好、擺齊。并且填好表格。 （2）、鑷子的使用方法：用大姆指和食指控制鑷子的松緊，要夾住被撕部分的基部而不是上部。 注意安全，不要被鑷子夾著手。 3、學生動手操作 花萼——由許多萼片組成，花開放前保護花的內部結構。 花冠——花開放以后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉，許多片 花瓣組成花冠，花萼和花冠合稱花被。 雄蕊——由花藥(里面有花粉)和花絲(支持著花藥)組成。 雌蕊——由柱頭、花柱和子房組成。 小組動手解剖。 （師巡視，并參與到學生的解剖活動中，適時進行指導。） 匯報成果。師將各組的研究結果投影出來，同時加以補充說明。 師生總結。 在自然界中大約有65%的鮮花可以食用，哪位同學想品嘗一下？ 師品嘗，鼓勵生共同品嘗。 活動二：根據花的構造給花分類。 師：自然界中花的結構是不一樣的，如果我們給這些花來分類，你們認為怎么分好。 <小組討論> 生可能會說：按顏色分，按花瓣的數量分，按雄蕊的數量分等。 師：老師這里有一種最科學最簡單的分類方法(出示課件) 一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花。 缺少其中一部分，兩部分或三部分的花，叫做不完全花。 師：下面請同學們分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示課件） 師補充說明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。 很高興同學們掌握了花的構造，并能輕松就分辨出不同種類的花。下面聽一首歌曲《茉莉花》放松一下。（播放音樂） 音樂聽完了，同學們你們想采用什么樣的方式來贊美鮮花呢？ 三、 回顧總結師： 這節(jié)課我們共同學習了花的構造，你們都有哪些收獲？ 板書設計: 12.植物的花 完全花 植物的花 不完全花 教學反思：