北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案.doc

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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 教學(xué)計(jì)劃 一、 學(xué)生情況分析 學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能有一定個(gè)性的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) （一） 數(shù)與代數(shù) 1、第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。 2、第三單元《加與減（一）》。第五單元“加與減（二）”，第七單元“加與減（三）”結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索并掌握100以內(nèi)加減法，會(huì)估算，初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡單問題。 3、第六單元《購物》。學(xué)生將通過購物活動(dòng)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)元，角、分及其相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，解決簡單的實(shí)際問題。 （二） 空間與圖形 1、第二單元《觀察與測量》。學(xué)生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，在實(shí)際測量與交流中，體會(huì)統(tǒng)一測量單位的必要性，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系。 2、第四單元《有趣的圖形》。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認(rèn)識(shí)長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。 （三）統(tǒng)計(jì)與概率 1、第八單元《統(tǒng)計(jì)》。學(xué)生將通過簡單的調(diào)查活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同樣進(jìn)行交流。 （四）實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“我和小樹一起長”，“小小運(yùn)動(dòng)員”，“今天我當(dāng)家”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)，安排了動(dòng)手做，小調(diào)查等活動(dòng)，旨在對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 三、教材編寫的意圖和特點(diǎn) （一）在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 發(fā)展數(shù)感，是課標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo)，數(shù)感主要體現(xiàn)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來表示數(shù)，能在具體情境匯總把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能用數(shù)來表示和交流信息，理解運(yùn)算的意義。 1、關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 （1）經(jīng)歷從生活清凈中抽象出數(shù)的模型的過程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來表達(dá)和交流信息。 （2）經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過程，進(jìn)一步體會(huì)位值制。 （3）在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。 2、關(guān)于100以內(nèi)的加減法 （1）結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 （2）能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，發(fā)展估算意識(shí)和技能。 （3）經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。 （4）把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決問題結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 （5）在豐富多彩的活動(dòng)中，保證基本的運(yùn)算技能。 （二）在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重通過操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 （1）在實(shí)際觀察物體的活動(dòng)中，體會(huì)從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。 （2）在測量活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一測量單位的必要性，理解常用的長度單位。 （3）在從立體到平面的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經(jīng)歷具體情境中抽象出平面圖形的過程。 （4）在操作，思考和交流中，積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。 （三）在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中，注重通過調(diào)查活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。 （四）在整理與復(fù)習(xí)中，注重發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識(shí)。 四、教學(xué)建議 1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。 2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 3、引導(dǎo)學(xué)生思考，并與同伴進(jìn)行合作交流。 4、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。 5、創(chuàng)造性地使用教材。 五、評(píng)價(jià) 1、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。 2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。 3、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的評(píng)價(jià)。 六、教學(xué)進(jìn)度安排： 生活中的數(shù) 4課 時(shí) 觀察與測量 5課 時(shí) 加與減（一） 12 課 時(shí) 有趣的圖形 10課 時(shí) 加與減（二） 20課 時(shí) 購物 10課 時(shí) 加與減（三） 9課 時(shí) 統(tǒng)計(jì) 3課 時(shí) 七、奮斗目標(biāo) 力爭達(dá)到學(xué)校要求。 一、生活中的數(shù) 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。 2、能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。 3、結(jié)合生活實(shí)際，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；在次基礎(chǔ)上，初步體會(huì)基數(shù)，序數(shù)和位值制度。 單元教學(xué)建議： 1、將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。 2、組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3、重視發(fā)展學(xué)生數(shù)感。 4、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 單元教學(xué)課時(shí)數(shù)：4課時(shí)。 第一課時(shí) 數(shù)鉛筆 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。 2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。 3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的樹。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。 二、探索新知 學(xué)生自由數(shù)，師可以個(gè)別輔導(dǎo) 1、交流，你是怎么數(shù)的。 2、全班匯報(bào)。 三、鞏固新知 1、圈一圈，數(shù)一數(shù) （1）學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，小朋友的的人數(shù)。 （2）由學(xué)生圈一圈，一共有幾個(gè)小圓點(diǎn)。核對(duì) 2、撥一撥。 把學(xué)生的人數(shù)43，在記數(shù)器上表示出來，生說，師撥。 四、學(xué)生反饋 1、在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)來。 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 同桌報(bào)數(shù)，全班交流。 2、看誰數(shù)得快。 學(xué)生自己數(shù)，數(shù)完后，匯報(bào)。 3、接力賽。 34、36、38、（ ）40、42、44 20、30、40、（ ）、（ ）、（ ）； 45、50、55、（ ）、（ ）、（ ）； 22、32、42、（ ）、（ ）、（ ）； 同桌一人報(bào)前面三個(gè)數(shù)字，另一人接著說。 全班匯報(bào)。師生，生生。 五、小結(jié) 今天的學(xué)習(xí)，你感覺如何？ 六、作業(yè) 找規(guī)律填數(shù) 90、80、70、（ ）、（ ）、（ ）。 60、65、70、（ ）、（ ）、（ ）。 22、32、42、（ ）、（ ）、（ ）。 七、教學(xué)反思 第二課時(shí)：數(shù)豆子 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。 2、能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、教師拿出一把豆子，讓學(xué)生估計(jì)大該有多少粒。 2、讓學(xué)生數(shù)出10顆豆子是多少，再讓他們估計(jì)有多少顆。 讓他們討論交流是怎么估計(jì)的。 二、新知學(xué)習(xí)。 （一）學(xué)習(xí)記數(shù)和寫數(shù)。 1、師生一起來數(shù)數(shù)到底是多少課？ 2、讓學(xué)生說說28課應(yīng)該在怎么在記數(shù)器上來表示。 3、生撥數(shù)。邊撥邊說十位上的2表示是2個(gè)十，個(gè)位上的8表示8個(gè)1。 怎么寫呢？ 學(xué)生自由的寫。 （二）說一說 1、教師撥出22，讓學(xué)生說說這兩個(gè)“2”的意義一樣嗎？ 學(xué)生討論。全班匯報(bào)。 （三）寫一寫 教師撥珠，學(xué)生寫數(shù)。 36、40、100 三、鞏固練習(xí) 1、擺一擺 讓學(xué)生小組合作擺出26。 學(xué)生說說你們小組是怎么擺的。 2、填空。 （ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）。 （ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）。 學(xué)生自己觀察圖，在獨(dú)立寫出數(shù)。 學(xué)生匯報(bào)是怎么想的，核對(duì)。 3、寫數(shù) 教師撥數(shù)，學(xué)生寫出數(shù)字。 23、50、71、80 4、小熊寫出門牌號(hào)。 學(xué)生觀察后，自己寫門牌號(hào)。 學(xué)生核對(duì)。 四、作業(yè) 填空。 1、（ ）個(gè)一和（ ）個(gè)十是（ ）。 2、7個(gè)一和3個(gè)十是（ ）。 3、5個(gè)十和4個(gè)一是（ ）。 五、教學(xué)反思 第三課時(shí) 動(dòng)物餐廳 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)：抽象地比較數(shù)的大小。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、教師出示兩疊作業(yè)本，一疊是21本，一疊是18本。 2、學(xué)生觀察，兩疊作業(yè)本哪疊多，哪疊少。為什么？ 二、學(xué)習(xí)新知 1、現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。那誰能用我們學(xué)過的符號(hào)來表示。 2、學(xué)生回答。在說說記“＞”“〈”的方法。 3、填一填：讓學(xué)生觀察記數(shù)器后，獨(dú)立把數(shù)寫在書本上。 32O34，100O99，然后再進(jìn)行比較，填上數(shù)學(xué)符號(hào)。 師生核對(duì)。 三、鞏固反饋， 1、學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演。 45O54 78O76 62O62 80O79 58O91 100O89 15<( ) ( )>89 全班核對(duì)，說說你是怎么想的。 2、連一連。 學(xué)生自己獨(dú)立完成。然后說說是怎么想的？為什么這樣連？ 本題中60是多余的信息。 3、（1）按順序填數(shù)。 （2）讀出各位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)。 （3）根據(jù)右表，把下圖中缺的數(shù)填上。 練習(xí)過程，（1）學(xué)生自己觀察，說說應(yīng)該怎么來完成這個(gè)練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)。 （2）指名讀出各數(shù)。 （3）小組討論后，學(xué)生完成。完成后在進(jìn)行核對(duì)。 4、想一想，請(qǐng)你接著畫下去。 蘋果、香蕉、蘋果、香蕉、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 學(xué)生獨(dú)立完成該題。 5、小調(diào)查：你校一年級(jí)有多少個(gè)班？每班有多少人？哪班認(rèn)數(shù)最多，哪班認(rèn)數(shù)最少？ 學(xué)生課后同捉合作去完成。 四、布置作業(yè)。 五、教學(xué)反思： 第四課時(shí) 小小養(yǎng)殖場 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。 2、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：在一節(jié)課中來理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、教師出事小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么？ 二、學(xué)習(xí)新知 1、學(xué)生交流看到了什么？ 2、請(qǐng)學(xué)生用“誰多誰少”說一說。 自己說，同桌說，全班說。 通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多??！多得多，多一些。誰比誰怎么少啊？少一些，少得多。 還有差不多等概念。 3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些？ 跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人（ ）、12人（ ）、76人（ ）。 三、鞏固反饋 1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。 男孩可能跳了多少下？畫鉤，女孩可能跳多少下？畫鉤 35 42 85 42 8 85 （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 2、第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。 3、數(shù)學(xué)游戲， 猜數(shù)。 同桌合作， 方法：一人猜數(shù)，另一人語言提示。 例如： 甲：我想了一個(gè)兩位數(shù)。 乙：是20嗎？ 甲：不是，比20多得多。 乙：是70吧。 甲：比70少一些。 …… 四、課堂總結(jié)： 這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方？為什么？ 五、布置作業(yè)。 1、小明的爸爸今年37歲。小紅的爸爸年齡和小明爸爸的年齡差不多。 小紅的爸爸今年可能多少歲？（在正確的答案下面畫“√” 39 50 30 2、小華有28個(gè)蘋果，小玉比小華多一些。 （在正確的答案下面畫“√” 30 55 90 六、教學(xué)反思： 二、觀察與測量 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、 發(fā)展觀察、操作、空間想像和推理能力。 2、 過觀察實(shí)物，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會(huì)進(jìn) 行辨認(rèn)。 3、 在實(shí)際測量活動(dòng)中，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測量單位的必要性。 4、 體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，初步了解厘米和米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算和測量。 5、 初步學(xué)會(huì)估測和測量物體的長度。 教學(xué)內(nèi)容：觀察物體（P、12） 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 2、 會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。 課前準(zhǔn)備： 實(shí)物或圖片等 教學(xué)過程： 一、 出示玩具汽車，學(xué)會(huì)觀察物體 第一步： 1、觀察玩具汽車，學(xué)生分別站在汽車側(cè)面和后面兩個(gè)不同的方向觀察。 2、分別把玩具汽車的側(cè)面和后面對(duì)著全班，讓學(xué)生說一說這是誰看到的？ 3、小結(jié)：不同的位置觀察同一物時(shí)，看到的形狀可能是不同的。 第二步： 1、 讓學(xué)生站在玩具汽車的側(cè)面和后面觀察，說說自己看到了什么？ 2、 與同伴進(jìn)行交流。 第三步： 1、 讓學(xué)生觀察書上的圖，說一說。 2、 利用教室里已有的物品，進(jìn)行觀察物體。 二、 實(shí)踐操作，鞏固觀察方法 1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？ （1）、先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？ （2）、給淘氣看到的打勾。 2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。 （1）、說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面？ （2）、連一連。 3、第3題：看一看，說一說。 先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目。再交流評(píng)議。 4、猜一猜。 上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？ 三、 課堂總結(jié)，課外延伸 在家找一個(gè)物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。 四、作業(yè) 五、教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容：桌子有多長（P、14） 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的重要性。 2、 認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。 3、 能估計(jì)小物體的長度，會(huì)用刻度尺測量物體的長度。 教學(xué)重點(diǎn)： 能估計(jì)小物體的長度，會(huì)用刻度尺測量物體的長度。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握正確的測量方法，能在刻度尺上正確讀出物體的長度。 課前準(zhǔn)備： 尺子、鉛筆等 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問 1、估一估、說一說：講臺(tái)有多長？課桌有多長？ 2、小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長？ 3、小組代表發(fā)言，說明自己的方法。（用手、筆、文具盒、書、本子、橡皮等） 二、 學(xué)習(xí)厘米與測量方法 1、疑問過渡：為什么我們同學(xué)說的數(shù)都不相同呢？該怎么呢？ 2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來測量，要用相同的單位來計(jì)數(shù)。我們可以用“尺子”來測量。 3、認(rèn)識(shí)尺子，學(xué)習(xí)厘米。 （1）、出示尺子，認(rèn)識(shí)尺子。 （2）、認(rèn)識(shí)刻度，學(xué)習(xí)厘米。先估計(jì)1厘米的長度，再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個(gè)刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1CM。 4、聯(lián)系實(shí)際，說一說什么東西的長大約是1厘米的？ 5、動(dòng)手操作：測量鉛筆的長度。 6、說一說你的測量結(jié)果與測量方法。 7、小結(jié)測量方法：把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值。 三、 實(shí)踐操作，鞏固知識(shí) 1、第1題：先讓學(xué)生估計(jì)并說一說大約數(shù)；再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行測量；最后讓他們看看自己估計(jì)得是否準(zhǔn)確？ 2、第2 題：先估后量再填。 3、第3題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說說自己是怎么想的？小熊量錯(cuò)的題目，說說怎樣量才正確的？我們?cè)跍y量時(shí)應(yīng)注意什么？ 四、課堂總結(jié)。 對(duì)于才一年級(jí)的學(xué)生，要在一堂課中掌握厘米的概念，還要學(xué)會(huì)正確的估算、測量，還是那句話，教材過難。 在練習(xí)中出現(xiàn)了一個(gè)很突出的問題，就是練習(xí)和書本的不配套。舉例：看隨堂…… 五、作業(yè) 六、教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容：我又長高了（P、16） 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)米、體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長物體的長度。 2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。 3、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測量物體的長度。 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)米的概念的認(rèn)識(shí) 教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè)。 1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎？ 生：我的身高是1米21厘米。 那我?guī)湍懔恳涣?，有沒有長高啊！長高了，1米25厘米。 得出課題米的認(rèn)識(shí)。 二、學(xué)習(xí)米 1、估計(jì)“1米”大約有多長。 2、感受1米的長度。（手臂或身高等） 3、找一找，身邊物體的長度有1米的東西，在量一量。 4、猜想：1米有多少個(gè)厘米。 板書1米=100厘米，1M=100CM 5、估計(jì)教室里物體的長度，然后在進(jìn)行測量。 三、實(shí)踐練習(xí)，鞏固知識(shí)。 1、學(xué)生獨(dú)立完成后說說是怎么想出來的。 題目：P16試一試。 2、一張課桌大約有多高。 誰猜對(duì)了？ 學(xué)生分組討論。匯報(bào) 3、填一填 學(xué)生獨(dú)立完成，說說自己是怎么想的。 4、學(xué)生觀察圖，然后獨(dú)立完成。 完成后核對(duì)。 5實(shí)踐操作。 學(xué)生自己畫出一條長3CM的線段。 四、總結(jié) 你這堂課感覺學(xué)什么對(duì)方最難。為什么？還有什么不動(dòng)嗎？ 五、教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容：估一估，量一量 教學(xué)目標(biāo)： 1、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。 2、能估計(jì)身邊物體的長度，會(huì)使用測量工具進(jìn)行測量。 教學(xué)重點(diǎn)：不足1米的部分如何用厘米作單位。 教學(xué)過程： 一、估一估、量一量 1、讓學(xué)生估計(jì)我們教室里黑板有多少長？ 2、師生測量。 當(dāng)出現(xiàn)不足1米時(shí)，學(xué)生討論如何來表示。 得出可以用------米-----厘米來表示。 二、鞏固新知，形成技能 1、試一試 （1）講桌的高是---米---厘米。 （2）板報(bào)的長是---米---厘米。 （3）門的高是---米---米。， 學(xué)生先估測，再量一量，最后得出具體的數(shù)值。填寫。 2、練一練第1題， 同桌合作，先估測，再進(jìn)行測量，然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。 目的是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。 3、估計(jì)淘氣和機(jī)靈狗分別有多高。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察以后，再獨(dú)立完成。 核對(duì)，說說自己是怎么想得。 4、先讓學(xué)生理解題意有，再算一算，最后交流自己的想法（小組） 內(nèi)容是P19第三題。 5、找一找，量一量。 先小組里交流，誰比誰高，誰比誰矮？然后小組里進(jìn)行測量。 6、P19第5題。 想讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行，先估計(jì)，同學(xué)間再進(jìn)行互量。討論出測量的方法。 三、實(shí)踐運(yùn)用。 （1）多少人手拉手長度大約是10米？ （2）到操場上走一走，10米大約有多少？ 學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。 四、課堂總結(jié)。 說說這堂課你學(xué)到了什么？ 五、課后延伸 回到家里，對(duì)自己家里的一些物體先進(jìn)行估計(jì)再測量。 六、教學(xué)反思： 三、 加與減（一） 第一課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：小兔請(qǐng)客 教學(xué)目標(biāo)： 1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 2、能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加減法的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法。 教學(xué)流程： 一、情境創(chuàng)設(shè)。 1、教師童話引入課題。創(chuàng)設(shè)加減法情境。 2、出示掛圖。請(qǐng)學(xué)生說說圖意。 二、新知學(xué)習(xí)。 （一）體會(huì)加減法的意義。 師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生回答…… 生1：一共有多少個(gè)？ 學(xué)生列式計(jì)算。說說你是怎么想？ 小組交流。全班交流。 3、再出示掛圖。 請(qǐng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題？ 生：還剩下多少個(gè)果子？ 生列式計(jì)算。 說說你是怎么想的。 （二）認(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱。 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各部分的名稱。 加數(shù)+加數(shù)=和 被減數(shù)—減數(shù)=差 三、鞏固新知 1、練一練 學(xué)生獨(dú)立觀察圖意。 自己列式計(jì)算。 全班核對(duì)。說說你是怎么想的。 2、學(xué)生計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生板演。 有選擇的讓學(xué)生說說自己是怎么想的。 3、數(shù)學(xué)游戲：誰先到家。 讓學(xué)生理解題意后。分組選擇小動(dòng)物。 如：第一組是小猴，第二組是小狗，那么第三組選擇小松鼠。 依次類推。 在老師的口令下學(xué)生自己進(jìn)行速算。 其他也如此。 四、作業(yè) 五、課堂總結(jié)。 你今天有什么收獲？ 六、教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容：采果子 教學(xué)目標(biāo)： ⒈讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能比較熟練地口算這些加法。 ⒉用加法解決一些簡單的實(shí)際問題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。 ⒊進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生理解求原來有多少的思考過程及列式計(jì)算的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步理解用加法計(jì)算的算理。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 ⒈師小朋友，今年小松鼠采松子大豐收啦！。松鼠媽媽和小松鼠一組去采松子，松鼠媽媽說：“我已經(jīng)采了25個(gè)松子?！毙∷墒髷?shù)了數(shù)說：“哦！我采了4個(gè)松子”你想向小松鼠提什么問題呢？ 學(xué)生提問，學(xué)生提的問題已經(jīng)學(xué)過就口答解決。 ⒉師：老師和你們想的一樣， “一共采了多少個(gè)松子？”這個(gè)問題怎么解決呢？ 二、合作探究，學(xué)習(xí)新知 ⒈師；請(qǐng)小朋友同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松子的過程。想一想怎么算？同桌說說。 ⒉交流匯報(bào)：通過剛才的采松子活動(dòng)，你知道“一共采了多少個(gè)松子？”該怎么算了嗎？指名學(xué)生說出自己的算法： 列出算式。 25+4=29 4+25=29 教師逐個(gè)問：你是怎樣想的？ ⒊師小結(jié)：通過大家的努力我們知道，要求一共采了多少個(gè)松子只要把“松鼠媽媽采來的25個(gè)”和“小松鼠采的4個(gè)”合起來。 ⒋師：現(xiàn)在你能用響亮的聲音回答老師的問題了嗎？ 學(xué)生自己說，同桌互說，指名說。 師；這就是我們學(xué)習(xí)的用加法解決實(shí)際問題。（板書課題） 5師：你還能提什么問題？ 生：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？ 同桌的同學(xué)交流演示。 指名學(xué)生列式：25-4=21 教師逐個(gè)問：你是怎么想的？ 指名學(xué)生說一說。 三、從生活中體驗(yàn) ⒈師：生活中我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的實(shí)際問題。 擺一擺：小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。請(qǐng)同學(xué)列式。 小明有25根小棒拿走4根。還剩多少根？ 2練一練： 師引導(dǎo)學(xué)生逐題解答：前兩題要學(xué)生說出是怎么想的，并列出算式、口答問題。 第三題學(xué)生口算 拓展練習(xí)： ⒊想想填填的第4題： 根據(jù)練習(xí)你能像上面那樣寫出一組算式嗎？ 由于對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)，引起這節(jié)課的課堂效率不高。學(xué)生對(duì)計(jì)算方法多樣化的理解不是很到位，原因是學(xué)生提出的計(jì)算方法很單一。說明了學(xué)生由于整十?dāng)?shù)的加減法學(xué)得還不夠。 所以建議下節(jié)課因該設(shè)計(jì)一個(gè)鞏固練習(xí)。 四、 教學(xué)反思 四、有趣的圖形 認(rèn)識(shí)圖形 教學(xué)目標(biāo)： 1． 正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長方形和正方形。 2． 在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。 課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：1、圖片； 2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形； 3、水彩筆。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課 1． 把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。 2． 小組互相介紹。 3． 小結(jié)學(xué)習(xí)情況。 二、 新課教學(xué) 1． 小組匯報(bào)： 一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。 2． 歸納板書： 長方形 圓 三角形 正方形 3． 在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？ （1） 小組交流 （2） 匯報(bào)評(píng)議 三、 鞏固練習(xí) 1． 連一連 仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。 2． 涂一涂 按要求畫一畫。 3． 想一想 請(qǐng)你接著畫下去。 4． 數(shù)一數(shù) 眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。 四、教學(xué)反思 動(dòng)手做（一） 教學(xué)目標(biāo)： 3． 鞏固認(rèn)識(shí)三角形、圓、長方形和正方形。 4． 培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 動(dòng)手實(shí)踐操作。 課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：1、圖片； 2、釘子板； 3、橡皮筋。 教學(xué)過程： 一、 指導(dǎo)操作 1． 介紹釘子板 2． 給你橡皮筋，你能在釘子板上圍出圖形嗎？ 3． 動(dòng)手試一試 4． 介紹你的圍法 5． 有別的不同的圍法也可以介紹一下 6． 展示作品 7． 評(píng)議 二、 試一試 1． 圍出四邊形，五邊形 2． 提問： 下面的圖形有幾條邊？你能圍出來嗎？ 3． 你還能圍出一個(gè)六邊形嗎？ 三、 練一練 1． 動(dòng)手圍一圍 2． 模仿圖案畫一畫 3． 看一看，說說每個(gè)圖案像什么 試一試，圍出你最喜歡的圖案。 四、教學(xué)反思 動(dòng)手做（二） 教學(xué)目標(biāo)： 5． 利用認(rèn)識(shí)的圖形組出美麗的圖案。 6． 培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 動(dòng)手實(shí)踐操作。 課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：1、圖片； 2、小棒。 教學(xué)過程： 一、 欣賞圖案 1． 出示圖案： 風(fēng)車 扳手 萬花筒 青蛙 2． 引導(dǎo)觀察 3． 小組討論： 每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的。 4． 匯報(bào)交流 5． 小結(jié)評(píng)議 6． 介紹圖案的作用 二、 練一練 1． 想一想，涂一涂 看清題意，動(dòng)手畫一畫。 2． 擺一擺 （1） 用3根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒？擺3個(gè)呢？ （2） 用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形？ 動(dòng)手做（三） 教學(xué)目標(biāo)： 7． 利用認(rèn)識(shí)的圖形的特點(diǎn)，折出別的圖形。 8． 培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 折出圖形，拼出圖形。 課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：1、圖片； 2、剪刀，膠水。 教學(xué)過程： 一、 折一折 1． 把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？ 剪一剪，比一比。 先想后實(shí)踐，再對(duì)比。 2． 把長方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎么折？ 剪一剪，比一比。 二、 拼一拼 1． 利用上面剪出的圖形拼一拼。 2． 展示你的作品。 3． 你還能拼成別的圖形嗎？試一試。 三、 練一練 1． 動(dòng)手剪一剪，拼出有趣的圖形。 2． 口算訓(xùn)練比賽。 3． 折飛機(jī)。 自己動(dòng)手研究，實(shí)踐制作。 4． 你能用一張長方形的紙，折出一個(gè)正方形嗎？ 5． 將一張正方形的紙剪成四個(gè)一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？ 小組合作，交流評(píng)議。 四、教學(xué)反思 第五單元：加與減（二） 課題一：買書 一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第49頁和50頁第1題。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。 3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。 三、教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。 四、教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。 五、教學(xué)關(guān)鍵：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的計(jì)算問題。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。 七、教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。 1、出示：“買書”的主題圖。 請(qǐng)學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會(huì)寫的字用拼音代替。 學(xué)生可能提出：（1）汪汪樂園和海底世界一共多少本？ （2）汪汪樂園比海底世界多多少本？ （3）汪汪樂園、海底世界和咪咪學(xué)校一共多少本？ （4）買1本汪汪樂園和1本海底世界需多少錢？ （5）買2本汪汪樂園需多少錢？…… 對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì) （二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。 1、嘗試解決問題。 先對(duì)“汪汪樂園和海底世界一共多少本？”進(jìn)行討論。要求這個(gè)問題，需要哪些條件，并列式： 28 + 4 = 讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。 2、探索算理。 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。 方法一：借助小棒。 方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出28，再在個(gè)位上撥出4，個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來就是32。 方法三：28 + 2 =30 ，30 +2 = 32 。 方法四：8 + 4 = 12 ，20 +12 =32。 方法五：2 8 + 4 3 2 豎式計(jì)算：（可能會(huì)有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，可以讓他們說說，自己所認(rèn)識(shí)的豎式算法） 在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問題？根據(jù)豎式，在小組中說說。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)： （1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。 （2）、加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊一點(diǎn)，橫線要用尺子畫，要畫直。 （3）、從個(gè)位開始計(jì)算，先算8加4等于12 ，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫2。再算十位上2加1等于3。 3、比較討論算法的簡便性。 一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。 （三）、實(shí)際應(yīng)用。 1、完成教科書第48頁的“試一試”第（1）題。 學(xué)生在書中獨(dú)立試著完成。 在此基礎(chǔ)上組織交流和討論，只要學(xué)生所說的答案符合要求，就應(yīng)給予肯定。 2、“試一試”的第（2）題。 應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。 3、完成教科書第49頁的“練一練”第1題。 通過圈小棒的過程，學(xué)生將進(jìn)一步理解位值制。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。 （四）、總結(jié)。 今天有什么收獲？或有什么不明白之處，提出留著下練習(xí)課解決？也可以將問題保存在：“問題銀行”中。 （五）、教學(xué)反思 第2課時(shí)：發(fā)新書 一、 教學(xué)內(nèi)容：教科書第53—54頁的內(nèi)容。 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。 2、能力目標(biāo)：發(fā)展估算意識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。 3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。 三、教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。 四、教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。 五、教學(xué)關(guān)鍵：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的計(jì)算問題。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，計(jì)數(shù)器。 七、教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。 1、出示：“發(fā)新書”的主題圖。 請(qǐng)學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會(huì)寫的字用拼音代替，并列式。 學(xué)生可能提出：（1）男生和女生一共有多少人？ （2）男生比女生少多少本？ （3）女生比男生多多少本？ （4）每人一本，40本書夠嗎？ 對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。 針對(duì)“每人一本，40本書夠嗎？”讓學(xué)生討論這一個(gè)問題的含義，想出解決的方法。 匯報(bào)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生估算結(jié)果，可以讓估算結(jié)果較合理的學(xué)生講講是怎么估算的 。 （二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。 1、嘗試解決問題。 學(xué)生列出的 19 + 18 = 讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。 2、探索算理。 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。學(xué)生可能有 方法一： 10+10=20 8+9=17 20+17=37 方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出19，再在個(gè)位上撥出8，個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位上寫7，十位上的1加上1再加進(jìn)上來的1就是3，合起來就是37。 方法三：19 + 10 =29 ，29 +8 = 37 。 方法四：20 + 18 = 38 ，38-1 =37。 方法五：20+20=40， 40-3=37 方法六 ：1 9 + 1 8 3 7 豎式計(jì)算：（可能會(huì)有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，可以讓他們說說，自己所認(rèn)識(shí)的豎式算法） 在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問題？根據(jù)豎式，在小組中說說。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)： （1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。 （2）、從個(gè)位開始計(jì)算，先算9加8等于17 ，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫7。再算十位上1加1再加1等于3。 （三）、實(shí)際應(yīng)用。 1、完成教科書第52頁的“試一試” 學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。 匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)4位學(xué)生上臺(tái)板演。 2、完成教科書第53頁的“練一練”第1題。 26+7= 3+39= 18+27= 26+27= 23+29= 18+47= 先在心里默算1分鐘，然后想想每個(gè)蘋果中間問題之間的聯(lián)系，在獨(dú)立做題。 3、教科書第53頁的“練一練”第1題。 學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。幫助有困難的學(xué)生掌握計(jì)算和書寫的方法。 （四）、解決問題。（我們?nèi)ゴ河危? 教科書第53頁的“練一練”第3題。 一（1） 二（2） 一（2） 二（1） 二（3） 一（3） 27人 34人 30人 30人 33人 25人 問題：“每輛車最多能做60人，哪兩個(gè)班坐一輛車最合適？” 先讓學(xué)生看懂題目的意思。教學(xué)時(shí)，可把各班人數(shù)做成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搭配，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生可能會(huì)有多種方法，如把數(shù)從小到大排列，然后進(jìn)行搭配等。 （五）、總結(jié)。 今天有什么收獲？用什么方法學(xué)到的？ （六）、教學(xué)反思 第3課時(shí)：小小圖書館 一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁和60頁第1、2題。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。 3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義。 三、教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。 四、教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。 五、教學(xué)關(guān)鍵：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的計(jì)算問題。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。 七、教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。 1、出示：“小小圖書館”的主題圖。 請(qǐng)學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計(jì)表，然后提出數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會(huì)寫的字用拼音代替。 學(xué)生可能提出：（1）兒童畫報(bào)還剩多少本？ （2）故事書還剩多少本？ （3）連環(huán)畫還剩多少本？…… 對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì) （二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。 1、嘗試解決問題。 先對(duì)“兒童畫報(bào)還剩多少本？”進(jìn)行討論。要求這個(gè)問題，需要哪些條件，并列式： 33 - 7 = 讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。 2、探索算理。 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。 方法一：借助小棒。 方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出33，減7時(shí)，個(gè)位不夠減，向十位上借1，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。 方法三：13 -7 =6 ，20 +6 = 26 。 方法四：7 - 3 = 4 ，30 -4 =26。 方法五：3 3 - 7 2 6 豎式計(jì)算：（1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。 （2）、從個(gè)位開始計(jì)算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。 3、比較討論算法的簡便性。 一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。 （三）、實(shí)際應(yīng)用。 1、完成教科書第58頁的“試一試”第（1）題。 故事書還剩多少本？ 讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書中獨(dú)立試著完成。 用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。只要對(duì)就應(yīng)給予肯定。 2、“試一試”的第（2）題。 連環(huán)畫還剩多少本？ 讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書中獨(dú)立試著完成，并匯報(bào)。 3、完成教科書第59頁的“練一練”第1題。 利用計(jì)數(shù)器，通過圈小棒的過程，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，在操作的基礎(chǔ)上將進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。 4、書59頁的第2題。 48-9= 53-6= 70-7= 32-3= 獨(dú)立豎式計(jì)算。 （四）、總結(jié)。 今天有什么收獲？結(jié)合算式，說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。 （五）、作業(yè) （六）、教學(xué)反思 第4課時(shí)：跳繩 一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第63—64頁的內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。 2、能力目標(biāo)：發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。 1、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力，以及小組互相合作的意識(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。 四、教學(xué)難點(diǎn)：探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。 五、教學(xué)關(guān)鍵：發(fā)展初步的估算意識(shí)。 六、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：電腦多媒體。 七、教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)大家看看，說說你從統(tǒng)計(jì)表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。 學(xué)生看表，并匯報(bào)：小東跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。 （二）、探索新知，從問題情景中探索算法。 1、根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問題。 在小組中說說，從統(tǒng)計(jì)表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生匯報(bào)：小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？ 小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？ 或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？ 小東和小亮共跳了幾下？ 學(xué)生根據(jù)這些問題，進(jìn)行解決。 請(qǐng)學(xué)生說出是怎么想的？如何列式？ 62 – 48 = 70 – 48 = 70 – 62 = 62 + 48 = 48 + 70 = 62 + 70 = 2、探索算法。 先請(qǐng)學(xué)生估計(jì)以下 62 – 48 = ，可能等于幾，再請(qǐng)學(xué)生通過具體計(jì)算，進(jìn)行驗(yàn)證。 如果有困難可以在小組中交流，互相幫助。 匯報(bào)小組意見（允許學(xué)生使用各種算法） （1）、我想 62 – 40 = 22 ，22 – 8 = 14 ，我會(huì)計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，所以先把48看成40，減完40，還少減了8，所以再減去8等14。 （2）、我想 62 – 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，減完50，還多減了2，所以再加上2等14。 （3）、我想各位上的2不夠減8，于是就向十位借十，就成了12 – 8 = 4 ，十位上的數(shù)被借走了十，所以就成了60 – 10 – 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。 用的是“滿十進(jìn)一”的方法。 （4）、用豎式計(jì)算。 . 6 2 十位上的6借走1還剩5， - 4 8 5 – 4 = 1 1 4 方法是多樣的，只要正確即可。 3、比較幾種算法的簡便性。 請(qǐng)學(xué)生說說以上幾種算法，哪一種更為簡便，而且不容易出錯(cuò)。 教師也可以發(fā)表自己的看法，如：老師認(rèn)為“滿十進(jìn)一”的計(jì)算方法比簡便，而且不容易出錯(cuò)。 學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況，選擇自己所接受的方法。 （三）、實(shí)際應(yīng)用。 1、完成 70 – 48 = 70 – 62 = 集體反饋時(shí)，說說自己的算法。 2、教科書第62頁的“想一想”。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)，說說自己的算法。 3、教科書第63頁的第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說說自己所檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有進(jìn)一，數(shù)位沒對(duì)齊等。 4、教科書第63頁的第2題。 先要讓學(xué)生看懂圖意，并用自己的話說一說：淘氣用50元買了一個(gè)羽毛球拍售貨員阿姨找了他29元，買一個(gè)羽毛球拍需要多少錢？ 列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說說自己是怎么想的。 5、教科書第63頁的第3題。 明確題意，學(xué)生獨(dú)立完成，其中“（ ） + 40 ”的答案不唯一?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行猜測，“（ ）”可能是0，也可能是4，如果“（ ）”是其他數(shù)，它就無家可歸了。 （四）、總結(jié)。 有什么向?qū)Υ蠹艺f的？有沒有什么意見要發(fā)表？ （五）、作業(yè) （六）、教學(xué)反思 第5課時(shí)：小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第68—69頁的內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：能利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問題，發(fā)展提出問題，解決問題的意識(shí)和能力。加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題，并解決問題的意識(shí)和能力。 3、情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 三、教學(xué)重點(diǎn)：能利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問題，發(fā)展提出問題，解決問題的意識(shí)和能力。 四、教學(xué)難點(diǎn)：提出問題，并解決問題的意識(shí)和能力。 五、教學(xué)關(guān)鍵：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 六、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：電腦多媒體，附頁3中的圖形。 七、教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)入新課。 聯(lián)系學(xué)生最近剛開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況，讓學(xué)生回想一下，當(dāng)時(shí)的情景，以及自己班取得的成績。 學(xué)生發(fā)表想法。 （二）、提出問題，解決問題。 1、請(qǐng)學(xué)生觀察“動(dòng)物學(xué)?！伴_展運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況。 說說都看到了那些數(shù)學(xué)信息。 如：有18只兔子在賽跑，有34只小狗在進(jìn)行跳繩比賽，有9只袋鼠在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，有37只猴子在進(jìn)行爬樹比賽，天空中還有蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶和小鳥。 2、根據(jù)自己看到的，提出數(shù)學(xué)問題。 小組中說一說，都可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。 小組與小組中互相提出問題，再互相解決問題。 小組中活動(dòng)。 3、反饋，匯報(bào)。 如：參加跑步的比參加跳繩的少幾只？ 參加跳遠(yuǎn)的比參加跳繩的少幾只？ 參加跳繩的比參加跑步的多幾只？ 參加跳繩的比參加跳遠(yuǎn)的多幾只？ 參加爬樹的比參加跳遠(yuǎn)的多幾只？ 參加爬樹的比參加跳繩的少幾只？ 蜻蜓組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？ 蝴蝶組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？ 小鳥組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？ 評(píng)價(jià)小組成員的回答情況。 如：哪里回答得很好，好在哪里？哪里回答得不夠好，不好在哪里？你自己問題提得如何，又解決得如何？ （三）、動(dòng)手做一做。 制作獎(jiǎng)杯。 比賽結(jié)束后，要對(duì)獲獎(jiǎng)的班級(jí)或個(gè)人頒獎(jiǎng)，所以要小朋友們動(dòng)手做一個(gè)獎(jiǎng)杯。 展示幾種不同的獎(jiǎng)杯圖案，讓學(xué)生說說要如何制作。 學(xué)生動(dòng)少制作，還可以用水彩筆涂上各種不同的顏色，讓獎(jiǎng)杯更好看。 展示學(xué)生作品，還可以互相交換作品，促進(jìn)學(xué)習(xí)。 （四）、解決問題。 比賽結(jié)束了，學(xué)校準(zhǔn)備了兩輛最多可以坐50人的車子，那么這兩輛車，運(yùn)動(dòng)員夠坐嗎？ 學(xué)生討論，要想知道夠不夠坐，首先要考慮什么？（運(yùn)動(dòng)員是否超過了100人，超過了就不夠坐，沒有超過或剛剛好100人，就夠坐。） 如果有96個(gè)運(yùn)動(dòng)員，你會(huì)怎么分配呢？ 學(xué)生討論，只要方案合理均可。 （五）、總結(jié)。 想對(duì)大家說什么？學(xué)到了什么？ （六）、教學(xué)反思 六、購物 1、《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第70-71頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。 2、 知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。 3、 培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力、合作能力及搜集資料、整理資料的能力。 4、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花零用錢的教育。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣 教學(xué)難點(diǎn) 元、角、分之間的十進(jìn)制 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 剪下附頁二中的人民幣小樣； 2、 搜集并整理有關(guān)人民幣的資料。 教學(xué)流程 一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個(gè)文具店，今天開業(yè)，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店） 二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問題 1、參觀文具店 師：機(jī)靈狗的文具店有哪些文具？多少錢呢？ 師：你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？ 生：我們可以用人民幣來買。 2、認(rèn)識(shí)人民幣 （1） 小組內(nèi)交流自己對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。 （2） 組長整理同學(xué)們介紹的內(nèi)容，進(jìn)行匯報(bào)。 [課前學(xué)生已經(jīng)通過各種途徑搜集并整理了有關(guān)人民幣的資料，所以在這里，我讓孩子自己進(jìn)行交流，再由組長整理進(jìn)行匯報(bào)。] （3） 剛才我們介紹的都是紙幣，生活中還有一種錢幣是金屬的，叫硬幣。 （4） 共同辨認(rèn)硬幣。觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 [國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以在此，向?qū)W生進(jìn)行教育，我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫] 3、鞏固新知 游戲：我問你答 （1） 教師說面值，學(xué)生舉起相應(yīng)的人民幣學(xué)具。 （2） 教師說特征，學(xué)生拿出人民幣。 4、探究元、角、分的關(guān)系 師：機(jī)靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢，讓我們跟它一起到銀行去，看看在那里我們能學(xué)到什么。 （課件演示機(jī)靈狗用一元錢換十個(gè)一角錢；用一角錢換了十個(gè)一分錢） （1）課件中止，學(xué)生匯報(bào)：在銀行知道了什么。 （2）繼續(xù)看課件，機(jī)靈狗提問：“小朋友們，五元能換多少張一元？兩角能換多少張一角？五角能換多少張兩角和多少張一角？”（錢由圖來表示） 三、鞏固練習(xí) （1）師：小朋友們，機(jī)靈狗的文具店來顧客了，快看看，她想買什么？ “我只帶了一元錢，可以買哪些學(xué)習(xí)用品？”（出示各種文具及價(jià)格） 師：小朋友們，她帶了一元錢，能買什么呢？ 同桌在一起討論，再集體說。 （2）忙碌的一天結(jié)束了，一起看看機(jī)靈狗今天的收入是多少？ 出示各種面值的錢，學(xué)生計(jì)算。 [在具體的情境中鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并體會(huì)到生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。] 四、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。 這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？ 五、教學(xué)反思 買衣服 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。 2、進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用。 教學(xué)過程： 一、 說一說 說一說