四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】: 《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第六組“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運(yùn)用擬人化的手法，抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。本文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，字里行間充滿著詩(shī)情畫(huà)意，飽含著作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?ài)與贊美。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷，帶給他們美好的情感體驗(yàn)，更有助于學(xué)生通過(guò)朗讀積累語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言。 【學(xué)情分析】： 小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過(guò)程，但此年齡階段心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場(chǎng)面，他們司空見(jiàn)慣，覺(jué)得平凡無(wú)奇，可能不能深入體味文中的意境。因此，在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥和提升，使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語(yǔ)。 2、 2、正確、有感情地朗讀課文，理解語(yǔ)言，摘錄積累好詞佳句，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特迷人，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。 3、 了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 多媒體教學(xué)課件 【課時(shí)安排】： 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】： 第一課時(shí) 一．音樂(lè)情景體驗(yàn)導(dǎo)入 1、在上課前請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌曲，這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，唱的是鄉(xiāng)間田野生活，我相信聽(tīng)完這首歌大家一定很有感觸，都會(huì)回想起自己淳樸的老家風(fēng)光，今天就讓我們隨著這首鄉(xiāng)間小曲，一起去欣賞陳醉云先生描述的鄉(xiāng)下風(fēng)光，開(kāi)始我們和他的鄉(xiāng)間之旅 （出世板書(shū)課題） 二．初讀課文學(xué)習(xí)字詞 1、檢查生字詞情況、寫(xiě)字教學(xué)（出示課件） 棚 飾 冠 菊 瞧 率 覓 聳 搗 搬 巢 諧 眠 辛 檐 房檐 棚架 風(fēng)趣 裝飾 向晚 順序 照例 瞧見(jiàn) 覓食 搗衣 率領(lǐng) 倘若 歸巢 和諧 催眠曲 大麗菊 雞冠花 天高地闊 月明人靜 三、再讀課文，整體感知 1、2分鐘快速默讀全文 2、思考整篇文章分為幾個(gè)部分 （1-4）春季房前屋后景色佳。 （5-6）夏秋鄉(xiāng)村人景相協(xié)。 （ 7 ）鄉(xiāng)下人家每時(shí)每刻風(fēng)景皆宜。 3、思考作者筆下的鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？畫(huà)出文章中心句來(lái)概括。 （出示句子）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（學(xué)生齊讀） 4、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文看看作者的寫(xiě)作順序是什么? 4、 內(nèi)容理解，品讀第1-6自然段 第一自然段： 1、 齊聲朗讀第一自然段，并劃出你覺(jué)得優(yōu)美的句子 2、 出示PPT ①青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。 這里采用了對(duì)比的方法。若是在門前豎兩根大旗桿，讓人不免覺(jué)得太單調(diào)，若是蹲一對(duì)石獅子又太威嚴(yán)，讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難生親近之意。這里指農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴于其中的青、紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)得別致生動(dòng)、親切可愛(ài)、質(zhì)樸自然，無(wú)人工雕琢之感。 小結(jié)：瓜藤滿架，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 第二自然段： 1、 齊聲朗讀第二自然段 2、 出示PPT，了解花期 3、 解析句子： ①有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。 “樸素”和“華麗”這對(duì)反義詞寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家門前的花雖然很普通，可以隨意栽種，但它們開(kāi)得非常艷麗，很美。 小結(jié)：鮮花輪綻，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 第三自然段： 1、 解析句子： ①幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)。 “探”，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。 2、 提出問(wèn)題： “探出來(lái)”與“長(zhǎng)出來(lái)”有什么不同？ 3、 出示PPT，進(jìn)行課堂練習(xí) 小結(jié)：雨后春筍，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景 第四自然段： 1、 解析句子： ①雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。 儼然一位閱兵的將軍，斗志昂揚(yáng)，又如一個(gè)盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。運(yùn)用擬人的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面 ②他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。 展開(kāi)大膽的想象，你能用上“即使…也…”，照樣子說(shuō)一句話嗎？ 小結(jié)：雞鴨覓食，也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 【課時(shí)作業(yè)】 1、寫(xiě)。生字詞5遍，注音1遍，組詞2個(gè)，完成課后小練筆。 2、畫(huà)。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開(kāi)想象把它畫(huà)出 來(lái)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 瓜藤滿架 瓜藤 石獅、旗桿（對(duì)比） 鮮花輪綻（依著時(shí)令，順序開(kāi)放） 鄉(xiāng)下人家 雨后春筍 “探出頭”（擬人） 獨(dú)特、迷人的風(fēng)景 雞鴨覓食 雄雞（擬人） 【教學(xué)反思】 本課是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，在學(xué)習(xí)本課時(shí)我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。我采用了指名讀、教師范讀、等多種形式，通過(guò)朗讀感受鄉(xiāng)村生活的美。