7.1《特殊保護(hù)》教案設(shè)計(jì)

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1、word 7.1特殊保護(hù) 教案 2課時(shí) 第一課時(shí) 生活與法律 第二課時(shí) 未成年人的健康成長(zhǎng)需要法律的特殊保護(hù) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過程 第一課時(shí) 生活與法律 課前布置：《少年》P50，請(qǐng)你做一回小小法律監(jiān)視員，把你對(duì)周圍的人進(jìn)展觀察后，將他們可能違反法律的行為記錄在表格中，然后查閱相關(guān)的法律條文。 〔一〕問題導(dǎo)入 　　師：生活中我們都在接觸法律〔舉例〕。那你們知道什么是法律嗎？先不用急著回答，我們來做一個(gè)測(cè)試，大家翻到書上P52，做一做“法律與未成年人保護(hù)知多少〞。 〔板書〕一、生活與法律 〔二〕自我測(cè)試：法律知識(shí)知多少 〔讓學(xué)生獨(dú)立判斷并思考判斷的理由，時(shí)間3分

2、鐘，3分鐘后讓學(xué)生舉手搶答，再由教師來總結(jié)，并用相關(guān)的法律規(guī)定來補(bǔ)充說明?！? 　　1、國(guó)家為保護(hù)未成年人制定了專門的法律〔√〕 理由：有《中華人民國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》兩部專門法律。 　　補(bǔ)充：涉與未成年人保護(hù)的有關(guān)法律、法規(guī)還有：憲法、刑法、民法通如此、婚姻法、義務(wù)教育法、收養(yǎng)法、禁止使用童工規(guī)定等?！部碢55“小資料〞〕 　　2、教師和家長(zhǎng)出于關(guān)心，隨意拆閱未成年人的信件〔×〕 理由：未經(jīng)未成年人的允許和同意，隨意動(dòng)用未成年人物品的行為屬于侵犯未成年人隱私權(quán)的行為。父母私自看孩子的信件和日記是不對(duì)的。雖然少男少女是未成年人，但未成年人同樣有通信自由和

3、保守自己的秘密的根本權(quán)利，這種權(quán)利是受《未成年人保護(hù)法》保護(hù)的。 〔投影：我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第三十一條明確規(guī)定：“對(duì)未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄。除因追查罪犯的需要由公安機(jī)關(guān)或人民檢察院依照規(guī)定的程序進(jìn)展檢查，或者對(duì)無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆外，任何組織和個(gè)人不得開拆。〞〕 ???補(bǔ)充：但在特定情況下，私拆未成年人信件卻是合法的，特定情況是指——當(dāng)未成年人涉與觸犯法律問題時(shí)，公安機(jī)關(guān)依法律可未經(jīng)未成年人的允許和同意，拆閱未成年人的信件。 　　3、因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)的錢包丟失，教師便對(duì)全班同學(xué)進(jìn)展搜查〔×〕 　　理由：侵犯未成年人的隱私權(quán)和人身

4、自由權(quán)〔搜身〕。 補(bǔ)充：教師可以請(qǐng)全班同學(xué)配合調(diào)查，讓學(xué)生自己拿出自己的物品，但教師動(dòng)手搜查如此是的。 4-7題 根本意思一樣，只是表述略有不同。 　　未成年人年齡太小，與法律沒多大關(guān)系，既不用與法律打交道，也不受法律的約束，也不需要承當(dāng)法律責(zé)任〔×〕 理由：未成年人指的是未滿多少周歲的人？〔看P54“小詞典〞〕。未成年人雖然年齡小，卻與法律有著非常密切的關(guān)系，國(guó)家為保護(hù)未成年人制訂了一系列的法律法規(guī)；法律對(duì)所有人都具有約束力，未成年中學(xué)生也不例外；法律除了用來懲治犯罪，也可以用來保護(hù)我們自身不受侵害；未成年人犯了法也需要承當(dāng)法律責(zé)任。看投影。 〔投影：根據(jù)《中華人民國(guó)刑法

5、》第十七條第一款，已滿16周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。 　　根據(jù)第二款的規(guī)定，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的已滿14周歲不滿16周歲的人應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。因?yàn)槠洳粷M18周歲，量刑時(shí)應(yīng)從輕或減輕處罰?！? 　　8、父母離婚了，10歲的麗麗由法院判給母親，父親與麗麗就脫離了父女關(guān)系〔×〕 理由：父母雖然離婚了，但并不影響與子女的血緣關(guān)系，父親仍然對(duì)麗麗負(fù)有撫養(yǎng)的義務(wù)〔要給麗麗生活費(fèi)、教育費(fèi)等〕，父親還有探視麗麗的權(quán)利，所以父親與麗麗并沒有脫離父女關(guān)系。 9、未成年中學(xué)生購(gòu)置了偽劣商品同樣可以索賠〔√〕 理由：《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定所有的消費(fèi)

6、者如購(gòu)置了偽劣商品都有索賠的權(quán)利，而未成年的中學(xué)生也屬于消費(fèi)者的一局部，當(dāng)然也有索賠的權(quán)利。 10、有人到學(xué)校鬧事，擾亂教學(xué)秩序，學(xué)校不能將其關(guān)起來或?qū)ζ涮幰粤P款?！病獭? 理由：學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)，沒有關(guān)押或罰款的權(quán)利。如果有人擾亂教育秩序，學(xué)校應(yīng)報(bào)告公安機(jī)關(guān)或有關(guān)部門來處理，而不能關(guān)押或處以罰款。 11、人人擁有受教育的權(quán)利。〔√〕 理由：未成年人擁有受教育的權(quán)利，在《未成年人保護(hù)法》和《義務(wù)教育法》中有相關(guān)規(guī)定。 12、為了保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，人民法院專門設(shè)立了少年法庭〔√〕 理由：書P57上有少年法庭的例子。 師：通過分析這

7、12道題，你能用簡(jiǎn)短的語句概括出生活與法律的關(guān)系嗎？ 〔引導(dǎo)學(xué)生回答〕 ——生活與法律息息相關(guān) 〔板書〕1、生活與法律息息相關(guān) 〔三〕情景討論：捕捉身邊的法律影子 師：我們?cè)賮砜纯磿螾50－51“探究園〞，看這4個(gè)同學(xué)觀察到的生活現(xiàn)象與法律是否有關(guān)系。 〔提示：由教師提問，讓學(xué)生小組討論后發(fā)表分析意見?！? 首先看羅琳同學(xué)的：公安機(jī)關(guān)破獲了一個(gè)未成年人犯罪的團(tuán)伙，主犯被判了刑。 分析：與法律有關(guān)系，未成年人雖然年齡小，但同樣受法律制約，如果未成年人犯了罪〔不管是主動(dòng)，還是被動(dòng)的〕，都和成年人一樣要受到法律的制裁。 再來看霍

8、偉同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：有一天我發(fā)現(xiàn)學(xué)校附近的一家經(jīng)常賣非法出版物的商店被查封了。 分析：與法律有關(guān)系。這里國(guó)家依法清查非法出版物是為了保護(hù)未成年人思想和心靈的健康。 接下來是章寧同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：思思的爸爸想讓她去打工，后來，居委會(huì)的阿姨上門說服了她爸爸。今天，思思又能和我們一起高高興興地上學(xué)了。 分析：與法律有關(guān)系。居委會(huì)的阿姨這樣做才維護(hù)了思思的受教育權(quán)。 最后是路遙同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：由于學(xué)校的體育設(shè)施舊失修，上體育課時(shí)，雷從松脫的單杠上摔下來，受了輕傷，學(xué)校對(duì)其作出了相應(yīng)的賠償。 　　分析：與法律有關(guān)系。學(xué)校應(yīng)保護(hù)學(xué)生在校期間的人身安全，如果不是由于學(xué)生人為原因造成身

9、體受傷，學(xué)校對(duì)學(xué)生的受傷應(yīng)負(fù)責(zé)任。 教師小結(jié)：從這4個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)中，我們?cè)僖淮紊钌罡惺艿椒膳c我們未成年人的生活是息息相關(guān)的。 不管是在社會(huì)、家庭還是學(xué)校中，我們都可以捕捉到法律的影子。 〔補(bǔ)充板書〕生活中時(shí)時(shí)處處有法律 我們還能捕捉更多的法律的影子嗎？請(qǐng)根據(jù)你們平時(shí)的觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)說出來和大家分享。 〔學(xué)生活動(dòng)〕 師：法律在我們身邊，和我們有著密切的聯(lián)系，法律在保護(hù)著我們。那什么是法律，它為什么和我們有這么密切的關(guān)系，為什么可以保護(hù)我們呢？ 〔引導(dǎo)學(xué)生看教材P53－54，從了解法律的特征入手去概括法律的含義。〕 〔四〕法律導(dǎo)航：法律的特征與含義 〔板書〕2、法律的特征與

10、含義 　　〔1〕三大特征：　　 法律的第一個(gè)特征：〔板書〕①法律由國(guó)家制定或認(rèn)可的。 　　重點(diǎn)詞：由國(guó)家制定或認(rèn)可。 師：一般的行為規(guī)或紀(jì)律要求只需相關(guān)部門制定或認(rèn)可就可以了。比如我們學(xué)校的學(xué)生管理?xiàng)l例、規(guī)章制度，只需學(xué)校的政教處等相關(guān)部門制定就行了，不需要驚動(dòng)國(guó)家。這里大家要了解一下一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，書上告訴大家：國(guó)家是通過立法機(jī)關(guān)依照一定的法律程序來制定或認(rèn)可法律的。 　　請(qǐng)問：我國(guó)的立法機(jī)關(guān)是什么？——全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì) 　　法律的第二個(gè)特征：法律是靠國(guó)家強(qiáng)制力〔即軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等〕保證實(shí)施的。 〔引導(dǎo)學(xué)生思考并討論為什么公民觸犯了法律之后，最終都不

11、能逃脫法律的制裁。〕 〔板書〕：②法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施——包括：軍隊(duì)警察法庭監(jiān)獄 〔最主要的特征〕 法律的第三個(gè)特征：對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力。 〔投影案例： 2000年2月，省副省長(zhǎng)胡長(zhǎng)清因貪污受賄，被市中級(jí)人民法院判處死刑，并剝奪政治權(quán)利終身，沒收財(cái)產(chǎn)，追繳非法所得。 2000年5月，最高人民檢察院對(duì)中央紀(jì)委移送的成克杰〔原九屆全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)〕案依法立案?jìng)刹?，并決定將其逮捕。 得出結(jié)論：如果犯了法，不管職位上下，年齡大小、財(cái)富多少，都要受到法律的制裁?！? 　　〔板書〕③法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力 師：我們從以上法律的3個(gè)特征來對(duì)法律下個(gè)定義，看書上

12、P54，大家把法律的含義劃下來。 〔板書〕〔2〕法律的含義：法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的，靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)。 師：這里大家在“特殊〞兩個(gè)字下面標(biāo)一下著重號(hào)，如果把“特殊〞兩個(gè)字去掉的話，就看不出法律的特征了。法律是特殊的行為規(guī)，“特殊〞的方式就在于剛剛我們講的法律與其他行為規(guī)相比具有的3個(gè)特征。 〔五〕知識(shí)測(cè)評(píng)： 現(xiàn)在請(qǐng)大家翻到P56，我們來看兩圖片，看看它們分別反映了法律的什么特征。 〔指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論，讓學(xué)生自己總結(jié)出如下的知識(shí)點(diǎn)〕 1、全國(guó)人大常委會(huì)審議并通過法律文件 　　反映法律的第一個(gè)特征：由國(guó)家制定或認(rèn)可 2、威武的公安干警

13、 　　反映了法律的第二個(gè)特征：靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施 〔六〕教師總結(jié) 【綜合設(shè)計(jì)思路】： 以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合我校正在實(shí)施的“在思想品德課教學(xué)中實(shí)施｀體驗(yàn)性｀學(xué)習(xí)〞的研究課題，嘗試在課堂教學(xué)中主要通過創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“社會(huì)生活需要規(guī)如此〞“法律與我們的生活密切相關(guān)〞，以活動(dòng)的串聯(lián)將生活中的規(guī)如此具體化、形象化，突出學(xué)生自身的感受；通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合作探究，在探究中歸納出法律的特征，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問題，從中啟迪學(xué)生思考：法律是一種特殊的行為規(guī)。 【教學(xué)過程】 〖導(dǎo)入新課〗： 一、「情景體驗(yàn)」讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)如此的作用，取得感性認(rèn)識(shí)。 創(chuàng)

14、設(shè)情境：〔多媒體動(dòng)畫“奇特的跳高比賽〞〕 　　剛剛大家看到的撐桿比賽不是我杜撰的，而是發(fā)生在一次國(guó)際比賽的真實(shí)事件。說的是在撐桿跳比賽剛剛設(shè)立時(shí)，有一次國(guó)際比賽，一位日本運(yùn)動(dòng)員拿著長(zhǎng)桿，跑到橫桿前，突然將長(zhǎng)桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時(shí)跳了過去，他的這一做法令全場(chǎng)觀眾一下子目瞪口呆。 　　引導(dǎo)學(xué)生討論：這樣的比賽成績(jī)算還是不算？為什么會(huì)出現(xiàn)這種場(chǎng)景？……假設(shè)體育比賽當(dāng)中都是這種場(chǎng)景，那會(huì)是一種什么樣子？……〔略〕 　　教師歸納：同學(xué)們，出現(xiàn)這種情形的原因在于當(dāng)時(shí)的撐桿跳比賽規(guī)如此中，沒有規(guī)定是否允許爬桿，只是說用桿。 〔設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)體育比賽中突發(fā)事故的討論，引出

15、設(shè)立規(guī)如此的必要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，如果沒有規(guī)如此，體育比賽可能就會(huì)發(fā)生無法預(yù)計(jì)的突發(fā)事件?！? 　　教師歸納過渡：同學(xué)們，體育比賽要有體育比賽的規(guī)如此，體育比賽才能正常進(jìn)展。要是在要道或十字路口，人們都不遵守交通規(guī)如此，那又會(huì)是怎樣的一番情景呢？ 〔多媒體出示一組交通事故現(xiàn)場(chǎng)照片〕 感悟：社會(huì)生活要有規(guī)如此〔板書〕 那么，請(qǐng)問：我們的生活中有哪些規(guī)如此？我們的行為要受到哪些規(guī)如此的制約和約束呢？其中有沒有特殊的規(guī)如此呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的容。 〖講授新課〗 二、「情景體驗(yàn)」：同心協(xié)力，尋找生活中的規(guī)如此，假設(shè)沒有規(guī)如此會(huì)怎樣？了解規(guī)如此的重要性 　　教師提問：一天中，你曾經(jīng)歷或

16、直接感受到哪些有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)等方面的規(guī)如此？如果要你對(duì)這些規(guī)如此進(jìn)展分類，你怎么分？ ★比一比活動(dòng)〔一〕 ?1〕學(xué)生活動(dòng)：看誰知道的更多？〔讓學(xué)生列舉自己所熟悉的自己生活中的各種規(guī)矩〕： ①在學(xué)校讀書　　　　　　　　 ②公共場(chǎng)所　　　　　　　　 ③做生意　　　　　　　　　 ④到商場(chǎng)購(gòu)物　　　　　　 〔設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景，表現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，通過模擬情景，讓學(xué)生思考討論，也有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，提高分析解決現(xiàn)實(shí)問題能力，并從比照中自然引出特殊的規(guī)如此——法律?！? 教師歸納：剛剛一輪的比賽，××組表現(xiàn)最優(yōu)，希望其他

17、組在下一輪比賽中要發(fā)揮出最優(yōu)水平。通過剛剛的比賽，大家知道了我們的生活中有很多規(guī)如此如——道德、紀(jì)律等。那么，請(qǐng)問大家：我們?cè)谏钪羞€要遵守什么規(guī)如此呢？ 〔學(xué)生回答略〕 教師過渡：對(duì)于道德和紀(jì)律與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｂ牫Ｂ劊葦M熟悉，而對(duì)于法律與我們的生活的關(guān)系，大家知道的有多少呢？法律與我們的生活有沒有關(guān)系呢？你們會(huì)不會(huì)認(rèn)為“我年齡還小，尚未成年，再加上我一不，二不犯罪，所以法律與我的關(guān)系不大甚至?xí)J(rèn)為沒有關(guān)系呢？〞。那么這些認(rèn)識(shí)是對(duì)是錯(cuò)呢？讓我們先來看幾幅圖片 三、「合作探究」什么是法律？法律的特征是什么？ 一〕〔多媒體出示幾幅紅燈與交通事故的圖片〕 1、“

18、紅燈停綠燈行〞—— 2、打假維權(quán)反欺詐—— 3、悲慘的童工—— 4、藍(lán)極速網(wǎng)吧案件〔被告人某某、宋某某、某(女)因?qū)Α八{(lán)極速網(wǎng)吧〞不滿而起意報(bào)復(fù)，并使用放火手段危害公共安全，致25人死亡，多人受傷，并使公私財(cái)產(chǎn)遭受重大損失，其行為均已構(gòu)成放火罪，后果極為嚴(yán)重?！场? 　　學(xué)生討論：這些圖片說明了什么問題？大家討論“法律與我們的生活，與青少年有沒有關(guān)系？〞 教師過渡：好，經(jīng)過緊的學(xué)習(xí)后，我們來輕松一下。請(qǐng)大家欣賞動(dòng)畫歌曲《法律我們永遠(yuǎn)的朋友》。當(dāng)然，聽的時(shí)候可別忘了想一想“法律與我們的生活的關(guān)系。〞 感悟：法律與生活密切相關(guān)〔板書〕。 　　教師過渡：好，在知道法律與我們的生活的關(guān)系

19、后，在下一環(huán)節(jié)，我們將在法律的大海中游，我們大家一起來看看什么是法律？法律又有哪些特征？ 二〕多媒體出示幾組圖片，學(xué)生分組討論 Ａ：全國(guó)人大開會(huì)畫面、人大代表表決《反分裂國(guó)家法》→法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的規(guī)。 Ｂ：全國(guó)各級(jí)法院審理貪污賄賂案件、成克杰案件等→法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的行為規(guī)。 Ｃ：希同案件等→法律是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為。 ▲感悟收獲：法律是一種特殊的行為規(guī)〔板書〕 法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的規(guī)?！舶鍟? 法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的行為規(guī)?！舶鍟? 法律是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為?！舶鍟? 歸納：由學(xué)生通過討論歸納出法律的定義：法律是由國(guó)家

20、制定或認(rèn)可的，靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)。 「三」法律對(duì)對(duì)碰 一〕案例分析： 二〕將如下四種行為規(guī)與其相對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)連線 社會(huì)道德　　　　　　在學(xué)校里上課，自修課必須保持安靜，否如此要扣除四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽分。 學(xué)生守如此　　　　　　在法院旁聽審判必須保持安靜 法律　　　　　　　　每天早上，壽量寺的佛家子弟必須靜坐一小時(shí) 規(guī)　　　　　　雙休日到市圖書館閱覽室看書，要求必須保持安靜 〖?xì)w納引伸〗 「四」回音壁：歸納總結(jié)并發(fā)現(xiàn)新問題 教師歸納：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？知道了哪些知識(shí)？你還有什么問題需要明白？請(qǐng)大家按照屏幕上的提示來了個(gè)自

21、我總結(jié)： ★這堂課我們學(xué)到的知識(shí)有： 第二課時(shí) 未成年人的健康成長(zhǎng)需要法律的特殊保護(hù) 〔一〕案例導(dǎo)入 師：閱讀《他是怎樣成為流浪少年的》〔給學(xué)生3分鐘閱讀時(shí)間〕 〔板書〕二、未成年人的健康成長(zhǎng)需要法律的特殊保護(hù) 師：從這個(gè)例子中我們知道，景聰還是一個(gè)未成年人，但他處處遭到不同程度的侵害〔家庭、學(xué)校、社會(huì)〕，導(dǎo)致他從一名好學(xué)生成為了一名流浪少年。為了防止和彌補(bǔ)未成年人受到各方面的傷害，國(guó)家對(duì)我們未成年人給予特殊的保護(hù)。我們來看一下書上P54的分析。 〔二〕啟發(fā)式探究學(xué)習(xí) 師：國(guó)家給予未成年人特殊保護(hù)的原因是什么？ 〔 一共有3小點(diǎn)，讓學(xué)生自己去概括總結(jié)?！? 〔板書〕1、

22、國(guó)家給予未成年人特殊保護(hù)的原因： 由于未成年人的生理和心理發(fā)育不完全，各方面都很不成熟，自我保護(hù)能力很弱，有的甚至缺乏自我保護(hù)的能力。因此，社會(huì)上有一局部犯罪分子把侵害對(duì)象直接指向未成年人，如拐賣兒童、虐待未成年人，體罰未成年學(xué)生，等等。這些侵害未成年人合法權(quán)益的行為，說明這局部特殊群體需要法律給予特殊保護(hù)。 〔板書〕①未成年人缺乏自我保護(hù)能力，易受侵害 從景聰?shù)哪莻€(gè)例子中我們可以知道，家庭、學(xué)校、社會(huì)都可能存在侵害未成年人合法權(quán)益和身心健康的現(xiàn)象，這需要用法律來規(guī)社會(huì)各方面的力量，從而保護(hù)未成年人。 〔板書〕②各方面存在侵害未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象 近年來，由于種種原因，越來越多的未

23、成年人參加了犯罪的行列，為了預(yù)防未成年人犯罪，也需要運(yùn)用法律的手段。 〔板書〕③未成年人的犯罪已成為嚴(yán)重的社會(huì)問題 師：結(jié)合剛剛的分析，向大家提出一個(gè)問題：國(guó)家通過什么方式給予未成年人特殊保護(hù)？〔法律〕 〔板書〕三、我國(guó)未成年人保護(hù)法律的制定與實(shí)施 師：我國(guó)有兩部專門保護(hù)未成年人的法律，是哪兩部法律？ 〔板書〕兩部法律——《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》 師：我們不僅要知道這兩部法律的名稱，還要了解它們是什么時(shí)候通過、什么時(shí)候開始施行的，以與它們的作用。大家把書上的相關(guān)信息劃下來。　注意：《未成年人保護(hù)法》是我國(guó)第一部保護(hù)未成年人身心健康、保障未成年人合法權(quán)益的專門法律。大家把“第一部〞圈一下，以后碰到問哪部法律是我國(guó)第一部保護(hù)未成年人的專門法律，就要知道回答《未成年人保護(hù)法》。 為了保護(hù)未成年人的身心健康和合法權(quán)益，我國(guó)正在逐步建立較為完善的保護(hù)未成年人的法律體系。 〔三〕閱讀與感悟 閱讀P57“法律不同情眼淚〞 導(dǎo)語：未成年人因不知法、不懂法而走上犯罪道路的現(xiàn)象很普遍。未成年人的生理和心理不成熟，很容易受到外界的影響，引導(dǎo)得好，可以成為社會(huì)主義建設(shè)的合格人才，引導(dǎo)得不好，或者受到一些不法分子的誘惑，就很容易走上犯罪的道路。這從反面說明加強(qiáng)未成年人法制教育的重要性。 〔四〕課堂總結(jié)，布置作業(yè) - 9 - / 9