師資隊(duì)伍建設(shè)情況.doc

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師資隊(duì)伍建設(shè)情況 3-1 人員 構(gòu)成 （含外 聘教師） 姓名 性別 出生年月 職稱(chēng) 學(xué)科專(zhuān)業(yè) 在教學(xué)中承擔(dān)的工作 單筱攸 女 1963.3 教 授 （碩士） 光學(xué) 課程負(fù)責(zé)人、主講教師——《熱學(xué)》 趙巖 女 1966.8 副教授 （碩士） 教學(xué)論 主講教師——《熱學(xué)》 常效奇 男 1949.8 高級(jí)實(shí)驗(yàn)師 物理學(xué) 主講教師——《熱學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《熱學(xué)》課件制作 王虹宇 男 1975.12 副教授 （博士） 等離子體物理 近代物理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、 《熱學(xué)》課件制作 郭宇 女 1981.10 助教 （碩士） 光學(xué) 助《熱學(xué)》課、《熱學(xué)實(shí)驗(yàn)》、實(shí)驗(yàn)室管理 3-2 教學(xué)隊(duì) 伍整體 結(jié)構(gòu) 教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或 實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的比例） 一、教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu) 姓名 職稱(chēng) 畢業(yè)學(xué)校 學(xué)歷 學(xué)位 年齡 單筱攸 教 授 吉林大學(xué) 碩士研究生 碩士 45 趙巖 副教授 遼寧師范大學(xué) 碩士研究生 教育學(xué)碩士 42 常效奇 高級(jí)實(shí)驗(yàn)師 鞍山師范學(xué)院 本科 59 王虹宇 副教授 北京師范大學(xué) 博士研究生 博士 33 郭宇 助教 天津大學(xué) 碩士研究生 光學(xué)碩士 27 二、學(xué)生情況與師資配置情況 學(xué)生年級(jí)與人數(shù) 人數(shù) 教師人數(shù) 教師與學(xué)生的比例 2002級(jí)（入學(xué)） 35（1個(gè)班） 5 7生/師 2003級(jí)（入學(xué)） 36（1個(gè)班） 5 7.1生/師 2004級(jí)（入學(xué)） 72（2個(gè)班） 5 14.1生/師 2005級(jí)（入學(xué)） 74（2個(gè)班） 5 14.2生/師 2006級(jí)（入學(xué)） 71（2個(gè)班） 5 14.1生/師 三、教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)及工作概況 在《熱學(xué)》課程建設(shè)的教師隊(duì)伍中，有正教授一人、副教授二人、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師一人，其中博士一人、碩士三人，老中青合理組合，非常利于研究工作。 近年來(lái)圍繞課程建設(shè)進(jìn)行了系列教學(xué)改革與實(shí)踐，通過(guò)自主培養(yǎng)等途徑組建了知識(shí)結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍；建設(shè)了富有特色的本科教學(xué)集體。圍繞課程建設(shè)開(kāi)展了校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目。在教學(xué)軟硬件建設(shè)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。 課程教學(xué)梯隊(duì)十分注重教學(xué)手段改革、勤于鉆研教學(xué)方法，積極培養(yǎng)青年教師。采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)；大膽實(shí)施互動(dòng)式課堂教學(xué)方法改革，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使枯燥的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)變得活潑生動(dòng)，改革效果受到學(xué)生的一致好評(píng)。 成果獲獎(jiǎng)情況 單筱攸 1、2002年被評(píng)為“一類(lèi)在建課” 2、20032年被評(píng)為“二類(lèi)課” 3、2003年被評(píng)為“鞍山師范學(xué)院優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師” 4、2004年被評(píng)為“鞍山師范學(xué)院優(yōu)秀教師” 5、2004年被評(píng)為“鞍山市巾幗師德標(biāo)兵” 6、2006年獲“鞍山市師德先進(jìn)個(gè)人” 7、2007年獲“鞍山市優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)” 8、2008年被評(píng)為“鞍山師范學(xué)院教學(xué)名師” 9、遼寧省自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)?wù)撐念?lèi)三等獎(jiǎng)2007年6月 10、“鞍山市優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)” 2007年10月 趙巖 1、《《構(gòu)建高師物理教法開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系——培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力》項(xiàng)目獲2006年鞍山師范學(xué)院教學(xué)成果三等獎(jiǎng) 2、獲2005-2006學(xué)年度十佳教師獎(jiǎng) 3、指導(dǎo)學(xué)生論文“改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)”獲全國(guó)首屆師范類(lèi)大學(xué)生“新課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”教育論文評(píng)選優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng) 國(guó)家級(jí) 2006.5 常效奇 1、鞍山師范學(xué)院2002-2003學(xué)年度教學(xué)導(dǎo)師 2、2000年參與《高師普通物理多維化教學(xué)模式研究與實(shí)踐》的課題研究。獲遼寧省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)（證書(shū)編號(hào)20001051）； 3、《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)搞好中學(xué)物理教材教法教學(xué)》項(xiàng)目，2001年獲鞍山師范學(xué)院教改成果二等獎(jiǎng)； 4、《中學(xué)物理教學(xué)法與技能訓(xùn)練》從1999年——2005年連續(xù)六年獲校級(jí)精品課榮譽(yù) 5、2003年鞍山市園丁創(chuàng)業(yè)能手。 6、《構(gòu)建高師物理教法開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系——培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐 能力》項(xiàng)目獲2006年鞍山師范學(xué)院教學(xué)成果三等獎(jiǎng) 7、2003-2004學(xué)年度鞍山師范學(xué)院優(yōu)秀共產(chǎn)黨員標(biāo)兵 王宏宇 1、獲2006年遼寧省普通高校優(yōu)秀青年骨干教師稱(chēng)號(hào) 2、遼寧省自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)?wù)撐念?lèi)三等獎(jiǎng)2006年7月 3、遼寧省自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)?wù)撐念?lèi)三等獎(jiǎng)2007年6月 3-3 教學(xué)改 革與教 學(xué)研究 近五年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題（不超過(guò)十項(xiàng)） 1、 近五年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果 單筱攸 課題名稱(chēng) 來(lái)源 排序 年限 熱學(xué)素材試題庫(kù) 鞍山師范學(xué)院 主持人 2003-2004 考試質(zhì)量綜合分析系統(tǒng) 鞍山師范學(xué)院 主持人 2004-- 加強(qiáng)教材建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)創(chuàng)新精神 鞍山師范學(xué)院 主持人 2006— 趙巖 課題名稱(chēng) 來(lái)源 排序 年限 電磁學(xué)課堂教學(xué)模式的研究 鞍山師范學(xué)院 主持人 2003年 信息技術(shù)與中學(xué)物理課程整合 鞍山師范學(xué)院 主持人 2003-2005 電磁學(xué)課程教學(xué)改革的探討與實(shí)踐 鞍山師范學(xué)院 主持人 2002-2007 電磁學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究與實(shí)踐 鞍山師范學(xué)院 主持人 2005-2006 專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)全程化可行性研究 鞍山師范學(xué)院 主持人 2006-2007 常效奇 課題名稱(chēng) 來(lái)源 排序 年限 中學(xué)物理教材歷史圖片整理及多媒體幻燈片資料庫(kù)制作 遼寧省教育廳 主持人 2005 電工學(xué)的綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)研究 鞍山師范學(xué)院 主持人 2005 建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究 鞍山師范學(xué)院 主持人 2004 2、發(fā)表的教學(xué)改革、教學(xué)研究文章 單筱攸 題目 刊物名稱(chēng) 排序 級(jí)別 時(shí)間 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)理念改革電工實(shí)驗(yàn)教學(xué) 《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》 第一 核心期刊 05.10 動(dòng)態(tài)參照系及其在系統(tǒng)內(nèi)質(zhì)量移動(dòng)問(wèn)題中的應(yīng)用 《鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)》 第一 省級(jí) 2003.6 談?wù)剬?dǎo)體表面電荷分布與表面曲率的關(guān)系 《中華學(xué)術(shù)論壇》 第一 省級(jí) 2003.8 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 吉林人民出版社 主編 2005.11 第1版 趙巖 題目 刊物名稱(chēng) 排序 時(shí)間 電磁學(xué)課堂教學(xué)模式的研究 遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào) 第一 2000年 角動(dòng)量的對(duì)易關(guān)系與轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)稱(chēng) 鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào) 第一 2001年 電磁學(xué)中微元法的教學(xué)研究 鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào) 第一 2006.4 電磁學(xué)概念圖的教學(xué)研究 鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào) 第一 2007.2 常效奇 題目 刊物名稱(chēng) 排序 時(shí)間 提高物理實(shí)驗(yàn)精度的著眼點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理 第一 2004.2 應(yīng)用現(xiàn)代教育理念改革電工學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào) 第一 2005.3 教學(xué)論指導(dǎo)下的《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究》計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào) 第二 2004.6 3、解決的問(wèn)題 多年來(lái)的《熱學(xué)》課程建設(shè)就是圍繞解決學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生掌握熱學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。為此我們制定《熱學(xué)》課程三基訓(xùn)練方案 《熱學(xué)》課程三基訓(xùn)練方案 一、三基訓(xùn)練的目的 熱學(xué)是物理學(xué)本科專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它是研究物質(zhì)熱運(yùn)動(dòng)及其有關(guān)性質(zhì)和規(guī)律的一門(mén)物理學(xué)分支學(xué)科。它與我們?nèi)粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究等方面有著密切的聯(lián)系。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生掌握熱學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；認(rèn)識(shí)物質(zhì)熱運(yùn)動(dòng)形態(tài)的特點(diǎn)、規(guī)律和研究方法；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，特別是學(xué)生的物理學(xué)思想；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理”及“固體物理”等后繼課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 二、 三基訓(xùn)練內(nèi)容 1、基本理論 分熱力學(xué)基礎(chǔ)（宏觀理論）和分子運(yùn)動(dòng)理論（微觀理論）兩部分。 宏觀理論：主要由熱力學(xué)第一定律和熱力學(xué)第二定律組成。 微觀理論：分子運(yùn)動(dòng)論的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)及基本論點(diǎn)；理想氣體運(yùn)動(dòng)規(guī)律（平衡態(tài)）；理想氣體內(nèi)遷移規(guī)律（非平衡態(tài)）。 2、基本知識(shí) 宏觀上和微觀上描述物質(zhì)的熱運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基本概念、基本定理和基本規(guī)律；運(yùn)用熱力學(xué)定律和氣體運(yùn)動(dòng)理論處理和解決熱學(xué)問(wèn)題的基本方法；熱學(xué)與其它學(xué)科的相互滲透和前沿研究相關(guān)的基本知識(shí)。 3、基本技能 善于獨(dú)立思考、分析及解決物理問(wèn)題的能力和抽象出模型的思維能力；分析現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的一些熱學(xué)問(wèn)題；查閱資料、獲取信息、撰寫(xiě)小論文的能力。 三、 三基訓(xùn)練要求 1、訓(xùn)練準(zhǔn)則 ① 根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、學(xué)生的實(shí)際情況和所選教材，擬定比較詳細(xì)的符合教學(xué)大綱的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。 ② 教學(xué)大綱的基本內(nèi)容要認(rèn)真落實(shí)，但在深廣度上要根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)處理，切忌生搬硬套。 ③ 突出微觀理論（分子運(yùn)動(dòng)論）和宏觀理論（熱力學(xué)基礎(chǔ)）的物理思想和內(nèi)涵，加強(qiáng)感性思維（主要是許多規(guī)律都是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)歸納出來(lái)的，并以此指導(dǎo)實(shí)踐）、理性思維、抽象思維和邏輯推理能力的培養(yǎng)。 ④ 熱學(xué)理論的應(yīng)用（物性學(xué)）是分子運(yùn)動(dòng)論和熱力學(xué)定律的應(yīng)用領(lǐng)域，要注意分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。 ⑤ 每章內(nèi)容都要按重點(diǎn)掌握、一般掌握、一般了解的要求進(jìn)行講授，并注意把握難點(diǎn)及難點(diǎn)的分析。 2、訓(xùn)練方法 （1） 課堂講授 ① 在課堂教學(xué)中，理清知識(shí)框架，重點(diǎn)系統(tǒng)地講授熱學(xué)基本理論，并在不同階段加強(qiáng)應(yīng)用訓(xùn)練，以便鞏固對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)和基本理論的掌握。 ② 突出重點(diǎn)，加強(qiáng)難點(diǎn)分析，同時(shí)必須保持理論體系的完整性和嚴(yán)密性 ③ 在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視理論建立過(guò)程，分析研究方法和考慮問(wèn)題的思路（與力學(xué)的方法有許多不同之處），這一點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決問(wèn)題的能力是至關(guān)重要的。 ④ 根據(jù)課程內(nèi)容，適當(dāng)穿插介紹物理學(xué)史的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生從中學(xué)到十分成功的物理學(xué)思維方法與研究方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。 ⑤ 在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意結(jié)合運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、探索式等多種形式進(jìn)行教學(xué)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性、發(fā)散性、直覺(jué)性等思維活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 ⑥ 根據(jù)內(nèi)容需要，可補(bǔ)充一些典型的例題，以鞏固所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練解題方法。 ⑦ 開(kāi)展問(wèn)題的研究和討論，加強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。 ⑧ 通過(guò)多種方式導(dǎo)入與熱學(xué)有關(guān)的物理前沿問(wèn)題。 總之，要注意處理好傳授與啟發(fā)、課內(nèi)與課外、講解與自學(xué)、精講與略講、重點(diǎn)與一般、嚴(yán)密與近似、基礎(chǔ)知識(shí)與科學(xué)前沿、本門(mén)課程與其它課程，以及學(xué)生中個(gè)別與一般的關(guān)系，在充分保證科學(xué)性、系統(tǒng)性與教學(xué)適用性的前提下，編織一付知識(shí)與思維的立體網(wǎng)絡(luò)。 （2）、習(xí)題課 要讓學(xué)生真正掌握熱學(xué)的三基內(nèi)容，必須經(jīng)過(guò)適量的習(xí)題訓(xùn)練和解題方法指導(dǎo)。因此，習(xí)題課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，按教學(xué)大綱的要求，適當(dāng)安排習(xí)題課。 ①習(xí)題課應(yīng)復(fù)習(xí)總結(jié)本部分內(nèi)容的基本知識(shí)、基本理論、知識(shí)框架，更應(yīng)重點(diǎn)分析和闡明物理定義，指出、討論、講解學(xué)生易于疏忽和易產(chǎn)生錯(cuò)誤理解的的重要概念和理論； ②習(xí)題課中所選例題要注意不同層次，不同類(lèi)型和不同分析方法的題目，舉例要典型，分析要突出方法論； ③在分析典型例題時(shí)，不僅要強(qiáng)調(diào)題型特點(diǎn)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生改變問(wèn)題的某些條件，構(gòu)思出新問(wèn)題，進(jìn)而探討這些問(wèn)題的求解方法，幫助學(xué)生做到觸類(lèi)旁通，舉一反三的目的，同時(shí)無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力； ④熱學(xué)的解題方法（作為物理學(xué)的分析解決問(wèn)題方法的一部分），要注意強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)物理解題方法是非常重要的。 （3）、布置課外訓(xùn)練 要真正落實(shí)好熱學(xué)的三基內(nèi)容，還需要加強(qiáng)學(xué)生在課外的自我訓(xùn)練。為此，每次課后布置3—4題的熱學(xué)教材中的習(xí)題，并要求及時(shí)獨(dú)立完成，及時(shí)批改，及時(shí)指錯(cuò)訂正。 （4）、課堂討論 由于學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是一個(gè)研究的過(guò)程，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷引導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，主動(dòng)提高，深入理解基本概念，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的有效手段。為此，在教學(xué)過(guò)程中，綜合教材中的思考題進(jìn)行課堂討論，學(xué)生往往發(fā)言活躍，從發(fā)言的情況看，學(xué)生的思維常是活躍的。 3、考核形式 為了能全面考查學(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，成績(jī)?cè)u(píng)定以期中考試、期末考試、平時(shí)成績(jī)?nèi)糠譃橐罁?jù)?？荚囈怨P試為主，試題形式除計(jì)算題、填空題、選擇題與證明題外，還有判斷題（期中考試）。命題時(shí)特別注意考查學(xué)生對(duì)課堂討論的內(nèi)容掌握得如何，以改變學(xué)生重演算輕概念的理解、重計(jì)算題輕思考題、重解題輕對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行分析、討論的不良傾向。期中考試既要突出三基內(nèi)容，以起導(dǎo)向作用，又要有一定的深度，以激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。 平時(shí)成績(jī)占10%；期中考試占20%左右；期末考試占70%左右。 3-4 師資 培養(yǎng) 近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效 對(duì)青年教師的培養(yǎng), 多年前我們就在考慮組建一個(gè)老中青相結(jié)合的教師隊(duì)伍。采取的主要措施為: （1） 青年老師早上講臺(tái)，使他們?cè)缫稽c(diǎn)得到正規(guī)教學(xué)的訓(xùn)練，在教學(xué)中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平. （2） 相互聽(tīng)課，有針對(duì)性地指出問(wèn)題的改進(jìn)意見(jiàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法傳給年青老師。實(shí)踐證明，這一做法比較有成效. （3） 教材改革和教學(xué)研究主要由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任，其教學(xué)成果首先在教學(xué)小組內(nèi)推廣。 本教學(xué)隊(duì)伍將孜孜不倦于教學(xué)和教學(xué)改革，并且不斷地精益求精，將把愛(ài)護(hù)學(xué)生熱心為學(xué)生服務(wù)的優(yōu)良師德作為教師培養(yǎng)的一個(gè)重要部分。 為加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)我們制定《物理系青年教師導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則》 由于系里的培養(yǎng)和自己的努力，他們進(jìn)步很快，成績(jī)明顯。 王宏宇老師 1、獲2006年遼寧省普通高校優(yōu)秀青年骨干教師稱(chēng)號(hào) 2、遼寧省自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)?wù)撐念?lèi)三等獎(jiǎng)2006年7月 3、遼寧省自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)?wù)撐念?lèi)三等獎(jiǎng)2007年6月 趙巖老師 1、《《構(gòu)建高師物理教法開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系——培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力》項(xiàng)目獲2006年鞍山師范學(xué)院教學(xué)成果三等獎(jiǎng) 2、獲2005-2006學(xué)年度十佳教師獎(jiǎng) 3、指導(dǎo)學(xué)生論文“改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)”獲全國(guó)首屆師范類(lèi)大學(xué)生“新課 程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”教育論文評(píng)選優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng) 國(guó)家級(jí) 2006.5 學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本教學(xué)隊(duì)伍中，從不同學(xué)?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ蛳嘟? 學(xué)歷（或?qū)W位）的人的比例。