師資隊伍建設(shè)情況.doc

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師資隊伍建設(shè)情況 3-1 人員 構(gòu)成 （含外 聘教師） 姓名 性別 出生年月 職稱 學(xué)科專業(yè) 在教學(xué)中承擔的工作 單筱攸 女 1963.3 教 授 （碩士） 光學(xué) 課程負責人、主講教師——《熱學(xué)》 趙巖 女 1966.8 副教授 （碩士） 教學(xué)論 主講教師——《熱學(xué)》 常效奇 男 1949.8 高級實驗師 物理學(xué) 主講教師——《熱學(xué)實驗》、《熱學(xué)》課件制作 王虹宇 男 1975.12 副教授 （博士） 等離子體物理 近代物理實驗實驗、 《熱學(xué)》課件制作 郭宇 女 1981.10 助教 （碩士） 光學(xué) 助《熱學(xué)》課、《熱學(xué)實驗》、實驗室管理 3-2 教學(xué)隊 伍整體 結(jié)構(gòu) 教學(xué)隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或 實驗教師與學(xué)生的比例） 一、教學(xué)隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu) 姓名 職稱 畢業(yè)學(xué)校 學(xué)歷 學(xué)位 年齡 單筱攸 教 授 吉林大學(xué) 碩士研究生 碩士 45 趙巖 副教授 遼寧師范大學(xué) 碩士研究生 教育學(xué)碩士 42 常效奇 高級實驗師 鞍山師范學(xué)院 本科 59 王虹宇 副教授 北京師范大學(xué) 博士研究生 博士 33 郭宇 助教 天津大學(xué) 碩士研究生 光學(xué)碩士 27 二、學(xué)生情況與師資配置情況 學(xué)生年級與人數(shù) 人數(shù) 教師人數(shù) 教師與學(xué)生的比例 2002級（入學(xué)） 35（1個班） 5 7生/師 2003級（入學(xué)） 36（1個班） 5 7.1生/師 2004級（入學(xué)） 72（2個班） 5 14.1生/師 2005級（入學(xué)） 74（2個班） 5 14.2生/師 2006級（入學(xué)） 71（2個班） 5 14.1生/師 三、教學(xué)隊伍整體結(jié)構(gòu)及工作概況 在《熱學(xué)》課程建設(shè)的教師隊伍中，有正教授一人、副教授二人、高級實驗師一人，其中博士一人、碩士三人，老中青合理組合，非常利于研究工作。 近年來圍繞課程建設(shè)進行了系列教學(xué)改革與實踐，通過自主培養(yǎng)等途徑組建了知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍；建設(shè)了富有特色的本科教學(xué)集體。圍繞課程建設(shè)開展了校級教學(xué)改革研究項目。在教學(xué)軟硬件建設(shè)方面積累了一些經(jīng)驗。 課程教學(xué)梯隊十分注重教學(xué)手段改革、勤于鉆研教學(xué)方法，積極培養(yǎng)青年教師。采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)；大膽實施互動式課堂教學(xué)方法改革，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使枯燥的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)變得活潑生動，改革效果受到學(xué)生的一致好評。 成果獲獎情況 單筱攸 1、2002年被評為“一類在建課” 2、20032年被評為“二類課” 3、2003年被評為“鞍山師范學(xué)院優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師” 4、2004年被評為“鞍山師范學(xué)院優(yōu)秀教師” 5、2004年被評為“鞍山市巾幗師德標兵” 6、2006年獲“鞍山市師德先進個人” 7、2007年獲“鞍山市優(yōu)秀論文二等獎” 8、2008年被評為“鞍山師范學(xué)院教學(xué)名師” 9、遼寧省自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果獎?wù)撐念惾泉?007年6月 10、“鞍山市優(yōu)秀論文二等獎” 2007年10月 趙巖 1、《《構(gòu)建高師物理教法開放式實驗教學(xué)體系——培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力》項目獲2006年鞍山師范學(xué)院教學(xué)成果三等獎 2、獲2005-2006學(xué)年度十佳教師獎 3、指導(dǎo)學(xué)生論文“改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)”獲全國首屆師范類大學(xué)生“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”教育論文評選優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎 國家級 2006.5 常效奇 1、鞍山師范學(xué)院2002-2003學(xué)年度教學(xué)導(dǎo)師 2、2000年參與《高師普通物理多維化教學(xué)模式研究與實踐》的課題研究。獲遼寧省教學(xué)成果三等獎（證書編號20001051）； 3、《運用現(xiàn)代教育技術(shù)搞好中學(xué)物理教材教法教學(xué)》項目，2001年獲鞍山師范學(xué)院教改成果二等獎； 4、《中學(xué)物理教學(xué)法與技能訓(xùn)練》從1999年——2005年連續(xù)六年獲校級精品課榮譽 5、2003年鞍山市園丁創(chuàng)業(yè)能手。 6、《構(gòu)建高師物理教法開放式實驗教學(xué)體系——培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐 能力》項目獲2006年鞍山師范學(xué)院教學(xué)成果三等獎 7、2003-2004學(xué)年度鞍山師范學(xué)院優(yōu)秀共產(chǎn)黨員標兵 王宏宇 1、獲2006年遼寧省普通高校優(yōu)秀青年骨干教師稱號 2、遼寧省自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果獎?wù)撐念惾泉?006年7月 3、遼寧省自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果獎?wù)撐念惾泉?007年6月 3-3 教學(xué)改 革與教 學(xué)研究 近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題（不超過十項） 1、 近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果 單筱攸 課題名稱 來源 排序 年限 熱學(xué)素材試題庫 鞍山師范學(xué)院 主持人 2003-2004 考試質(zhì)量綜合分析系統(tǒng) 鞍山師范學(xué)院 主持人 2004-- 加強教材建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)創(chuàng)新精神 鞍山師范學(xué)院 主持人 2006— 趙巖 課題名稱 來源 排序 年限 電磁學(xué)課堂教學(xué)模式的研究 鞍山師范學(xué)院 主持人 2003年 信息技術(shù)與中學(xué)物理課程整合 鞍山師范學(xué)院 主持人 2003-2005 電磁學(xué)課程教學(xué)改革的探討與實踐 鞍山師范學(xué)院 主持人 2002-2007 電磁學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究與實踐 鞍山師范學(xué)院 主持人 2005-2006 專業(yè)學(xué)生教育實習(xí)全程化可行性研究 鞍山師范學(xué)院 主持人 2006-2007 常效奇 課題名稱 來源 排序 年限 中學(xué)物理教材歷史圖片整理及多媒體幻燈片資料庫制作 遼寧省教育廳 主持人 2005 電工學(xué)的綜合性與設(shè)計性實驗研究 鞍山師范學(xué)院 主持人 2005 建立開放式實驗教學(xué)體系——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的研究 鞍山師范學(xué)院 主持人 2004 2、發(fā)表的教學(xué)改革、教學(xué)研究文章 單筱攸 題目 刊物名稱 排序 級別 時間 運用現(xiàn)代教育技術(shù)理念改革電工實驗教學(xué) 《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報》 第一 核心期刊 05.10 動態(tài)參照系及其在系統(tǒng)內(nèi)質(zhì)量移動問題中的應(yīng)用 《鞍山師范學(xué)院學(xué)報》 第一 省級 2003.6 談?wù)剬?dǎo)體表面電荷分布與表面曲率的關(guān)系 《中華學(xué)術(shù)論壇》 第一 省級 2003.8 大學(xué)物理實驗 吉林人民出版社 主編 2005.11 第1版 趙巖 題目 刊物名稱 排序 時間 電磁學(xué)課堂教學(xué)模式的研究 遼寧師范大學(xué)學(xué)報 第一 2000年 角動量的對易關(guān)系與轉(zhuǎn)動對稱 鞍山師范學(xué)院學(xué)報 第一 2001年 電磁學(xué)中微元法的教學(xué)研究 鞍山師范學(xué)院學(xué)報 第一 2006.4 電磁學(xué)概念圖的教學(xué)研究 鞍山師范學(xué)院學(xué)報 第一 2007.2 常效奇 題目 刊物名稱 排序 時間 提高物理實驗精度的著眼點 實驗技術(shù)與管理 第一 2004.2 應(yīng)用現(xiàn)代教育理念改革電工學(xué)實驗教學(xué) 鞍山師范學(xué)院學(xué)報 第一 2005.3 教學(xué)論指導(dǎo)下的《中學(xué)物理實驗研究》計算機輔助教學(xué) 鞍山師范學(xué)院學(xué)報 第二 2004.6 3、解決的問題 多年來的《熱學(xué)》課程建設(shè)就是圍繞解決學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生掌握熱學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能。為此我們制定《熱學(xué)》課程三基訓(xùn)練方案 《熱學(xué)》課程三基訓(xùn)練方案 一、三基訓(xùn)練的目的 熱學(xué)是物理學(xué)本科專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是研究物質(zhì)熱運動及其有關(guān)性質(zhì)和規(guī)律的一門物理學(xué)分支學(xué)科。它與我們?nèi)粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究等方面有著密切的聯(lián)系。通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生掌握熱學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能；認識物質(zhì)熱運動形態(tài)的特點、規(guī)律和研究方法；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，特別是學(xué)生的物理學(xué)思想；為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)“熱力學(xué)與統(tǒng)計物理”及“固體物理”等后繼課程打下扎實的基礎(chǔ)。 二、 三基訓(xùn)練內(nèi)容 1、基本理論 分熱力學(xué)基礎(chǔ)（宏觀理論）和分子運動理論（微觀理論）兩部分。 宏觀理論：主要由熱力學(xué)第一定律和熱力學(xué)第二定律組成。 微觀理論：分子運動論的實驗基礎(chǔ)及基本論點；理想氣體運動規(guī)律（平衡態(tài)）；理想氣體內(nèi)遷移規(guī)律（非平衡態(tài)）。 2、基本知識 宏觀上和微觀上描述物質(zhì)的熱運動規(guī)律的基本概念、基本定理和基本規(guī)律；運用熱力學(xué)定律和氣體運動理論處理和解決熱學(xué)問題的基本方法；熱學(xué)與其它學(xué)科的相互滲透和前沿研究相關(guān)的基本知識。 3、基本技能 善于獨立思考、分析及解決物理問題的能力和抽象出模型的思維能力；分析現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的一些熱學(xué)問題；查閱資料、獲取信息、撰寫小論文的能力。 三、 三基訓(xùn)練要求 1、訓(xùn)練準則 ① 根據(jù)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、學(xué)生的實際情況和所選教材，擬定比較詳細的符合教學(xué)大綱的教學(xué)進度計劃。 ② 教學(xué)大綱的基本內(nèi)容要認真落實，但在深廣度上要根據(jù)實際情況作適當處理，切忌生搬硬套。 ③ 突出微觀理論（分子運動論）和宏觀理論（熱力學(xué)基礎(chǔ)）的物理思想和內(nèi)涵，加強感性思維（主要是許多規(guī)律都是從實驗中總結(jié)歸納出來的，并以此指導(dǎo)實踐）、理性思維、抽象思維和邏輯推理能力的培養(yǎng)。 ④ 熱學(xué)理論的應(yīng)用（物性學(xué)）是分子運動論和熱力學(xué)定律的應(yīng)用領(lǐng)域，要注意分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。 ⑤ 每章內(nèi)容都要按重點掌握、一般掌握、一般了解的要求進行講授，并注意把握難點及難點的分析。 2、訓(xùn)練方法 （1） 課堂講授 ① 在課堂教學(xué)中，理清知識框架，重點系統(tǒng)地講授熱學(xué)基本理論，并在不同階段加強應(yīng)用訓(xùn)練，以便鞏固對基本知識點和基本理論的掌握。 ② 突出重點，加強難點分析，同時必須保持理論體系的完整性和嚴密性 ③ 在教學(xué)過程中，應(yīng)重視理論建立過程，分析研究方法和考慮問題的思路（與力學(xué)的方法有許多不同之處），這一點對培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決問題的能力是至關(guān)重要的。 ④ 根據(jù)課程內(nèi)容，適當穿插介紹物理學(xué)史的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生從中學(xué)到十分成功的物理學(xué)思維方法與研究方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與為科學(xué)而獻身的精神。 ⑤ 在教學(xué)過程中應(yīng)該注意結(jié)合運用啟發(fā)式、討論式、探索式等多種形式進行教學(xué)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行探索性、發(fā)散性、直覺性等思維活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 ⑥ 根據(jù)內(nèi)容需要，可補充一些典型的例題，以鞏固所學(xué)知識，訓(xùn)練解題方法。 ⑦ 開展問題的研究和討論，加強科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。 ⑧ 通過多種方式導(dǎo)入與熱學(xué)有關(guān)的物理前沿問題。 總之，要注意處理好傳授與啟發(fā)、課內(nèi)與課外、講解與自學(xué)、精講與略講、重點與一般、嚴密與近似、基礎(chǔ)知識與科學(xué)前沿、本門課程與其它課程，以及學(xué)生中個別與一般的關(guān)系，在充分保證科學(xué)性、系統(tǒng)性與教學(xué)適用性的前提下，編織一付知識與思維的立體網(wǎng)絡(luò)。 （2）、習(xí)題課 要讓學(xué)生真正掌握熱學(xué)的三基內(nèi)容，必須經(jīng)過適量的習(xí)題訓(xùn)練和解題方法指導(dǎo)。因此，習(xí)題課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，按教學(xué)大綱的要求，適當安排習(xí)題課。 ①習(xí)題課應(yīng)復(fù)習(xí)總結(jié)本部分內(nèi)容的基本知識、基本理論、知識框架，更應(yīng)重點分析和闡明物理定義，指出、討論、講解學(xué)生易于疏忽和易產(chǎn)生錯誤理解的的重要概念和理論； ②習(xí)題課中所選例題要注意不同層次，不同類型和不同分析方法的題目，舉例要典型，分析要突出方法論； ③在分析典型例題時，不僅要強調(diào)題型特點，還要注意引導(dǎo)學(xué)生改變問題的某些條件，構(gòu)思出新問題，進而探討這些問題的求解方法，幫助學(xué)生做到觸類旁通，舉一反三的目的，同時無形中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力； ④熱學(xué)的解題方法（作為物理學(xué)的分析解決問題方法的一部分），要注意強調(diào)，使學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)物理解題方法是非常重要的。 （3）、布置課外訓(xùn)練 要真正落實好熱學(xué)的三基內(nèi)容，還需要加強學(xué)生在課外的自我訓(xùn)練。為此，每次課后布置3—4題的熱學(xué)教材中的習(xí)題，并要求及時獨立完成，及時批改，及時指錯訂正。 （4）、課堂討論 由于學(xué)習(xí)過程本身就是一個研究的過程，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷引導(dǎo)和督促學(xué)生進行獨立思考，主動提高，深入理解基本概念，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的有效手段。為此，在教學(xué)過程中，綜合教材中的思考題進行課堂討論，學(xué)生往往發(fā)言活躍，從發(fā)言的情況看，學(xué)生的思維常是活躍的。 3、考核形式 為了能全面考查學(xué)生的知識與能力結(jié)構(gòu)，成績評定以期中考試、期末考試、平時成績?nèi)糠譃橐罁?jù)?？荚囈怨P試為主，試題形式除計算題、填空題、選擇題與證明題外，還有判斷題（期中考試）。命題時特別注意考查學(xué)生對課堂討論的內(nèi)容掌握得如何，以改變學(xué)生重演算輕概念的理解、重計算題輕思考題、重解題輕對具體問題進行分析、討論的不良傾向。期中考試既要突出三基內(nèi)容，以起導(dǎo)向作用，又要有一定的深度，以激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。 平時成績占10%；期中考試占20%左右；期末考試占70%左右。 3-4 師資 培養(yǎng) 近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效 對青年教師的培養(yǎng), 多年前我們就在考慮組建一個老中青相結(jié)合的教師隊伍。采取的主要措施為: （1） 青年老師早上講臺，使他們早一點得到正規(guī)教學(xué)的訓(xùn)練，在教學(xué)中積累教學(xué)經(jīng)驗,提高教學(xué)水平. （2） 相互聽課，有針對性地指出問題的改進意見，教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師把教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法傳給年青老師。實踐證明，這一做法比較有成效. （3） 教材改革和教學(xué)研究主要由教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師擔任，其教學(xué)成果首先在教學(xué)小組內(nèi)推廣。 本教學(xué)隊伍將孜孜不倦于教學(xué)和教學(xué)改革，并且不斷地精益求精，將把愛護學(xué)生熱心為學(xué)生服務(wù)的優(yōu)良師德作為教師培養(yǎng)的一個重要部分。 為加強對青年教師的培養(yǎng)我們制定《物理系青年教師導(dǎo)師制實施細則》 由于系里的培養(yǎng)和自己的努力，他們進步很快，成績明顯。 王宏宇老師 1、獲2006年遼寧省普通高校優(yōu)秀青年骨干教師稱號 2、遼寧省自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果獎?wù)撐念惾泉?006年7月 3、遼寧省自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果獎?wù)撐念惾泉?007年6月 趙巖老師 1、《《構(gòu)建高師物理教法開放式實驗教學(xué)體系——培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力》項目獲2006年鞍山師范學(xué)院教學(xué)成果三等獎 2、獲2005-2006學(xué)年度十佳教師獎 3、指導(dǎo)學(xué)生論文“改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)”獲全國首屆師范類大學(xué)生“新課 程與教師專業(yè)發(fā)展”教育論文評選優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎 國家級 2006.5 學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本教學(xué)隊伍中，從不同學(xué)校或科研單位取得相同（或相近） 學(xué)歷（或?qū)W位）的人的比例。