九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2雨說(shuō)學(xué)案新人教版新人教版初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案

《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2雨說(shuō)學(xué)案新人教版新人教版初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2雨說(shuō)學(xué)案新人教版新人教版初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2《雨說(shuō)》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.有感情的朗讀這首詩(shī)，注意把握語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，通過(guò)朗讀理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的魅力，感受春雨的美好。 2.學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉?、表情達(dá)意中的作用。 3.領(lǐng)會(huì)文章主旨，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)作，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的感情。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1.理解“雨”的形象的象征意義。 2.理解意象，領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨，感受作品飽含的深情。? 一、 （課前）預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué) 1.給下列加點(diǎn)的字注音 田圃（pǔ） 　禁錮（gù） 留滯（zhì） 喑（yīn）啞 絲縷（lǚ） 　喧（xuān）嚷 簾（lián）子 　聳（sǒn

2、g）立 蓑（suō）衣 　斗　笠（lì） 油膏（gāo） 襁褓（qiáng bǎo） 2. 請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境解釋詞義。 ①禁錮：束縛，強(qiáng)力限制。 ②寒淺：初春時(shí)淡淡的余寒。 ③留滯：停滯，不流通。 ④喑啞：嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。 ⑤喧嚷：(“很多”人)大聲地叫或說(shuō)。 ⑥蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。 ⑦潤(rùn)如油膏：細(xì)膩光滑的像油，像脂肪涂抹的一樣。 ⑧安息：安靜地休息，多指入睡或長(zhǎng)眠。 3.背景鏈接 《雨說(shuō)》是鄭愁予復(fù)出之后于1979年寫(xiě)成的，當(dāng)時(shí)正值我國(guó)“文革”災(zāi)難結(jié)束不久,經(jīng)歷十年浩劫后的中國(guó)，一切都開(kāi)始顯露生機(jī)，正如春雨

3、降臨大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。 二、（課堂）學(xué)習(xí)·研討 （一）導(dǎo)入 （二） 檢查預(yù)習(xí) （三）整體感知。 1.初讀課文，感知詩(shī)的音樂(lè)美。 （1）請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)作，可選擇集體、個(gè)別自由朗讀的方式。要求：字音要讀準(zhǔn)，停頓要恰當(dāng)，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。 （2）在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊就語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、停頓等作標(biāo)記，感受全詩(shī)洋溢著的音樂(lè)美。 師提示：①語(yǔ)調(diào)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對(duì)春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛(ài)；第五節(jié)可讀得

4、歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩(shī)感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩(shī)的主旨。 ②停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場(chǎng)”“當(dāng)／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子” ③重音：如“我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點(diǎn)的詞要重讀。 2. “雨說(shuō)”在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次？嘗試劃分詩(shī)作的結(jié)構(gòu)層次，并為詩(shī)作的每個(gè)部分命名。 “雨說(shuō)”一共出現(xiàn)了五次。 a.第一部分(一至三節(jié))：雨的到來(lái) b.第二部分(四至五節(jié))：雨的邀請(qǐng) c.第三部分(六至八節(jié))：雨的來(lái)意 d.第四部分(九節(jié))：雨的祝福 3.

5、雨“說(shuō)”了什么話？主要表達(dá)了什么意思？ 這首詩(shī)通篇都是“雨”說(shuō)的話。雨首先說(shuō)她到來(lái)之前，“四月/已在大地上等待久了……”，雨說(shuō)要“探訪四月的大地……”；雨說(shuō)她是到大地上來(lái)親近孩子們的;雨說(shuō)自己“來(lái)的很遙遠(yuǎn)”，她要教孩子們勇敢地笑；雨說(shuō)“來(lái)了就不再回去”。這些話主要表達(dá)了一個(gè)主要意思：寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去了，“雨”這位愛(ài)的使者要給大地帶來(lái)春天，給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。 （四）研讀詩(shī)歌。 1． 雨讓大地生機(jī)勃勃，那么在詩(shī)人筆下，雨是什么樣子的?試從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等方面來(lái)描述。 可以結(jié)合“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”和朱自清的《春》中

6、描寫(xiě)春雨的內(nèi)容。視覺(jué)上，“像絲縷那樣把天地織在一起”。表現(xiàn)雨的細(xì)密；聽(tīng)覺(jué)上，“走得很輕，而且溫聲細(xì)語(yǔ)地”，表現(xiàn)雨的淅瀝；觸覺(jué)上，“親一親”，表現(xiàn)雨的輕柔…… 2.分析詩(shī)中雨的形象。 （1）詩(shī)歌中塑造的“雨”具有怎樣的形象特點(diǎn)？ 詩(shī)中的“雨”是溫柔親切的愛(ài)的使者，而淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)是它探訪大地的殷勤的腳步。 （2）理解詩(shī)歌開(kāi)頭括號(hào)中的話的含義。(雨說(shuō)：四月已在大地上等待久了……) “四月”點(diǎn)明時(shí)間是春天，“等待久了”表明了對(duì)春雨的渴盼。 3.這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的情感？ 《雨說(shuō)》中詩(shī)人借春雨的述說(shuō)抒發(fā)了詩(shī)人由衷的期望生活在中國(guó)大地上的兒童們無(wú)憂無(wú)慮、幸福成長(zhǎng)。由此贊美中國(guó)傳統(tǒng)的“一

7、切為了下一代”的人文精神。寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去了，“雨”這位愛(ài)的使者要給大地帶來(lái)春天，給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。 4.副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”？ 副標(biāo)題點(diǎn)明這首詩(shī)特別為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌，概括了詩(shī)的內(nèi)容，表明詩(shī)人對(duì)中國(guó)兒童的期待和祝愿，有利于理解詩(shī)的主旨，同時(shí)也符合孩子的心理和理解程度。此外，也蘊(yùn)涵著另外一層深意，即這首詩(shī)寫(xiě)于70年代末，當(dāng)時(shí)正值我國(guó)結(jié)束“文革”災(zāi)難而開(kāi)始新的歷史時(shí)期，詩(shī)人關(guān)注著中國(guó)大陸，看到她的變化所展現(xiàn)的希望，而兒童是中國(guó)的未來(lái)，因此這首愛(ài)之歌，是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福，也是對(duì)中國(guó)美好

8、未來(lái)的祝愿。 5.說(shuō)說(shuō)雨為什么是愛(ài)的使者？ ①雨是溫柔親切的，充滿愛(ài)心的。(2、3、4節(jié))②雨讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)勇敢地笑。(7、8節(jié)) ③雨祝福孩子們有美好幸福的生活。(9節(jié)) 對(duì)孩子們的祝福也是對(duì)祖國(guó)的祝福，孩子是祖國(guó)的希望。 6.找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩(shī)主旨的一些詩(shī)句，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味。? 如“我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起”展現(xiàn)了雨對(duì)所有兒童的博大愛(ài)心。 又如：①“只要你們笑，大地的希望就有了”：只有孩子們歡笑起來(lái)，才真正代表春天的到來(lái)，才真正看到大地的希望。②“當(dāng)你們自由地笑了……祝福的心意”：細(xì)節(jié)蘊(yùn)含中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的含蓄美。有一種“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更

9、護(hù)花”的意味，是祝福孩子們收獲成長(zhǎng)的甜美。 7. 齊讀第七、八節(jié)，品味其中“笑”的內(nèi)涵。? 第七節(jié)：詩(shī)人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動(dòng)的一剎那，抒發(fā)自己對(duì)勇敢、樂(lè)觀、自信的贊美。 第八節(jié)：用兩句氣勢(shì)高昂的對(duì)仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮。有了愛(ài)，才會(huì)有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”體現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀、積極的人生態(tài)度。? 總之，“笑”在這里代表一種快樂(lè)幸福、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。反復(fù)強(qiáng)調(diào)“勇敢地笑”，充分體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子們的美好祝愿和殷切希望。 （五）、寫(xiě)作手法探究 1．這首詩(shī)采用了擬人手法，這樣寫(xiě)好在哪

10、里？ 這首詩(shī)采用了擬人手法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ)，使人感受到“雨”這位愛(ài)的使者親切溫柔的形象?！坝辍痹谠?shī)人的筆下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好神奇有情有意的存在。不僅如此，詩(shī)中其他事物都做了擬人化的生動(dòng)描寫(xiě)，俯拾皆是。這首詩(shī)是獻(xiàn)給兒童的，全詩(shī)出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩(shī)具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風(fēng)格，它切合兒童的心理，能打動(dòng)孩子們稚嫩的童心。 2．?dāng)M人手法是文學(xué)作品的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，除此以外，這首詩(shī)的語(yǔ)言還有什么特色？ ①多種修辭的運(yùn)用，充滿情趣。A.比喻：生動(dòng)形象，具體可感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。 B.排比使句式整齊，增強(qiáng)是個(gè)的氣勢(shì)。C.擬

11、人：使詩(shī)歌更具有親切感人、活躍歡快、充滿情趣的風(fēng)格，更切合兒童的心理，更能打動(dòng)幼稚的童心。 ②詩(shī)人還善于針對(duì)詩(shī)的接受對(duì)象運(yùn)用一些適合少年兒童讀者的口語(yǔ)，令人感到清新活潑，自然親切。③詩(shī)人還善于在事物之間進(jìn)行一種奇特的詩(shī)意的轉(zhuǎn)化。 三 、（當(dāng)堂）訓(xùn)練 . 鞏固 閱讀《雨說(shuō)》中第四至第九節(jié)詩(shī)，回答下列問(wèn)題?！　? 1． 選文中，雨“說(shuō)”的一席話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？ 希望孩子們走進(jìn)大自然之中，學(xué)會(huì)樂(lè)觀，能夠過(guò)著快樂(lè)、自由、幸福的生活；同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)新一代兒童的關(guān)愛(ài)與祝福。 2． 作者賦予了“雨”以人性化的表現(xiàn)，這樣寫(xiě)好在哪里？ 作者賦予“雨”以人的感

12、情與思想，使詩(shī)文更富有生命力，生動(dòng)而又形象，給人以無(wú)窮的想像力，也容易引發(fā)讀者的興趣。 3．請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)意給下列詩(shī)句劃分節(jié)奏。 第一樣/事兒，我要/教你們/勇敢地笑啊 君不見(jiàn)/柳條兒/見(jiàn)了我/笑彎了腰啊石獅子/見(jiàn)了我/笑出了淚啊 小燕子/見(jiàn)了我/笑斜了翅膀啊 4． 春天來(lái)了，你聽(tīng)了春雨對(duì)你說(shuō)的話之后，想對(duì)春雨說(shuō)些什么呢？ 我想對(duì)雨說(shuō)：“謝謝你，春雨。我會(huì)將全身心投入到大自然的懷抱之中，接受您的洗禮。在祖國(guó)日新月異的今天，我生活得健康而又快樂(lè)，自由而幸福，我一定會(huì)珍惜這來(lái)之不易的幸福生活，我會(huì)珍愛(ài)自己的生命并為美好的未來(lái)而努力奮斗，我會(huì)更加珍愛(ài)他人的生命并為大多數(shù)人的幸福而甘愿貢

13、獻(xiàn)自己的一生。” 5．關(guān)于“春雨”的詩(shī)有許許多多。請(qǐng)你再查找一首寫(xiě)春雨的詩(shī)，并體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。《春夜喜雨》杜甫 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。 四、 （課外）拓展.延伸 1． 熟讀詩(shī)歌找出自己感受最深的意象詞語(yǔ)，并通過(guò)聯(lián)想、想像把這些意象所在的詩(shī)節(jié)描繪成一幅圖畫(huà)。 【交流】意象詞語(yǔ)如：雨、田圃、牧場(chǎng)、魚(yú)塘、小溪、雷電、風(fēng)、門窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子、你們等。 畫(huà)面描繪(如第五節(jié))：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見(jiàn)，牧場(chǎng)上的新苗正在抽發(fā)，池塘里的魚(yú)兒活

14、蹦亂跳，還有唱著歌謠的溪水…… 2．自由吟詠，結(jié)合自己想像的畫(huà)面，給“雨”前邊加上恰當(dāng)?shù)男揶o成分，并思考詩(shī)人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵。 【交流】大地企盼的春雨；親切溫柔充滿愛(ài)心的春雨；與孩子一起嬉戲的春雨；勇敢地笑著的春雨…… 雨，滋潤(rùn)大地，播種希望，她給自然界帶來(lái)生機(jī)和活力，她是生命的源泉。全詩(shī)抓住“雨”這些特點(diǎn)，贊頌人間永恒的愛(ài)，于是“雨”成了春的腳步，愛(ài)的使者，她給孩子們帶來(lái)笑聲，給世界帶來(lái)希望。 3.閱讀下面兩首小詩(shī)，回答問(wèn)題。 （一） （二） 墻角的花， 空中的鳥(niǎo)， 你孤芳自賞時(shí)， 何必和籠中的同伴爭(zhēng)噪呢？ 天地便小了。 你自有你的天地。 (1).這兩首詩(shī)的作者是 冰心 (2).選擇其中一首，作簡(jiǎn)要評(píng)析。 篇幅短小，語(yǔ)言精煉，含蓄雋永；托物寓意，蘊(yùn)含哲理，發(fā)人深思； (3).選擇其中一首詩(shī)進(jìn)行仿寫(xiě)。 教后反思：