高中地理《人口的數(shù)量變化》教案4（新人教版必修2）

《高中地理《人口的數(shù)量變化》教案4（新人教版必修2）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理《人口的數(shù)量變化》教案4（新人教版必修2）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

111 第一節(jié)　人口數(shù)量的變化 　第二課時 【教師承轉(zhuǎn)】　通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了人們衡量人口數(shù)量的增長主要是通過人口的自然增長率來衡量的，而自然增長率=出生率－死亡率，這三項指標相結(jié)合就形成了人口再生產(chǎn)的不同特征，形成了不同類型，構(gòu)成人口的增長模式。 讓學(xué)生通過讀圖比較三種人口增長模式的特征，采用問題引導(dǎo)。 【板書】二、人口的增長模式及其轉(zhuǎn)變 【新課教學(xué)】 （課本圖片展示）：圖1.6“人口增長及其轉(zhuǎn)變示意” 讓學(xué)生通過讀圖比較三種人口增長模式的特征，采用問題引導(dǎo)： （1）三種不同的模式的出生率、死亡率和人口自然增長率的高低各有怎樣的差別？ （2）為什么會有這樣的差別？（引導(dǎo)學(xué)生注意從出生率、死亡率和人口增長率的變化入手：原始型發(fā)展為傳統(tǒng)型主要是由于死亡率發(fā)生的變化，傳統(tǒng)型逐步發(fā)展成現(xiàn)代型則是由于出生率發(fā)生了變化，從而探討可能的原因。） （3）三種模式可能分別出現(xiàn)于人類社會的什么歷史時期？ 【教師小結(jié)】 人口增長 模式 出生率 死亡率 自然增長率 所處歷史 階段 原因 原始型 高 高 低 農(nóng)業(yè)文明 生產(chǎn)力的發(fā)展水平（具體略） 傳統(tǒng)型 高 低 高 工業(yè)文明 現(xiàn)代型 低 低 低 后工業(yè)文明 【設(shè)計意圖】這一部分主要要求學(xué)生通過課本的圖掌握三種人口增長模式各自的特點和產(chǎn)生的時間及原因。采用問題引導(dǎo)法，幫助學(xué)生自主地尋找答案，加強記憶，同時，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維方式。 【新課教學(xué)】 幻燈片展示表格： 世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年） 地區(qū) 出生率（％） 死亡率（％） 自然增長率（％） 非洲 3.8 1.4 2.4 拉丁美洲 2.4 0.6 1.8 亞洲 2.2 0.8 1.4 發(fā)展中國家 2.5 0.9 1.7 大洋洲 1.8 0.7 1.1 北美洲 1.4 0.9 0.5 歐洲 1.0 1.1 -0.1 發(fā)達國家 1.1 1.0 0.1 全世界 2.2 0.9 1.4 通過表格的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析不同地區(qū)人口增長模式的空間差異，并引導(dǎo)學(xué)生對中國的人口增長模式的探討。 【教師小結(jié)】 人口增長模式的空間差異 發(fā)達國家：現(xiàn)代型的人口增長模式（例如：歐洲和北美） 發(fā)展中國家：大多數(shù)屬于由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段（例如：亞非拉地區(qū)） 讓學(xué)生通過讀圖比較三種人口增長模式的特征，采用問題引導(dǎo)。 全世界：以發(fā)展中國家居多——由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變的過渡階段 【新課教學(xué)】 結(jié)合“案例1”：芬蘭人口增長模式的轉(zhuǎn)變及P7的“活動”，讓學(xué)生根據(jù)第二部分學(xué) 習(xí)的內(nèi)容，自主地歸納總結(jié)出針對芬蘭這個國家人口增長模式轉(zhuǎn)變的因素。 【設(shè)計意圖】前面由老師幫忙引導(dǎo)，在學(xué)生掌握了一定的知識內(nèi)容和分析方法之后，最后由學(xué)生自己來探討，有助于開拓他們的思維和培養(yǎng)他們的分析能力。 【課堂小結(jié)】教師對本節(jié)內(nèi)容作最后的概括評價。 【作業(yè)設(shè)計】 查閱49年以來中國歷年的人口數(shù)據(jù)資料，繪制人口增長的統(tǒng)計圖表，探究中國人口增長的發(fā)展趨勢 【教學(xué)反思】 111