2022年二年級數學下冊 有余數的除法教案(2) 蘇教版

上傳人:xt****7 文檔編號:88805740 上傳時間:2022-05-11 格式:DOC 頁數:3 大?。?7.55KB
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1、2022年二年級數學下冊 有余數的除法教案(2) 蘇教版 教學目標: 1、在平均分若干物體的活動中認識余數,理解有余數除法的意義。 2、能根據平均分有剩余的的情況寫出除法算式,正確表達商和余數,正確讀出有余數的除法算式。 3、通過操作、思維、語言的有機結合,培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。 4、感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義和作用。 教學重難點:理解有余數除法的意義。 教學用具:小棒 教學過程: 一、 先學探究: 談話:開學第一天,老師就準備了10枝新鉛筆來考考小朋友們,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎? 提出問題:這10枝鉛筆我要分給大家??墒?,怎樣分才合

2、理呢? (1)學生自由發(fā)表意見,引導學生統(tǒng)一認識:每人分得同樣多。 (2)談話:每人分得同樣多,可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……) 如果每人分2枝,可以分給幾人呢?如果每人分3枝,可以分給 幾人呢?那么如果每人分4枝,可以分給幾人呢?……我們來分一分。 二、交流共享 1、(1)分一分:(用小棒代替鉛筆,小組合作) 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 2 3 4 5 6 指導操作。談話:10枝鉛筆每人分2枝,可以分給幾人呢?請一組上臺示 范分一分。分完后問:10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完?在表格中

3、板書結果。 自主活動。談話:如果每人分3枝、每人分4枝,分別分給幾個人呢?你能用以上的方法在小組里分一分,并把不同的情況記錄下來嗎? 學生分組活動,教師巡視指導。 (2)說一說: ①學生匯報交流,教師填寫表格,確認結果。 ②談話:觀察分法,把它們分類,并說說怎么想的? ③小結:10枝鉛筆平均分有兩種不同的結果:一種是正好分完,另一種是分后還有剩余。出示表格: 表(1) 表(2) 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 2 5 3 3 1 5 2 4

4、 2 2 6 1 4 (3)寫算式: ①觀察表(1) 提問:10枝鉛筆每人分2枝,可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計算? 板書:10÷2=5(人) 10枝鉛筆每人分5枝,可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計算? 板書:10÷5=2(人) 提問:你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎? ②觀察表(2) 談話:10枝鉛筆每人分3枝,可以分給幾人?有什么方法計算?(板書:10÷3)可以分給幾個人?分完了嗎?還剩幾枝?這1枝還能分嗎? 這1枝是剩下的,它是10枝里面的一部分,我們可不能忘了它,在3人后面加上小圓點,把它記錄下來! ③認識余數。在除法

5、算式里,每個數都有自己的名稱,在10÷3=3……1中,10、3、3分別叫什么?1呢?如果不知道,可以看看書。 反饋交流,全班齊讀算式:10除以3等于3余1 。 ④觀察比較: 10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式,引導學生再次認識到:在日常生活中分東西會出現兩種情況,一種是全部分完,另一種分后有剩余,但不夠再分。 (4) 談話:你能把表(2)中每人分4支的結果用算式表示出來嗎? 學生獨立在書上填一填。 反饋交流:10÷4=2(人)……2(枝) 10÷6=1(人)……4(枝) (5)概括提煉:想一想,什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法表示?余數表示什

6、么? 2、探索余數要比除數小的規(guī)律。 出示例2,用4根小棒擺1個正方形,8根小棒擺2個正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形,結果會怎樣? 先擺一擺,再填寫除法算式,并把表格填完整。 (1)談話:請同學們觀察13÷4、14÷4……的余數與除數,你發(fā)現了什么?為什么余數要比除數??? 如果余數和除數相等,或者余數比除數大了,說明了什么? 小結:請記住,計算有余數除法,余數一定要比除數小。 (2)猜一猜:有一道有余數的除法算式中,如果除數是6,余數可能是幾?如果余數是3,除數最小是幾? 三、反饋完善: “想想做做”1—3。 1、第1題:讓學生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算,再通過交流幫助學生進一步明確有余數除法求商的思考過程。 2、第2題:先讓學生各自填一填,再引導學生比較兩道題目的相同點與不同點,以幫助學生進一步理解有余數的除法的意義。 3、第3題:先讓學生按照題目讀一讀,再說說每題的商和余數各是什么? 4、第4題:先把題目的要求讀一讀,然后同桌互說,再指名說一說。 四、全課總結: 1、這節(jié)課你學會了什么? 2、生活中還有哪些平均分后有余數的情況?課后到生活中去找一找,如果找到了就用有余數的除法說一說,說父母聽。 五、課堂作業(yè)

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