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1、2021-2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 2、5的倍數(shù)的特征教案 北師大版
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第一單元P4、P5“2、5的倍數(shù)的特征”
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在活動中發(fā)現(xiàn)2，5 的倍數(shù)的特征。
2.在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法和數(shù)的美妙。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在活動中發(fā)現(xiàn)2，5 的倍數(shù)的特征。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
CAI課件、投影，電腦
教 學(xué) 過 程
一、動手活動，認(rèn)識5的倍數(shù)的特征
1.想一想：提出問題激趣，5的倍數(shù)可能會有什么特征？可以讓學(xué)生試著說一說。
2.找一找，（演示課件）
3.驗(yàn)一驗(yàn)：自己找出幾個(gè)相鄰的5的倍數(shù)，用乘法口訣驗(yàn)證一下。
4.試一試，找出
2、下面5的倍數(shù)
28 45 53 80 75 34 89 95
并說一說自己是怎樣很快找出的，加深理解。
二、知識遷移，認(rèn)識2 的倍數(shù)的特征
1.找一找：在表中劃出，觀察2 的倍數(shù)的特征，自己試著說出。（演示課件）
師：請同學(xué)們觀察：2 的倍數(shù)在1－100的數(shù)表中的位置呈現(xiàn)什么現(xiàn)象？那么，你估計(jì)：在100之后的數(shù)中呢？會不會有同樣的現(xiàn)象呢？
2.引導(dǎo)歸納，認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù)。讓學(xué)生說一說，議一議。（演示課件）
是2 的倍數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)叫奇數(shù)。
請同學(xué)們看書P4頁，并劃出關(guān)鍵的句子。
3.觀察奇數(shù)和偶數(shù)的特征：小組研究討論，得出結(jié)論。全班交流。
3、奇數(shù)的個(gè)位數(shù)字分別是1，3，5，7，9
偶數(shù)的個(gè)位數(shù)字分別是2，4，6，8，0
三、練一練
1.四人小組：一人說數(shù)，其他人判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)，看誰對的多。
2.把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)。
P5練一練1先讓學(xué)生自己思考，找一找，說一說，師根據(jù)學(xué)生的回答，把數(shù)放入相應(yīng)的圈中。
3.自己做一做P5練一練2，完成后小組交流。
四、游戲P5，數(shù)學(xué)游戲。
【板書設(shè)計(jì)】
2、5的倍數(shù)的特征
個(gè)位上是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。
個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。
是2的倍數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)叫奇數(shù)。
【教學(xué)反思】
一是成功的課堂引入。好的開始等于成功了一半。本節(jié)課我是這樣
4、引入的：老師有一項(xiàng)絕技——不用計(jì)算就能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，請你說出一個(gè)數(shù)考考老師。學(xué)生聽后興趣盎然，個(gè)個(gè)踴躍?？简?yàn)老師結(jié)束后，再引出課題，大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二是緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活。本節(jié)課充分利用了與學(xué)生生活密切聯(lián)系學(xué)號，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，生活即是數(shù)學(xué)。
附送：
2021-2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 2和5的倍數(shù)的特征 1教案 青島版
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷2、5的倍數(shù)特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。
2.能力目標(biāo)：知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。
3.情感
5、目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力和推理能力，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：會運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：會運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。
教學(xué)過程：
教學(xué)程序及教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
選擇一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的事件（如六月一日節(jié)目匯演、陽光體育運(yùn)動活動現(xiàn)場等）引出信息窗情境圖。
談話：同學(xué)們，“每天運(yùn)動一小時(shí)，健康生活一輩子”，陽光體育運(yùn)動讓我們健康快樂成長，讓我們一同欣賞活動中的精彩瞬間吧！
二、探索嘗試，解釋交流。
1.提出問題。
觀察情境圖，根據(jù)信息
6、讓學(xué)生獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問題。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，把學(xué)生的提問引到：跳交誼舞（圓圈舞）可以派多少人？
2.學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征。
（1）跳交誼舞可以派多少人？
問：你能用學(xué)過的知識用一句話概括說說可以派多少人？
（2）2的倍數(shù)特征。
問：2的倍數(shù)有什么特征呢？
問：生活中哪里用到雙數(shù)？
問：這些雙數(shù)都是2的倍數(shù)，它們有什么特征呢？對待數(shù)學(xué)問題不能只憑猜測，要進(jìn)行驗(yàn)證。對這個(gè)問題的研究老師為你提供一張百數(shù)表，你可以從表中把2的倍數(shù)圈出來，也可以把2的倍數(shù)寫出來，然后觀察這些數(shù)有什么特征。
（3）匯報(bào)交流。
（學(xué)生只要說的有道理就應(yīng)該肯定，引導(dǎo)學(xué)生研究個(gè)位有什
7、么特征與十位有什么關(guān)系來總結(jié)特征）
小結(jié)：所有2的倍數(shù)的個(gè)位上都是什么數(shù)？（0、2、4、6、8）。因此，判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看這個(gè)數(shù)什么部分的數(shù)就可以了？（個(gè)位上的數(shù)字）
（4）驗(yàn)證結(jié)論。
剛才我們研究的這些數(shù)比較小，你能舉一個(gè)多位數(shù)來驗(yàn)證一下嗎？
（5）學(xué)習(xí)偶數(shù)、奇數(shù)。
①老師介紹偶數(shù)、奇數(shù)的概念。
老師舉多個(gè)數(shù)，學(xué)生判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。
②說明：0是偶數(shù)，但我們在這個(gè)單元中一般不考慮0。
③介紹學(xué)習(xí)方法：剛才同學(xué)們把2的倍數(shù)寫出來研究的方法叫列舉法，這是一種很好的數(shù)學(xué)研究方法。
3.學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征。
（1）用剛才的方法自己研究5的倍數(shù)的特征。
（2）交流
8、：個(gè)位上是5或0。
（3）學(xué)生舉例驗(yàn)證。
4.2和5倍數(shù)的共同特征。
對有困難的學(xué)生可以引導(dǎo)學(xué)生用“百數(shù)表”把2、5共同的倍數(shù)找出來研究特征。
學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
如：跳交誼舞可以派多少人？跳圓圈舞可以派多少人？
學(xué)生可能列舉很多不同的數(shù)（如6、8、20、14、98等）
學(xué)生可能說是2的倍數(shù)，也可能說是雙數(shù)等。
學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了“雙”即為“2個(gè)”的經(jīng)驗(yàn)，可能從列舉的數(shù)中概括出：都是雙數(shù)等結(jié)論。
學(xué)生交流。
學(xué)生選擇自己喜歡的方法小組合作研究。
學(xué)生的結(jié)論可能有：
個(gè)位上是雙數(shù)與十位沒有關(guān)系，個(gè)位是0、2、4、6、8
學(xué)生自
9、己舉例驗(yàn)證。
學(xué)生判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。
學(xué)生合作完成，并交流。
學(xué)生獨(dú)立思考總結(jié)：個(gè)位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。
三、拓寬應(yīng)用。
1.自主練習(xí)2。
奇數(shù)、偶數(shù)學(xué)生容易分清，做此題的時(shí)候可以比比誰分的快，讓疲勞的大腦興奮起來。
2.填空：
（1）一個(gè)兩位數(shù)，它是5的倍數(shù)，它最大是( )。
（2）一個(gè)三位數(shù)，它既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)，它最小( )， 最大是( )。
（3）一個(gè)同時(shí)能被2、5整除的最大三位數(shù)是( ), 最小三位數(shù)是( )。
3.按要求組數(shù)。
0、6、9、7
奇數(shù)：（ ） 2的倍數(shù)：（ ）
5的倍數(shù)：（ ）
獨(dú)立完成，集體訂正。
獨(dú)立完成，集體訂正。
獨(dú)立完成，集體訂正。
課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？
全班交流。
課后反思
2021-2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 2、5的倍數(shù)的特征教案 北師大版
