春夏秋冬教案.doc

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1《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：櫻桃園小學(xué) 劉曉敏 教材分析： 1.課文通過四幅分別表現(xiàn)春夏秋冬四個季節(jié)的某一個氣象特點(diǎn)的扇面畫，引出了四個季節(jié)的氣象詞語和詞串;再通過一幅春天大地的圖畫，引出了圖中的事物詞語，以及表現(xiàn)春季欣欣向榮的物象詞串，給學(xué)生提供了一個有趣、形象、感性的識字環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。 2.課文是識字課文，因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個課標(biāo)要求，在教學(xué)時間、精力等分配上，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點(diǎn)。 3.從這一課開始，會寫字的學(xué)習(xí)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，從這一課開始，在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識字方法，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會寫的字。 學(xué)情分析： 1.學(xué)生度過了入學(xué)后的第一個寒假，較長時間的放松，可能會造成一些知能的遺忘。因此，在進(jìn)入新的學(xué)習(xí)前，有必要對新知學(xué)習(xí)的原有基礎(chǔ)進(jìn)行診斷測試(復(fù)習(xí))，了解學(xué)生狀況，進(jìn)行調(diào)整。 2.雖然經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)初步形成，但是由于一年級學(xué)生的特點(diǎn)，加上較長的假期，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是一定困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。(注：這類激勵、激趣活動應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計(jì)無需呈現(xiàn)這類活動的設(shè)計(jì)。) 教學(xué)目標(biāo)： 1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文(詞語、詞串)。 2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)和春季的某些物象。 3.認(rèn)識偏旁雨字頭、雙耳旁，能正確認(rèn)讀“霜”等8個生字新詞。 4.能正確讀寫“春”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)。 2.能正確認(rèn)讀“霜”等8個生字新詞，正確讀寫“春”等7個生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)和春季的某些物象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：“霜”等8個會認(rèn)讀字字卡，“春”等7個會寫字的田字格字卡;課文的詞語和詞串詞語卡片;課文圖畫PPT。 學(xué)生：每人一套“霜”等8個會認(rèn)讀字字卡(不注音)。 教學(xué)時數(shù)： 兩課時。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo) (一)復(fù)習(xí)三拼音拼讀 1.導(dǎo)語：放了一個寒假，同學(xué)們還會不會通過漢語拼音的拼讀，讀出下面的詞語呢? PPT出示下面含音節(jié)的詞語： 一shuānɡ手 jiānɡ南 zu下 個體自由拼讀。 2.反饋指導(dǎo)：指名拼讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀。 小結(jié)：總結(jié)三拼音拼讀的方法。 (二)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞 1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字。 PPT出示有關(guān)字詞： 春天 夏天 秋天 冬天 蓮花 飛鳥 風(fēng) 2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。 3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。 (三)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo) 導(dǎo)語：同學(xué)們，我們度過了一個愉快的寒假，迎來了雞年欣欣向榮的春天，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)有趣的語文了。今天學(xué)習(xí)的是一篇怎樣的識字課文呢?請看老師板書課文題目。 1.老師板書題目：①春夏秋冬 2.齊讀課題。 3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。 過渡語：同學(xué)們，讀了課題，從課題我們知道這篇識字課文寫的是關(guān)于四季的內(nèi)容。上學(xué)期我們也學(xué)過一篇課文《四季》，我們一起朗讀一遍，回憶一下，《四季》這篇課文告訴我們四季各有什么現(xiàn)象呢? (PPT出示課文，朗讀，回憶作答)同學(xué)們的記憶力真好，《四季》告訴我們四季各有的一些事物現(xiàn)象。那么，今天我們學(xué)習(xí)的《春夏秋冬》，又會告訴我們關(guān)于四季的什么事呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。 二、看圖說話，學(xué)習(xí)朗讀課文 (一)看扇面畫，學(xué)習(xí)朗讀課文前半部分。 1.PPT出示四幅扇面畫。(按照春夏秋冬順序編上序號) 出示任務(wù)：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這四幅圖畫，思考：這四幅圖畫分別畫的是哪個季節(jié)?表現(xiàn)了這個季節(jié)什么的氣象現(xiàn)象?你是從圖畫中的哪些地方看出的? 個體觀察思考，同桌交流，然后班級交流匯報(bào)。 2.反饋指導(dǎo)：(根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，相機(jī)在黑板上貼出該季節(jié)扇面圖和對應(yīng)詞語<注音>卡片) 預(yù)設(shè)：圖一，春風(fēng)，圖中飄動的柳條;圖二，夏雨，圖中落下的雨點(diǎn);圖三，秋霜，圖中紅葉邊上沾著的白霜;圖四，冬雪，圖中飄落的白雪和地上白茫茫一片。 3.自由朗讀這四個表現(xiàn)氣象的詞語，反饋指導(dǎo)后齊讀。 4.這四種氣象現(xiàn)象是怎樣來到我們可愛的大地的呢?我們讀好了課文有關(guān)的詞串，就知道了。 出示任務(wù)：請同學(xué)們輕聲朗讀課文第2頁的詞串，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將詞串朗讀下來。 5.反饋指導(dǎo)。 (1)指名匯報(bào)正音，自由朗讀，齊讀第2頁的詞語和詞串。 (2)指名說說那些氣象現(xiàn)象是怎樣來到我們可愛的大地的。 預(yù)設(shè)：春風(fēng)——吹;夏雨——落;秋霜——降;冬雪——飄(相機(jī)貼出該詞串的詞語) 6.小結(jié)：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半部分，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象以及它們是怎樣來到我們可愛的大地的。接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。(PPT出示課文第3頁圖畫) (二)看第3頁的圖畫，學(xué)習(xí)朗讀課文后半部分。 1.出示任務(wù)：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖畫，思考：這幅圖畫畫的是哪個季節(jié)?畫了這個季節(jié)中的什么事物?它們怎么樣了? 個體觀察思考，同桌交流，然后班級交流匯報(bào)。 2.反饋指導(dǎo)：(根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，相機(jī)在黑板上貼出詞語和詞串<注音>卡片) 3.自由朗讀詞語和詞串，反饋指導(dǎo)后齊讀。 4.圖文結(jié)合，了解詞串意思。 (1)出示任務(wù)：朗讀第3頁的詞串，讀一個，在插圖上指出與詞串的詞語意思相對應(yīng)的地方。 個體完成后，同桌交流互糾。 (2)反饋指導(dǎo)。指名在PPT所示的圖上指出對應(yīng)位置。學(xué)生一個一個齊讀詞串的詞語，讀一個，指一個。相機(jī)指導(dǎo)。三、朗讀課文全文，學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字和新的偏旁 (一)朗讀課文全文。 1.出示任務(wù)：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。 2.指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí);再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。 (二)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。 1.導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀，那么，這課會認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎? 出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認(rèn)讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。 2.反饋指導(dǎo)。 (1)訂正會認(rèn)的字的圈畫。 (2)出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。 (3)全班齊拼讀。 3.會認(rèn)的字口頭組詞。 出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語呢?同桌說一說。(盡量引導(dǎo)根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，如“入”——“進(jìn)入”。) 4.反饋指導(dǎo)。 (1)逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。 (2)如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主) (3)將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。 (4)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。 5.出示在課文中帶有會認(rèn)的字的詞語，個體自由讀后，全班齊讀。(直呼讀字讀詞，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜”) (三)會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價。 1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。 2.游戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié)) (四)背誦課文。 1.導(dǎo)語：掌握了會認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。 出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。 個體練習(xí)，同桌互背互糾。 2.反饋指導(dǎo)。(PPT出示課文插圖，學(xué)生借助插圖背誦) 指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。 (五)學(xué)習(xí)新的偏旁。 1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁? 2.反饋指導(dǎo)： 霜(“雨”“相”)雨字頭 降(“阝”“夅”)雙耳旁 3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!是“霜”字的雨字頭和“降”字的雙耳旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)“雨字頭”的字，大多與雨或氣象有關(guān)。如“雪”字;“降”字的“雙耳旁”像兩座山坡;“雙耳旁”在左面的字大多山坡、階梯地名有關(guān);“降”字的本義是指從山坡、高處往下走，現(xiàn)在一般是指落下的意思。 4.PPT出示，齊讀一遍。 “霜”字——“雨”，雨字頭 “降”字——“阝”，雙耳旁 5.小結(jié)：今天我們又交了兩個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。 (六)會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價。 1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。 2.游戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生) 四、寫字指導(dǎo) (一)字形教學(xué) 1.PPT示會寫的字，讀一遍。 2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。) (二)指導(dǎo)書寫 1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨(dú)體字：入、飛;上下結(jié)構(gòu)：春、冬、雪、花;半包圍結(jié)構(gòu)：風(fēng)。 2.指導(dǎo) “入”“飛”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復(fù)。) (1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。 (2)觀察并說說“入”“飛”各筆畫起止位置。 (3)范寫“入”“飛”，分別提示各筆畫起止。 (4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。 3.指導(dǎo)“春”“冬”“雪”“花”的書寫。 (1)分“春”“冬”一組“雪”“花”一組分別觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。 (2)分別范寫“春”“冬”和“雪”“花”，提示：“春”“冬”上放下收，上面部件的撇捺要舒展開放，下面的部件約一半收納在撇捺里;“雪”字上下部件占位大致相等，“雨字頭”稍比“彐”寬一些。“花”字上面的草字頭要平扁，下面的“化”要比草字頭稍寬一些。 (3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。 4.指導(dǎo)“風(fēng)”的書寫。 (1)觀察并說說“風(fēng)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。 (2)范寫“風(fēng)”，提示：“風(fēng)”字的橫折斜鉤的橫左低、右稍稍向上，斜鉤不要寫成彎鉤;“？”的第二筆是長點(diǎn)，整個要藏在里面。 (3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。 五、隨堂檢測： 看拼音寫字詞： 春風(fēng) 入口 冬天 飛走 花兒 六、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)) 七、作業(yè)設(shè)計(jì)： 朗讀和背誦課文。 板書設(shè)計(jì)： 1 春夏秋冬 圖片 春風(fēng) 圖片 夏雨 圖片 秋霜 圖片 冬雪 八、教學(xué)反思： 人教版實(shí)驗(yàn)教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點(diǎn)去認(rèn)識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。