一年級美術(shù)上冊 誰畫的魚最大教案2 人美版

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1、誰畫的魚最大 一、教材分析: 本課設計的目的是訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術(shù)來源于生活。 二、教學目標： 1、應知：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系。 2、應會：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚。 3、情感：培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣和熱愛自然的情感。 4、能力：培養(yǎng)感知、審美能力、提高創(chuàng)造能力。 三、教學重點： 通過本課的學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。 四、教學難點：自然界的魚與美術(shù)作品中的魚有什么區(qū)別，如何突出特征把魚畫大

2、。 五、教學過程： （一）、欣賞：美麗的海洋世界課件播放：小朋友們，我是小丑魚，我今天帶你們到我的家，美麗的海底世界去看一看。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告訴我哦！ (放課件：欣賞海底世界錄像) 生1：看到了各種各樣的魚。 生2：我看到了許多魚兒在海底游來游去，非常漂亮！ 生3：看完了以后感覺非常美，也想到海底世界跟魚兒玩一玩。 師：好，大家再看一次，不過要邊看邊想海里的魚有什么形狀，和什么顏色？魚身上有什么花紋？（再次播放海底世界錄像） 生4：有的魚像三角形，有的像長方形，有的像長條形。 生5：有的魚是紡錘形，有的像

3、圓形…… 生6：魚的顏色非常多，一條魚身上就有幾種顏色，可以說是五顏六色。 生7：魚身上的花紋亦很多，有的像點，有的像各種各樣的條。 教師：大家觀察的非常仔細，看了這么多漂亮的魚，你有什么想法嗎？ 生：我想把它畫下來。 [設計意圖：采用課件演示，直觀形象地展示海底的美麗，讓學生的注意力一下子集中起來，看到這些各種各樣，五彩斑斕的魚，學生發(fā)自內(nèi)心的想把魚畫下來，很好地激發(fā)了學生的學習興趣。] （二）、認識大小 師：這里有兩個同學畫的魚，大家看一看哪一幅要好看一些？ 出示兩幅在同樣大小紙張上畫的同樣形狀的魚，一幅上的魚畫的大充滿畫面，而另一幅則把魚畫的比較小。(理解大小是在對比中產(chǎn)

4、生的。) 生：大的好看。 教師小結(jié)：作畫時應有正確的作畫習慣，敢于充滿畫面并畫大。 出示課題：《誰畫的魚最大》 [設計意圖：采用直觀形象的方法讓學生看出把魚畫的大，充滿畫面，確實比畫的小要好看一些，這樣就比單純的講理論要強得多，也適合學生的年齡特點。] （三）、認識魚的身體特點 教師：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著特殊的身體，下面就讓我們來認識一下魚的身體特點吧?！凑n件演示〉認識魚的頭、軀干、尾巴、還有魚鰭。 [很自然的講解了魚的身體特點，可以避免學生將有些部件忽略。] （四）、欣賞藝術(shù)作品 1、課件出示農(nóng)民畫，引導學生比一比，說一說自然界的魚與

5、藝術(shù)作品中 魚的異同。 （1）教師：下面我們看看農(nóng)民畫家是怎樣畫的？出示藝術(shù)作品《戲魚》，讓學生比較二者之間有什么不同的地方？ （2）給3分鐘的時間，學生欣賞討論（理解藝術(shù)來源和與生活。） （3）引導學生說出魚的變、加、色三方面的變化。 2、教師總結(jié)：農(nóng)民畫家真是太有創(chuàng)造性了，他把魚變得更美了。找畫中的秘密，農(nóng)民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？ 〈課件演示：將魚變小再復元〉 3、欣賞學生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學生創(chuàng)作思維 [設計意圖:以農(nóng)民畫作例，讓學生體會藝術(shù)與實際的區(qū)別，讓學生的畫不拘泥于真正的魚，敢于大膽想象。] （五）、指導學生作畫 1、師：今天同學們在畫

6、魚時一定要把魚畫的盡量大，裝飾上漂亮的花紋，再涂上自己喜歡的顏色。 2、每個學生用最快的速度畫好一條魚的輪廓，舉起來比一比誰畫的魚最大。3、小組討論：準備添加什么樣的花紋和圖案，選擇那些顏色？ 4、學生繼續(xù)完成作品。 [設計意圖：在這里設計了畫出輪廓后比一比誰畫的魚最大的環(huán)節(jié)，是充分考慮到一年級學生的年齡特點，雖然學生知道要把與畫大，但在實際畫的時候不一定能一下子改變以前的習慣，而畫完再比就太遲了，因此在畫還輪廓時比一比能讓畫的小的學生及時糾正。] (六)、作業(yè)展評 1、各小組選出你最喜歡的魚。 2、學生自評、小組互評結(jié)合： 生1：我覺得某某同學畫得漂亮，色彩很豐富。(我也覺得是

7、) 生2：我覺得某某同學畫得最大，外形也非常好。(對，但我覺得勾線再流暢點就更好了) 生3：某某同學畫得很像動畫片里的尼莫很漂亮。(你觀察的真仔細，真棒，能再畫大點就更好了) 生4：我畫得是尼莫在海底做游戲。(你真有想象力) 生5：我畫了條大魚在吹泡泡。(你畫得形象真生動) 3、評出本組最大的魚貼在黑板上，集體找出大魚。 4、最后找出一條最小的魚。 大家討論如何把小魚變成大魚。例：在小魚旁邊加一個很小的潛水員，添加一些更小的魚等等，添加一部分是大魚變得更大。 師：你們想像豐富，老師為你們驕傲。 教師小結(jié)：海底世界真是太美了，讓我們愛護大自然，愛護我們的朋友。 [設計意圖：

8、作品的評價是很重要的，在這里主要采用學生互相評價的形式，讓學生主動參與其中，相信學生們的收獲是很大的。] （七）、總結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？還有什么問題，有那些想知道的內(nèi)容？請大家查找資料，我們課后繼續(xù)討論。 [設計意圖：知識延伸，培養(yǎng)學生探究學習的能力。] 六、 教學反思： (一) 、實現(xiàn)最優(yōu)化教學導入。 本堂課經(jīng)過小丑魚的帶領(lǐng)，學生身臨其境地體驗著海底世界美、魚兒的美，不由自主地想把它畫下來。正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，導入方式的最優(yōu)化設計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動的起源。本堂課的導入實現(xiàn)了優(yōu)化教學,為學生作畫做好了鋪墊。 （二）、樹立多元化評

9、價。 通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人的不同角度出發(fā)，使評價更豐富，更多元化。而目前美術(shù)公開課有些忽視學生作品評價，《美術(shù)課程標準》在論述美術(shù)作業(yè)評價是指出：“要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。”作為引導者，應該留出一點時間發(fā)現(xiàn)作品的亮點，強化個性發(fā)展或引導指出并彌補不足，獲得持續(xù)發(fā)展的興趣與潛力。然而，一些老師并沒有給學步發(fā)展的機會。沒有老師的點撥評價，我想學生只能原地踏步。再加上他們在不斷地欣賞大師作品，等到高年級后會出現(xiàn)“眼高手低”現(xiàn)象，從而失去作畫興趣，那是我們做老師的最大悲哀??！所以說，重視并樹立多元化評價是刻不容緩的。 （三）、體現(xiàn)人文性教育。 感受了如此美麗的海底世界，相信會給學生留下一點感觸，樹立一些環(huán)保意識。