云南省會(huì)澤縣金鐘鎮(zhèn)第三中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課 我地老師學(xué)案

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1、word 我的教師 學(xué)習(xí)目標(biāo)：? 1、 ?學(xué)習(xí)本文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感、圍繞中心選擇感受最深的事寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。? 2、 ?體會(huì)課文的思想容，樹(shù)立尊師愛(ài)生的思想。? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：? 學(xué)習(xí)作者傳神、細(xì)膩的描寫(xiě)方法和質(zhì)樸的語(yǔ)言? 設(shè)計(jì)思路：? 這篇教材感情真摯，語(yǔ)言樸素，應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而更好地體會(huì)作者的思想感情。并充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。? 第一課時(shí)? 教學(xué)步驟：? 一、導(dǎo)入? 同學(xué)們，在我們的求學(xué)生涯中，教過(guò)我們的教師有很多。請(qǐng)大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位

2、教師教過(guò)你們?在諸多教師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的教師。如果把他寫(xiě)下來(lái)，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家巍所寫(xiě)?的回憶他的小學(xué)教師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的教師》。(板書(shū)課文標(biāo)題)? 二、 介紹作者、解題?！灿谜n件打出〕?????? ?巍，原名鴻杰，曾用筆名紅樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高?小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人入長(zhǎng)篇小說(shuō)《》等。?《我的教師》一文是作者于1956年

3、9月29日為《教師報(bào)》所寫(xiě)的回憶性散文。課題中的“我〞即作者本人?！敖處煥暿亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫(xiě)自己最難忘的教師的。?? 三、 點(diǎn)撥? 〔一〕、整體感知?? ??學(xué)生看電視散文《我的教師》與巍的介紹?? ??讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文容。用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來(lái)之后，放聲朗讀。?? 〔二〕師生共同研習(xí)課文?? 〔以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可?〕?? 1. 本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)?????? 明確：本文記敘了我的教師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。

4、主要人物是蔡蕓芝教師。??? 2.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫(xiě)?哪幾件略寫(xiě)?這樣安排有什么好處???? ?明確：共記敘了七件事：①蔡教師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩(shī)；⑤我們對(duì)教師的依戀；⑥正確處理“我〞與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢(mèng)中去找教師。這七件小事，后兩件詳寫(xiě)，前五件略寫(xiě)。這樣安排，從課到課外，從校到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。??? 3． 口頭復(fù)遲“睡夢(mèng)中找教師〞的故事。要求：說(shuō)清人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。?? ?4.討論：?有人認(rèn)為，本文著重寫(xiě)的是蔡教師愛(ài)學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫(xiě)的是蔡教師令“我〞難

5、忘。你的看法呢???? 學(xué)生充分討論后教師歸納：?明確：二者不可割裂開(kāi)來(lái)，蔡教師令“我〞難忘，是因?yàn)椴探處煖厝岽葠?ài)、循循善誘、酷愛(ài)學(xué)生；正是蔡教師有一顆熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，才使得“我〞(我們)銘記在心，難以忘懷。??? 5.提問(wèn)：同學(xué)們剛剛找出了表達(dá)作者感情的局部詞語(yǔ)，僅憑這些詞語(yǔ)，能否表現(xiàn)作者對(duì)教師的一往深情?為什么呢???? 學(xué)生充分討論、爭(zhēng)辯后教師歸納?：明確：這些詞語(yǔ)確實(shí)可以表達(dá)一定的思想感情，但是，如果離開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境，離開(kāi)具體的描述語(yǔ)句，就無(wú)從表現(xiàn)作者對(duì)教師的熱愛(ài)、懷念之情。??? 6.那么，貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例，加以說(shuō)明???? 啟發(fā)學(xué)生討論發(fā)

6、言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。明確：本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡教師〞。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對(duì)教師的一往深情。例如，作者所記述的第一件事，教師對(duì)我的“假悅真愛(ài)〞?！皟H僅〞一詞是表示圍的，說(shuō)明這是偶然性的、唯一的一次；“好似〞道出了蔡教師形似真、實(shí)是假的情態(tài)；“一迎〞這一動(dòng)作生動(dòng)地明確了師生之間的親近、親熱關(guān)系：教師愛(ài)我們，我們愛(ài)教師，因而并不害怕教師；“輕輕地敲〞、“邊上〞明確蔡教師并非存心打我，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，而且是“敲在石板邊上〞，慈母般的情懷可見(jiàn)一斑；大伙“笑了〞，她也“笑了〞，輕輕虛打的動(dòng)作逗得大伙會(huì)意的笑了，教師也發(fā)出了會(huì)意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事，“不知道〞、“值

7、不值得〞提它，解決同學(xué)間的糾紛，對(duì)蔡教師來(lái)說(shuō)是微不足道的，但對(duì)幼小的心靈而言，所占的分量太大了。教師熱愛(ài)學(xué)生，正確處理好學(xué)生間糾紛，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎???? 7.課文中所記的七件小事，顯示了蔡教師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛(ài)、感激教師的情懷。請(qǐng)問(wèn)，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請(qǐng)?jiān)囈辉?。如不可以，能否談?wù)劺碛???? 學(xué)生討論，教師小結(jié)?：明確：這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從課到課外，從校到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡教師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)教師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步

8、步加深，一步步上升?？梢?jiàn)，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。??? 8.你覺(jué)得蔡教師是怎樣的一個(gè)人？??? ??明確：?蔡教師是一位溫柔慈愛(ài)、熱情公正、平易近人、酷愛(ài)學(xué)生的好教師。?四、課后消化? 1、 有感情地朗讀課文? 2、仿寫(xiě)訓(xùn)練? ???課上同學(xué)們已經(jīng)回憶了留給你印象深刻的教師的某個(gè)舉動(dòng)、某件事情，那你能將你說(shuō)的事情寫(xiě)下來(lái)嗎？試試吧。? 第二課時(shí)? 一、預(yù)習(xí)?? 粗讀課文，思考蔡教師是一個(gè)怎樣的教師，“我〞是一個(gè)怎樣的學(xué)生。?? 二、導(dǎo)入?? 上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡教師的性格特征以與一些語(yǔ)句的深刻含義。?? 三、正課 1

9、．提問(wèn)：課文第一局部寫(xiě)蔡教師在“我〞的記憶里總的印象是什么樣的？??討論并歸納：她是一個(gè)溫柔而美麗的人。?? 2．提問(wèn)：“溫柔〞是從什么方面寫(xiě)？“美麗〞是從什么方面寫(xiě)的？?? 討論并歸納：“溫柔〞是從教師的性格上寫(xiě)；“美麗〞是從教師的外貌上寫(xiě)的。?? 3．提問(wèn)：蔡教師是一個(gè)什么樣的教師，課文哪些地方可以看出？?? 〔1〕她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好似要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思。這些說(shuō)明蔡教師溫柔，熱愛(ài)學(xué)生。?? 〔2〕她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡教師熱情、慈愛(ài)的性格。

10、?? 〔3〕蔡教師排除“我〞和“小反對(duì)派〞的小糾紛，說(shuō)朋蔡教師公正、偉大的性格。?? 4．提問(wèn)：“我〞是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？???討論并歸納：?? 〔?1〕“我用兒童狡猾的眼光發(fā)覺(jué)，她愛(ài)我們。〞寫(xiě)出“我〞的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)教師的理解。?? 〔2〕“扮成女孩子表演跳舞〞表現(xiàn)“我〞的天真活潑。?? 〔3〕接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿教師寫(xiě)字的姿勢(shì)，說(shuō)明“我〞聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。?? 〔4〕夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我〞尊敬愛(ài)戴教師。?? 5．提問(wèn)：記敘文主要運(yùn)用表示、描寫(xiě)的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒

11、發(fā)了作者什么樣的感情。??討論并歸納：?? 〔1〕“她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。〞抒發(fā)作者對(duì)教師的理解和熱愛(ài)之情。?? 〔2〕“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！〞抒發(fā)了作者對(duì)教師的感激之情。?? 〔3〕“一個(gè)教師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的教師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。〞對(duì)教師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激教師贊美教師的感情。?? 〔4〕“蔡教師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是發(fā)覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)?你是多么的依戀！〞至于暑假，對(duì)于一個(gè)

12、喜歡他的教師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！〞抒發(fā)了作者對(duì)教師的依戀、熱愛(ài)之情。?? 〔5〕“我是多么想念我的蔡教師啊！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡教師呢？〞抒發(fā)了作者思念教師的感情。?? 6．提問(wèn)：“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是發(fā)覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！〞全篇都用第三人稱“她〞，這里為什么改用第二人稱“你〞？?? 討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由?于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡教師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接

13、抒情，更加親切。?? 7．提問(wèn)：“在一個(gè)孩子的眼里，他的教師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊！〞如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里〞行不行，為什么？?? 討論并歸納：從孩子的眼光評(píng)價(jià)教師給“我〞的支持和幫助，熱情贊美自己的教師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過(guò)于夸。 四、小結(jié)?? 蔡教師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的教師。?? “我〞是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。? 五、全文小結(jié)? 本文通過(guò)幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學(xué)時(shí)的蔡蕓芝教師對(duì)“我〞和同學(xué)們的摯愛(ài)，抒發(fā)了

14、對(duì)溫柔美麗、慈愛(ài)偉大的蔡教師的感激和懷念之情。?? 六、板書(shū)設(shè)計(jì)?? 回憶——教師溫柔美麗〔難忘〕??依戀?? ①蔡教師假裝發(fā)怒〔課〕?? ②教師教我們跳舞〔課外?? ③教師帶我們觀察蜜蜂〔假日〕? ④教師教我們讀詩(shī)〔平時(shí)〕?? ⑤我們看教師寫(xiě)字〔平時(shí)〕?? 略?? 教師排除小糾紛〔?！??我夢(mèng)里尋師〔校外〕??詳?? 教師愛(ài)學(xué)生??學(xué)生愛(ài)教師?? 思念——我和教師分別了〔可惜〕?? ? 教學(xué)后記 第二局部：課前自學(xué)? 1．?給加點(diǎn)字注音或?qū)憹h字? 旋即?????????????教導(dǎo)?????????????熾熱????????????????半晌． ?痣

15、???????????????卜問(wèn)?????????????時(shí)辰????????????????褪色?? ke〔????〕頭??????tui〔????〕?色????????yu〔??????〕錢(qián)?? 黑痣〔?????〕?????焚香〔??????〕??????狡猾〔???????〕? 2．?解釋如下詞語(yǔ)? 平生：?????????????????????????????????發(fā)覺(jué)： ?溫柔：????????????????????????????????????? 心靜如水：? 卜問(wèn)：???????????????????????

16、????????????莫大：? 3．填空? (1)本文作者????????，是當(dāng)代著名的????????。他的主要作品有????????。? (2)本文是篇回憶性????????。作者在文中回憶的教師名叫????????。? 4．?課文劃分段落，并試著寫(xiě)出段落大意。 ?????? 5． ?文中“我用兒童的狡猾的眼光發(fā)覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。〞一句中“狡猾〞一詞在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果嗎？ ????? 6． ?熟讀課文，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。? （1） 我們見(jiàn)了她????????就圍上去。〔不自覺(jué)、不覺(jué)得、不由得、由不得、

17、恨不得〕? 〔2〕我跟母親非常????????他，不知道他的死活?！蚕肽?、紀(jì)念、懷念、牽掛、牽連〕? 〔3〕這時(shí)候蔡教師????????了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派〞們??〔幫助、援助、救助、支持〕?? 7．?完成課后練習(xí)。 第三局部：當(dāng)堂檢測(cè)? 每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿意離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地．．． 站在她的身邊?？此帐斑@樣那樣的東西的情景。蔡教師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是發(fā)覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡她的教師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊染著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我

18、突然爬起來(lái)，〔甲〕她往外就走。母親喊住我：? “你要去干什么？〞? “找蔡教師??〞我〔乙〕地回答。?“不是放暑假了么？〞? 哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡教師??！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得?這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡教師呢？? 1．?選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入語(yǔ)段句子中甲、乙兩處的括號(hào)里?！蔡钚蛱?hào)〕? 甲〔???????〕??????????????????乙〔?????〕?A模模糊糊?????????????????????B迷迷糊糊? 2

19、．?這個(gè)語(yǔ)段中的記敘六要素分別是：? 時(shí)間：?????????????????地點(diǎn)：????????? 人物：??????????????? 起因：?????????經(jīng)過(guò)：????????????????????結(jié)果：???????? 3．作者對(duì)蔡教師一直是以第三人稱“她〞來(lái)稱呼的，但在畫(huà)線的句子中改用第二人稱“你〞。如下選項(xiàng)中對(duì)其作用分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔????〕? A直接對(duì)話，更加真實(shí)?????????????????B直接抒情，更加親切? C形式變換，更加活潑?????????????????D表示自如，更加簡(jiǎn)潔? 4． 對(duì)“默默地〞一詞所表達(dá)的感情分析正確的答案是〔?

20、????〕 A表達(dá)了“我〞對(duì)自己喜愛(ài)的教師所想念的感情。? B表達(dá)了“我〞對(duì)自己喜愛(ài)的教師依依惜別的深情。? C表達(dá)了“我〞關(guān)心自己喜愛(ài)的教師的心情。? D表達(dá)了“我〞埋怨教師放假回家的心情。? 5． 最能表現(xiàn)本段中心的一句話是： 第四局部：課后延伸? 春風(fēng)化雨 她是學(xué)生的朋友，用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，在理解換信任。? “早上好！孩子們！〞每天早晨，她總是踏著鈴聲，走進(jìn)初三〔4〕班教室，面對(duì)40位生氣???????〔悖悖、渤渤、勃勃〕的少男少女，帶領(lǐng)他們踏上探求知識(shí)的列車(chē)去遠(yuǎn)征。當(dāng)她那富有穿透力的目光發(fā)現(xiàn)小玲玲的眼神變得那么暗淡無(wú)光時(shí)，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母對(duì)子女循循開(kāi)導(dǎo)

21、，在理解和信任中，期待．． 她打開(kāi)心靈的窗戶。 ?就在那天晚上，施教師完畢了教工大會(huì)，跨上自行車(chē)，頂著凜?????〔冽、洌、例〕的北風(fēng)，沿著鄉(xiāng)間小道，向著小玲玲家飛馳而去。突然，眼前一堆亂石，她來(lái)不與剎．車(chē)，連人帶車(chē)，人仰“馬〞翻，但她還是忍著傷痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲撫摸著教師流著鮮血的手，一顆顆晶瑩的淚珠奪眶而出，一頭撲進(jìn)教師的懷抱。? 孩子變化的癥結(jié)終于找到，小玲玲心中的銹鎖已經(jīng)打開(kāi)。是父母的爭(zhēng)吵使她失去了家庭的溫暖，為尋求溫暖，年幼無(wú)知的小玲玲跌進(jìn)了早戀的泥 坑????????????????????????????????????? 應(yīng)該讓小玲玲的父母重歸于好，

22、孩子不能失去母愛(ài)和父愛(ài)；“十六歲的花季〞不能過(guò)早開(kāi)放結(jié)出苦果；學(xué)生畢竟涉世不深，當(dāng)他們向著生活邁出第一步的時(shí)候，難免會(huì)摔跤，作為他們的班主任應(yīng)不失為他們的帶路人，在人生的十字路口，教他們學(xué)會(huì)正確的選擇。? 如春風(fēng)化雨，是施教師的情和愛(ài)使小玲玲的家破鏡重圓?。是施教師的事業(yè)心和責(zé)任感，使一棵遭到病蟲(chóng)害的小樹(shù)又恢復(fù)了生機(jī)和活力。? 1、 ?在文中括號(hào)選擇恰當(dāng)?shù)脑~。? 2、?“剎車(chē)〞，加點(diǎn)字在此處應(yīng)該讀?????????。如這樣組詞應(yīng)該讀什么？“剎那〞：???????“古剎〞?????????? 3、?如下句子中引號(hào)的作用是????????????〔???〕? 連人帶車(chē)，人仰“馬〞翻?

23、A、 引用??????????????????????????B、特定稱謂?C、強(qiáng)調(diào)指出??????????????????????D、諷刺、否認(rèn)? 4、“孩子變化的癥結(jié)終于找到??〞本句運(yùn)用了什么修辭手法？寫(xiě)出兩個(gè)可以替代“癥結(jié)〞的詞。? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 5、?二段中的“期待〞一詞換成“等待〞好不好？為什么？? ??????????????

24、???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 6、?文章從第二段起表示了教師幫小玲玲解決思想矛盾的事，如果換成教師認(rèn)真向?qū)W生傳授知識(shí)的事，行不行？為什么？? ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 第五局部：片段寫(xiě)作? ??在教你的教師中，哪位教師給你留下的印象最為深刻？為什么？你能用簡(jiǎn)短的文字描述一下嗎？〔外貌、動(dòng)作、神態(tài)等〕 9 / 9