2021-2022年五年級美術上冊 鬧花燈教案 湘美版

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1、2021-2022年五年級美術上冊 鬧花燈教案 湘美版 教學目標： 1.了解元宵節(jié)的由來和花燈的歷史，以及各類花燈的藝術特點。 2.掌握制作彩扎花燈的基本方法和要領，感受制作花燈作品的工藝特點。 3.培養(yǎng)學生耐心細致的學習態(tài)度，相互合作的工作作風和對民間藝術的熱愛。 教學重點：掌握彩扎花燈的基本方法和要領 教學難點：把花燈做得精致、美觀，造型獨特 教學準備：竹簽、繩子、膠水、彩紙等 教學過程： 一、談話導入 上節(jié)課我們通過看課件了解了元宵節(jié)的來歷以及一些習俗，也欣賞了很多元宵花燈，那今天我們就一起來做花燈，好不好？（板書課題） 二、觀察分析 1.欣賞圖片，提問：先請大家

2、看張圖片，你們發(fā)現這兩種花燈有什么不同的地方嗎？ 學生回答，教師小結： 第一種是在紙上刻花紋的方法制作的，就叫刻紙花燈； 第二種就是用綢布扎起來的，就叫彩扎花燈。板書 2.欣賞彩扎花燈作品，提問：通過觀察你能說說彩扎花燈由哪幾個部分組成嗎？ 三、方法指導 1.老師這也有一個花燈，我要請一個同學上來將它一步一步的拆開，其他的同學要仔細觀察然后說說花燈的制作過程。（板書） 學生討論后回答，教師小結 （1） 捆扎：選擇材料，設計骨架，扎骨架 （2） 包扎：涂膠，貼紙 （3） 裝飾：描繪或剪貼，扎穗 2.現在老師先請大家欣賞幾張圖片，說一說花燈有哪些形狀呢？ （出示課件：第二關

3、 2） 除了這些形狀以外，你還能設計出不同款式的花燈嗎？（出示課件：第二關 3） 3.那你們覺得哪些材料適合做花燈呢？老師這里有很多小朋友的作品，我們看一看他們用了哪些材料好嗎？ 這些作品的選材、造型和裝飾和民間花燈作品有什么不同？你想設計一個什么樣的花燈？ （第三關 2） 四、自主表現 1.學生分小組動手，合作制作一盞花燈。 2.教師巡回指導，并對學生制作上的問題予以及時解決 五、評析交流 1.將學生作品展覽 2.提問： (1)教室里的花燈展上，你最心儀哪一個?說說你的理由。 (2)做花燈時，你遇到了困難嗎?告訴大家你是怎么解決的。 (3)你的花燈的造型受到了哪

4、些東西的啟發(fā)? (4)你能讓自己做的花燈亮起來嗎? 附送： 2021-2022年五年級美術上冊 陶泥的世界 1教學反思 人教新課標版 《陶泥的世界》是人教版義務教育課程標準實驗教科書，五年級上冊中的第九課。其課型為“造型 . 表現 ，設計 . 應用” 。本課我采用了“賞析—探究—嘗試—發(fā)現—制作—評價”的教學模式，執(zhí)教時我實踐了學生在教師引導下自主體驗掌握學習內容的教學方法，收到了較好的效果。 本課的教學目標是：1.引導學生運用陶泥塑造立體的生活用品，指導學生在常見的造型上，根據自己的想象，表現出新穎獨特的造型。 2.通過欣賞，指導學生在表現技法中運用揉、搓、粘等技法，及

5、點、線、面的組合，制作成生活用品。 在教學過程中，我首先通過部分古代中外富有特色的陶泥作品圖片啟迪學生，既使學生了解到陶泥作品的造型豐富多變，又使學生感受到生活中的藝術美，學會在生活中發(fā)現美、欣賞美。繼而出示現代的陶泥作品，在欣賞、觀察的同時，他們也在思考這些作品美在哪里，并分析、交流如何制作。在學生大致探討出制作方法后，及時的將教材中的技法點擊著重講解并示范，并請學生嘗試幾種制作技法，這是本課的重點。這一環(huán)節(jié)的設計使學生的個性在探究中得以充分的發(fā)展，在同學的相互作用和教師的點撥指導下，思維由淺入深，最終目的是解決問題，并有新的發(fā)現和啟迪，提高其獨立取得知識的本領。在學生作業(yè)階段，為了更好的

6、使學生明確學習目的和重點，我先出示了兩幅作品，采用對比的方式，強化了作業(yè)要求。在展示與評價的環(huán)節(jié)中，讓學生通過自評、互評的形式圍繞要求展開評價，自己提出鮮明的看法。在作業(yè)評價上為學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力營造寬松的發(fā)展條件，鼓勵學生發(fā)揮自己的才能。注意保護和發(fā)展每個人的獨特性和興趣愛好，培養(yǎng)學生一絲不茍、不怕困難的精神。 一、成功之處 1.注重教學情景的創(chuàng)設，加強學生的體驗與感受。 小學生注意力容易分散，他們只對感興趣的東西特別關注，在特定的情景下，他們的注意力會特別集中。在這節(jié)課的教學中可以看出，我以靈活多變的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，利用多種感官加強學生的體驗與感受。使學生樂在其中

7、、專注其中、感悟其中。大大的調動了學生的情感和興趣，同時也使學生得到了多方面的文化、藝術熏陶。 2.體現師生互動和學生的自主探索的教學模式。 這節(jié)課體現出教師的主導與學生的主體性，學生的自主探索的能力和精神得以培養(yǎng)。我對學生技能知識的傳授，始終是在學生自己的觀察、思考、想象中得到的，而杜絕了教師單邊的講解。這種教學方法就是在教師巧妙的設計和引導中，讓學生成為學習的主人，體驗學習活動的成功和快樂，并從中逐漸掌握自主探索的學習方法。課堂上整個教學重點突出，層次分明，教師教的較靈活、樸實，傳統(tǒng)中又有創(chuàng)新，學生學的主動、投入、興趣濃厚。 3.注重學生的體驗和嘗試以及美術教學的藝術直觀性。

8、 在教學中我沒有對陶泥方法進行簡單的傳授，而是激發(fā)學生的思維和情感，創(chuàng)設情景、提供思路和條件，充分地讓學生進行體驗感受和嘗試表現，從而主動得獲得知識和能力的提高。在課堂上我注重通過圖片欣賞、學生作品展示貫穿整個課堂教學。既具有藝術性，又一目了然、簡明扼要，學科特點明顯。 二、 反思之處 1.由于時間問題，對學生作品的評價環(huán)節(jié)相對較弱，未對學生進行多角度的評價。可在輔導學生作業(yè)時對其態(tài)度、情感、方法、表達等進行滲透，不一定等作業(yè)完后才評價。 2.在陶泥作品形象的創(chuàng)新上，沒有及時引導學生去想像并變化的造型，使多數學生忽視了多種形象的陶泥造型。 3.在啟發(fā)學生創(chuàng)作方面應該再細致、再透徹些,使更多的學生能懂得如何表達。對學生作業(yè)的評價教學缺乏創(chuàng)新，是整個教學較薄弱的環(huán)節(jié)，值得以后多加探索和研究。 以上就是我對《陶泥的世界》一課簡單的反思。對于一個美術老師來說，我的目標是讓孩子們喜歡上美術課，進而喜歡美術。當然，最終的目的是讓他們喜歡藝術?？傮w上我覺得這節(jié)課讓我感受到了孩子們對美術的那份喜愛，而這正是我所追求的。