一年級美術上冊 漂亮的建筑教案 人美版

《一年級美術上冊 漂亮的建筑教案 人美版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級美術上冊 漂亮的建筑教案 人美版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、漂亮的建筑 教材解讀; 低年級美術造型與表現(xiàn)，主要是引導學生嘗試使用不同工具，用紙以及身邊容易找到的材料，通過撕撕，擺擺，貼貼等方法，大膽自由地把所見所聞所感所想的建筑物通過創(chuàng)造再現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。 這是一節(jié)動手課，目的在于培養(yǎng)學生的制作能力。通過對舊畫報、海報、舊掛歷、蠟光紙進行撕，擺，貼的方法進行制作。學生撕貼畫時，思維活動貫穿取材、撕、擺、組合、粘貼的全過程，如同積木游戲一樣，是一種手、腦、眼的綜合訓練。也是一個充滿童真童趣的快樂過程。 學情分析： 一年級的小朋友對于課本內(nèi)容尚處于初步接觸階段，首先要尋求新舊知識點之間的銜接點是本課的關鍵。同時，小朋友能熟練運

2、用撕貼技能進行對建筑物的創(chuàng)作是本課的關注點。 教學目標 掌握和運用撕貼畫制作技能，體驗造型快樂 創(chuàng)新精神、合作精神 教學重點與難點 重點：掌握制作剪，撕，拼，貼的技能 難點：引導學生創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作過程的快樂。 制作材料 師：多媒體課件，彩色紙，固體膠等。 生: 建筑的相關照片、圖片資料　剪刀　固體膠，彩色紙等 教學設計過程： （一）課前準備 ，點燃情緒 師：小朋友們，我們又見面啦。上課前，老師想和小朋友們玩?zhèn)€游戲，你們想玩嗎？ 生：想—— 師：那好，請小朋友打開桌上的盒子，看看里面到底放的是什么喏？ 師：對了，是七巧板。 師：七巧板都有哪些形狀，哪些顏色呢？

3、你說——你來——對，有的，是呀。這個小朋友真不簡單，一口氣說了那么多，好厲害呀！ 『讓學生從視覺上感受豐富的色彩，在動手尋找的過程中體驗多樣的形狀?！? 師：接下來，我們就用五顏六色、各種形狀的七巧板變變魔術，用它們來拼各種圖形。我們來比一比，看看哪一組小朋友的想象力最豐富？ （教師巡回指導，要求學生不斷的移動七巧板的位置，多擺幾個圖形） 師：上課的時間快到了，請小組長把七巧板放在盒子里?？茨膫€小組整理得最快。瞧，第*組已經(jīng)坐端正了，速度真快。 師：小朋友們手兒真巧，把七巧板拼成了各種各樣的漂亮圖形，你們個個都是小小設計師。老師相信，等會上課時，小朋友們一定也能表現(xiàn)的這么好。 『在小

4、小游戲中，小朋友通過對七巧板不同位置的擺放和不同顏色的搭配會產(chǎn)生不同的效果，在這個過程中，小朋友們的動手能力和小組合作能力得到了發(fā)展;為下面小朋友學習擺，拼，搭的技能作好了準備； 同時也為小朋友們更好地展開想像作了一個充分的熱身運動?！? （二）導入課題，激發(fā)興趣 師：小朋友，睜大你的小眼睛，仔細看看大屏幕，你知道這是什么地方嗎？ 生：北京天安門。 （用媒體展示雄偉的天安門，并告訴學生它的設計者就是小朋友們的同鄉(xiāng)前輩，香山匠人蒯祥。） 『激發(fā)學生的自豪感，自然而然就萌發(fā)了向先輩學習的想法，為下面的創(chuàng)作為下面情感做好了鋪墊?！? 師：嗯，小眼睛真亮。這么雄偉壯觀的天安門是一個叫蒯祥

5、的人設計的，他啊，是一位了不起的建筑設計師，而且就是你們胥口人！張老師早聽說你們香山匠人了不起，今天我們就來學學先輩，也來當一回了不起的建筑設計師，設計出更多漂亮的建筑，好嗎？ 『教師借勢提出的建議，不僅釋放了學生剛剛積蓄的渴望學先人，展示自我的情感；也揭示課題；拉開了任務性教學的序幕?！? （板書：漂亮的建筑） （三）了解建筑 ，儲備知識 師：在我們開始設計之前，我們的好朋友歡歡來了。她要帶我們先去國外走一走，去參觀很多漂亮的建筑，尋找一些創(chuàng)作靈感，準備好了嗎？我們出發(fā)。 這是法國首都的標志——埃菲爾鐵塔 這是美國白宮 這是澳大利亞的悉尼歌劇院，設計師大膽的創(chuàng)意使它成

6、為建筑史上的“一絕” 這是世界七大奇跡之一的——埃及金字塔 …… 『舒緩柔和的音樂，簡潔經(jīng)典的介紹，讓小朋友了解國外絕版的漂亮建筑，獲得美的感受』 師：結束了國外之旅，我們再到國內(nèi)去瞧一瞧。 師：對，我們祖國的驕傲——萬里長城 （課件播放國內(nèi)建筑圖片，包括：天壇，太湖大橋，長城，鳥巢……） 『讓小朋友走近國內(nèi)熟悉的建筑，激發(fā)學生的民族自豪感』 師：你們還記得剛才都看到了什么呀？ 生：房子，高樓，大橋，亭子，塔…… 師：小朋友觀察的真仔細，小朋友說的這些，我們都統(tǒng)一稱他們?yōu)榻ㄖ? 『在生生，師生交流中，反饋了小朋友剛才的視覺旅游。在看看，說說中潛移默化地闡述建筑的概念，打破

7、學生先前對建筑一詞的狹隘，片面的理解，即建筑就是房子，房子就是建筑?！? 師：課前，老師請小朋友收集一些自己喜歡的，漂亮的建筑，都帶了吧。好，拿出來，和組里小朋友分享分享，說說你喜歡的理由。 師：大家收集的材料真豐富。我請一個小朋友到上面來說?？茨膫€小朋友最勇敢。 （指明學生在投影下邊看邊說，一張是教師提供的，一張是學生自帶的） 師：嗯，你找的建筑物真漂亮。 師:這是哪里呀？ 生：蘇州樂園 師：它是什么顏色的？ 生：回答 師：還有很多相間的條紋，真好看！ 師: 它圓圓的屋頂上，還有個尖頂，多像動畫里公主居住的城堡呀！ 你找的真不錯。 師：誰也想來和小朋友分享你的圖片的？

8、 師：這是——，它的橋洞是什么形狀的？ 生：半圓形。 師：長長的橋面像什么？ 生：長龍，帶子，長方形。 師：一個個半圓形連接起來的太湖大橋，多像銀白色的長虹，真是壯觀！ 『檢查學生課前的準備工作，體現(xiàn)學生自主學習；發(fā)現(xiàn)漂亮的建筑就在我們身邊，要學會發(fā)現(xiàn)美；體會建筑的顏色美和造型美?！? （四）教師示范 ，學習技能 師：嗯，小朋友我們課后再來交流我們搜集的圖片，把圖片放好。 師：剛才我們欣賞了這么多漂亮的建筑，大家一定有許多金點子了，你想設計什么樣的建筑物呢？ 指名2－3人回答。 師：小朋友還有那么多好主意呀！你們的想法很好，可是這么復雜的建筑我們該怎么去表現(xiàn)出來

9、呀?別著急，我們先來看看歡歡的作品。 師：你們看，歡歡用很多漂亮的紙，拼貼了這樣一幅建筑圖。 （出示歡歡作品，請小朋友來看一看，摸一摸。） 『自然引出本課的技能指導是拼貼，在看看，摸摸中體念拼貼畫的質(zhì)感，觸覺上的高低不平和視覺上的色彩斑斕，以及拼貼的手法看似隨意實質(zhì)有意的妙處?！? 師：看了歡歡的作品，老師也特別想創(chuàng)作了，我們一起來學學歡歡的方法，也來拼貼一個建筑，好不好？ （課件展示，出示學生熟悉的，語文課上剛剛學過東方明珠塔，進行結構分析） 師：看——這是什么建筑呢？ 生：上海東方明珠塔 師：對。如果我們要用彩紙把它拼貼出來，那我們就要先來觀察一下它的樣子。我們可以把東方

10、明珠塔分解成許多形狀。 你們看，三個 生：——球，對，圓圓的，我們可以用三個圓來表現(xiàn)。 對，可以用三個圓來表現(xiàn)它的三個球形。 師：但是要注意，這三個圓中 生：下面的最大，上面的——最小。 師：觀察真細致！它的整體的形狀，長長的，我們就可以用 生：長方形 師：誒，好了，我們再來數(shù)一數(shù)它長著幾條腿呀？一起來 生：一，二，三。 師：對，三條我們看的見的腿，其實，還有一條躲在后面我們看不見。看——它的頭上還有個尖頂呢，配上身上的方格，這樣就更完整了。 『重點引導學生學會把建筑物的外輪廓提煉概括成學生熟悉的形狀?！? 師：了解了她的結構，我們就可以開始拼貼了。（切換電腦到投

11、影儀） 師：老師先要剪個大大的圓。一般我們都先從紙的邊緣開始往里剪，這樣即方便又節(jié)約。 （教師剪） 師：我再來做個圓。 （教師撕） 這次老師用撕的方法了。 『剪和撕的技能指導，先從紙的邊緣開始剪和撕，由外到里進行』 師：指明一個學生，誰來擺，你來，注意，這個圓的位置要稍微擺上一點，要留出腳的地方。貼吧 （ 指導學生擺一擺）注意，這三個園要從大到小往上擺，要留出一定的距離。 『擺和貼的技能指導，注意圖形之間大小的搭配，位置的前后 ，高低；先擺后調(diào)整最后固定粘貼?！? 師：唉，要拼塔的身體和它的腳了，我們換種顏色怎么樣？換什么顏色呢？你們說 生：回答—— 師：好，就按這個小

12、朋友說的，我們用×色 師：（指導位置）圓和身體的位置調(diào)整一下，這樣是不是更好看啦。（商量語氣） 師：（撕雙面膠，好，貼上去）顏色相間，真漂亮。塔身體的主要部分我們都貼好了。 師：你完成的真不錯。 師：它頭上的尖頂，和身上的一些小方塊，誰來貼。（注意方格之間的距離，分開點，不要太擠/ 注意方格之間的距離，分的太開了靠攏些，再往上移一點，這樣是不是更美觀了？） 師：謝謝你的合作 師：我們用各種的形狀和漂亮的顏色把明珠塔拼好了。 『顏色的搭配的指導，注意色彩對比和統(tǒng)一。』 （請兩位小朋友上臺操作，其他小朋友當小老師，進行拼貼指導。） 『生生合作，人人參與，進一步鞏固上面的技能』

13、師：哎呀，明珠塔一個人孤零零的，多寂寞呀！我們來給他找一些朋友吧，在地上可以添些什么？ 生: 樹，小草，（更有生氣了）黃浦江，馬路，汽車，其他建筑物（更熱鬧了） 師：可以，這個主意不錯，好的，行。哦，小動物游明珠塔了，真像一個童話了。 師：有了這么多朋友，明珠塔不寂寞了，畫面也跟著熱鬧起來了。 師：還有許多好主意請小朋友在自己創(chuàng)作的時候就可以這樣去剪去貼。 師：好，你來貼。（當學生講到樹，草，馬路，汽車，黃浦江） 師：其他小朋友，你們來當回小老師，看看這樹的擺放的位置是否合適/，往哪邊移，/要不要再低點，/ （指導學生貼，注意距離遠近，高低不同。） 師：天上呢，我們還可以貼些什

14、么呢？ 生: 飛機，白云， 太陽，（陽光燦爛） 風箏 師：有了這么多東西的點綴，天空的色彩也更美麗了。那誰來貼太陽 師: 云朵你們準備擺放在哪個位置，分開點，讓他們自由自在的飄在天上。 師：經(jīng)過我們的裝飾，明珠塔就更漂亮了！ 『添加環(huán)境因素，從地上到天上讓學生體會環(huán)境因素添加對建筑的影響，以及豐富畫面的效果。也充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)作思維，』 （五）作品欣賞 ,嘗試創(chuàng)作 師：誒，我們的朋友歡歡又來了，她到其他學校收集了不少小朋友的作品。 （課本插圖4張） 師:這是馬路，這是……這是……還有…… 生：房子，高樓，還有塔 師：小朋友拼貼了這么多其他的建筑。瞧，他們的

15、想象多豐富呀！ 師: 咦，這是用什么紙撕的呀？ 生：回答。 師：掛歷紙，這多有創(chuàng)意?。∑鋵嵨覀兗依镞€有很多沒有用的掛歷、廣告紙、雜志、報紙等等，只要我們多一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，多一雙靈巧的雙手，這些都可以作為我們制作的材料，能創(chuàng)作更多美麗的畫面。 『讓學生了解其他建筑的拼貼；了解其他建筑的拼貼方法；了解不同材料的拼貼；加強創(chuàng)作信心?！? 師：看了其他小朋友的作品，你們想不想和他們PK一下，（停）你們有信心設計出比他們還要漂亮的建筑嗎？我們要比一比哪一組完成的又快又好。 師:現(xiàn)在就請你們在自己的小組中討論一下。 師：（開始做）小朋友桌上的信封里，老師還提供了一些圖形。你們在創(chuàng)作過程中如果需

16、要的話，可以直接使用。大家統(tǒng)一意見后，就開始做吧。 『制定設計目標，完成分工，學會合作』 （在輕松的音樂聲中，學生小組合作，巡回指導） 『學生運用技能，發(fā)散思維，快樂創(chuàng)作』 （六）展示作品，體驗成功。 在學生制作的時候，教師用相機留下學生制作過程的剪影， 師：看，這組已經(jīng)完成了，這組也快了，你們得加油了 師：大家都完成了，我們一起來回顧一下剛才創(chuàng)作過程 看看這是誰呀，笑的這么樂（個人） 看這位小朋友做的多認真呀，（兩人，指明問一下在做什么） 這小組討論的可真熱鬧 我們?nèi)嘈∨笥讯己苷J真。 『在小朋友創(chuàng)作過程中，教師用手中的相機及時捕捉學生

17、的創(chuàng)作身影，有個人沉思，有同桌商議，有小組合作以及全班創(chuàng)作等多種情景的再現(xiàn)，讓學生回顧快樂的創(chuàng)作過程』 （當學生的作品完成后，教師把作品現(xiàn)場制作一個展板。） 師：老師從你們的臉上和你們的笑聲中知道，你們經(jīng)歷了一個快樂的創(chuàng)作過程。最后，我們將迎接一個最重要得時刻 師：我們一（1）班建筑設計展現(xiàn)在開始。（出示展板） 師：請小朋友一起上來欣賞。（生生交流，師生交流） 師：這么漂亮的作品，這么激動人心的時刻，老師請一位出色的攝影師來給我們這些同樣出色的建筑設計師照張像，好不好？ 師：大家笑一笑，擺個動作 在音樂聲中，在漂亮的作品中，在學生的成功的喜悅中結束本課。 『讓小朋友在自評和他評的和諧氣氛中，充分享受創(chuàng)作帶來的成功和喜悅，教師再次把這一美好的時刻鎖定在照片上，讓作品永存，讓快樂永恒?！?