二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文1 3《植物媽媽有辦法》教案1 新人教版

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1、《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“旅”“蒲”等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“已”“甲”等10個(gè)會(huì)寫字。 3．引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。 4．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。 過(guò)程與方法： 1．師生合作、同桌合作探究，交流反饋。 2．結(jié)合課文情境，聯(lián)系生活實(shí)際。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

2、 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“旅”“蒲”等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“已”“甲”等10個(gè)會(huì)寫字。 2．引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。 三、教學(xué)策略 1．聯(lián)系生活實(shí)際，感受蒲公英傳播種子的方法。 2．觀察事物蒼耳，親身實(shí)踐，體驗(yàn)蒼耳傳播種子的方法。 3．觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法。 4．集中識(shí)字與隨文識(shí)字結(jié)合，重視在閱讀中復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀字。 5．通過(guò)自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀

3、、男女生輪讀等多種形式的讀，在感受和了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 1．出示課題，讀一讀。 2．植物種子長(zhǎng)大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。 （二）字詞學(xué)習(xí) 1．讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來(lái)，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語(yǔ)。 2．出示課件：詞語(yǔ) （1）認(rèn)讀字所在的詞語(yǔ)：旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識(shí) （2）需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲 （3）需要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ)：啪地一聲、炸開、觀察、蹦著

4、跳著 （4）課后練習(xí)中AABB式詞語(yǔ) 小老師帶讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖片、做動(dòng)作了解詞語(yǔ)，并拓展AABB式詞語(yǔ)。 3．詞語(yǔ)送進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？ 課件：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。 那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。 學(xué)生讀課件中句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同音字“得”在課文中的不同讀音。 （三）新課講授 1．初讀課文，整體感知。 （1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。 （2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說(shuō)的“四海為家”。讀一讀。 （3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？

5、快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。 2．聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。 （1）出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像“降落傘”。 ①同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？大聲叫出它的名字。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)蒲公英?！捌选笔钦J(rèn)讀字，在這里復(fù)現(xiàn)。 ②有誰(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英，和我們說(shuō)一說(shuō)你的感受。 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出自己吹蒲公英時(shí)的快樂(lè)。 ③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。 學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。 ④吹過(guò)蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說(shuō)“蒲公

6、英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。 出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語(yǔ)“降落傘”。 【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然充滿好奇，大多數(shù)學(xué)生有過(guò)在路邊吹蒲公英的經(jīng)歷。結(jié)合生活感受，對(duì)于風(fēng)傳播蒲公英種子的方法易理解?！敖怠笔钦J(rèn)讀字，在此復(fù)現(xiàn)。 （2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。 ①很多同學(xué)都輕輕吹過(guò)蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂(lè)。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。 ②出示圖片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)

7、娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。 學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。 （3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。 ①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來(lái)。 教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。 ②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？ 出示課件：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了____， ????????? 把它________________。 ????????? 只要________________， ????????? 孩子們就____________。 3．借助實(shí)物，了解蒼

8、耳傳播種子的方法，讀出感受。 （1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。 ①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。 ②這是課文里說(shuō)的蒼耳。你們都來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)？ 引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。 ③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫了蒼耳的樣子？ 同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。 【設(shè)計(jì)意圖】有很多同學(xué)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒼耳，通過(guò)觸摸實(shí)物讓他們感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的準(zhǔn)確使用。 （2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。 ①同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！

9、再讀一讀這小節(jié)，看看誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。 ②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰(shuí)愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？ 學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。 ③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁幔考?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)親身實(shí)踐和再一次的細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)蒼耳傳播種子的奧秘，突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)探索愿望。 ④就是這些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？ ⑤出示書中插圖：是啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿

10、了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來(lái)到了田野、山洼。 （3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。 ①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺(jué)得怎么樣？ ②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來(lái)了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。 教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。 ③多么聰明的蒼耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。 出示課件：蒼耳媽媽有個(gè)好辦法， ????????? 她給孩子__________。 ????????? 只要______________， ????????? 孩子們_______、___。 4．觀看視頻，了解豌

11、豆傳播種子的方法，讀出感受。 （1）出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢？同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)曬過(guò)后，豌豆蹦著跳著離開。 （2）豌豆莢經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？ 觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。 【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)在的學(xué)生，極少有見(jiàn)過(guò)豌豆莢炸開的景象，因此通過(guò)視頻突破難點(diǎn)。 （3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。 我們一起合作背一背。 課件：豌豆媽媽更有辦法， ????? 她讓____________。 ????? 啪地一聲，______， ?

12、???? 孩子們就________。 （四）課堂小結(jié)、拓展 1．大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？ 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。 2．出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。 引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。 3．只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無(wú)窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說(shuō)的，我們一起來(lái)讀讀。 4．讓我們合作，再來(lái)讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。 （五）書寫“會(huì)寫字” 1．按結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)。 左右結(jié)構(gòu)的字，按偏旁分類指導(dǎo)：紛經(jīng)、如好、娃洼。 引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同。 2．重點(diǎn)指導(dǎo)“已”，區(qū)分學(xué)過(guò)的“己”。