2021-2022年小學信息技術第一冊 漢字輸入小技巧教案 清華版

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1、2021-2022年小學信息技術第一冊 漢字輸入小技巧教案 清華版 教學目標： 1. 知識目標： ①學會使用隔音符號輸入無法正常輸入的詞語。 ②學會自造詞的方法，并使用它來提高輸入的速度。 2. 能力目標： ①培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題的意識和能力。 ②培養(yǎng)學生通過輸入的技巧，正確、高速地輸入漢字的能力。 3. 情感目標： 能夠感受到探索研究出成果，體驗新知識帶來的“快”感。 教學重點、難點： 教學重點：隔音符號和自造詞的使用方法。 教學難點：隔音符號和自造詞的應用范疇。 教學過程： （一）觀看影片，發(fā)現疑問。 播放影片：《“失敗”的林林》前

2、半部分。 [設計意圖：通過視頻創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時發(fā)現問題，尋求解決之道。] 老師：爸爸看了林林通過飛信發(fā)過來的短信為什么還沒等到林林和媽媽呢？大家看一下，林林發(fā)來的短信內容是什么。 我和媽媽這就出發(fā)，你到先前路口等我們，一會見。 其實媽媽讓林林給爸爸發(fā)的短信原來的意思是： 我和媽媽這就出發(fā)，你到‘西安前路’路口等我們，一會見。 老師：怎么回事？難道是林林太馬虎了嗎？同學們，請你們也趕快打開寫字板試著輸入“西安前路”這四個字，看你輸入的文字是不是爸爸要的那句話？ ?[設計意圖：通過影片，引出一個大問號，并讓學生嘗試，同樣碰到了問題，激發(fā)起同學們解決問題

3、的好勝欲望。] （二）帶著問題，自主探究。???????? 老師：“看來同學們也遇到了同樣的問題。那有沒有什么辦法讓我們能夠按詞輸入這些字呢？” 1. 請同學們嘗試，找到能夠輸入這些有問題的詞的方法。 預設一：如果有人很快找出了辦法，請他來給大家講一講他的方法。 預設二：如果3分鐘還沒有同學找到辦法，教師提示大家回想一下我們語文課上，這樣的詞語拼音是如何寫的，請一名同學上前面給黑板上的詞：“西安”注音。Xi’an，引導學生回憶出隔音符號的舊知識，在鍵盤上找出最有可能是隔音符號的鍵來。 2. 你會了嗎？請你把“長安”和“晚安”輸入在寫字板上。 [設計意圖：學生遇到問題

4、后，引導學生自主探究，同時通過學生與學生的交流以及教師的點撥回憶舊知識，利用知識的關聯(lián)與遷移解決問題。] （三）練習鞏固，總結規(guī)律。 1. 師：“看來同學們都掌握了隔音符號這個方法，那請同學們輸入下面的詞，看誰輸得又快又對。 皮襖? 饑餓? 羅馬 晚安? 余額? 恩愛 坦克 去安排? 2. 師：“這些詞中，有的可以直接輸入，有的就必須使用隔音符號才能正確按詞輸入。那你們沒有沒發(fā)現，什么樣的詞必須使用隔音符號才行呢？ （1）兩字以上的詞語。（板書：兩字以上） （2）后面的字沒聲母。（板書：零聲母） [設計意圖：解決問題，鞏固訓練，總結規(guī)律，上升到理論，使知識向能力方面

5、轉化。] 3. 再給同學們2分鐘，沒輸完的同學請完成輸入，輸完的同學根據規(guī)律想一想，還有哪個詞需要用到隔音符號？ 如：巡案大人? （四）發(fā)現新招，自覺學習。 1. 接著看影片，你們猜一猜，劇中的小同學所說的小竅門有什么用？是怎么用的？ 老師：“林林用的小竅門叫自造詞，是智能ABC輸入法非常先進的一種功能，請試著輸入‘計算器’這個詞，看能不能通過簡拼方法快速輸入？如果不能，那怎么通過自造詞功能快速的輸入？”（板書：自造詞） 2. 學生嘗試，教師巡視，提醒學生多輸入幾次試試。 3. 預設一：請試出方法的同學演示，大家共同總結出方法。 預設二：無人試出方法，教師演示，

6、學生總結出方法。 ?[設計意圖：通過影片，引起學生極強的學習欲望，因而能更深入地探索和嘗試，找到解決問題的方法。] （五）體驗成功，快樂教育。 1. 進行一個小型比賽，輸入黑板上這5名同學的名字。 共兩次，分別計時，看第二次輸入比第一次快了多少？ 張英浩? 戴偉豐? 李軼? 杜昂? 蔡文琪? [設計意圖：通過比賽，強烈感受到第二次利用自造詞功能輸入的速度空前提升，達到了不可思議的速度。] 2. 師：“大家討論一下，你覺得最適合自造詞這一功能的應該是什么樣的詞？ 反復使用到的人名、地名等。 3. 隨意輸入一些人名、地名，加深體驗速度感。 ?[設計意圖：總結

7、應用范圍，以達到今后應用的目的。] 4. 你們猜一猜，使用了小竅門的林林是不是在輸入學生名字的比賽中獲得了冠軍？ 自造詞的詞庫在本機，新詞就存在了這臺計算機里。而別的計算機是需要重新自造詞的，除非你把這臺機子的詞庫找到，復制到另一臺機子上。 [設計意圖：完整結尾，活躍氣氛。擴展知識，思想教育。] 附送： 2021-2022年小學信息技術第一冊 漢字輸入技巧教案 北京版 教學目標 1. 學會使用自造詞輸入。 2. 學會在中文狀態(tài)下快速輸入英文字符。 3. 學會輸入生僻字和漢字偏旁。 教學重點 1. 掌握輸入詞句的方法。 2. 學會輸入不常用字和漢字偏旁。 教

8、學難點 輸入生僻字和漢字偏旁。 技術準備 屏幕廣播系統(tǒng)、教學用課件。 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、引入 計算機的詞庫中收集了常用的詞語，但詞庫的容量必定有限，不可能收入我們需要的每個詞語。比如我們的名子和一些村名等電腦都不能輸入這些詞語。為了提高我們錄入的速度，我們可以把經常使用的文字定義成詞語添加到詞庫中。 復習 二、教學過程 三、歸納小結 鞏固提高 一、自造詞 1. 把自己

9、的姓名定義成詞語存到詞庫中 教師演示整個定義過程 1）輸入拼音shaoxiaoya 2）選擇恰當的字 3）確定文字 4）輸入完畢后下次再輸入自己的名字只要輸入shxy就可以了。 2. 學生把自己的名字定義成詞語 3. 把自己同組的同學的名字定義成詞語 4. 把學校的名稱定義成詞語 二、巧用V鍵 1．輸入下面一句話：讓我們共同進入奇妙世界！ 教師演示： 1）輸入文字讓我們共同進入 2）輸入V 3）輸入cycnet，按空格 4）輸入奇妙世界！ 讓學生體會使用V鍵的優(yōu)勢 2．讓學生動手嘗試兩種方法的快慢。 3．啟動光盤中的中英打字練習進行練習。 三、整句輸入

10、1. 教師演示整句輸入的方法。 2. 整句輸入的關鍵是要把句中的字、詞切分開。 四、輸入生僻字 關鍵不同輸入方法的切換。 五、輸入漢字偏旁 1. 切換到全拼輸入法。 2. 輸入拼音“pianpang”。 3. 選擇偏旁。 4. 學生動手實踐。 今天同學們都掌握了哪些輸入技巧？ 師生互動 學生動手實踐 師生互動 學生動手實踐 師生互動 學生動手實踐 動手實踐并小結 學生匯報 師生互動 操作實踐 培養(yǎng)學生觀察思考能力 四、板書設計 漢字輸入技巧 自造詞 巧用V鍵 整句輸入 生僻字輸入 漢字偏旁 課后反思 這部分內容學生不太感興趣，對自造詞進行了詳細的講解，生僻字在教學中遇到后再講解。