十三歲的際遇導(dǎo)學(xué)案.doc

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大慶市第十四中學(xué)2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期（初一語(yǔ)文學(xué)科）導(dǎo)學(xué)案 課題 　 十三歲的際遇 時(shí)間 2011、3、5 設(shè)計(jì)人 張焱輝 設(shè)計(jì)總數(shù) 3 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)：體會(huì)作者對(duì)北大的感情，理清作者思想感情變化過(guò)程。 能力：品味思考文中抒寫(xiě)北大對(duì)自己的巨大影響的精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。 情感：培養(yǎng)自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。 重點(diǎn) 通過(guò)感受關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體味文中作者對(duì)北大的深情，深入體會(huì)并學(xué)習(xí)作者“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”的精神。 難點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)情境，品味詩(shī)化的語(yǔ)言，把握文章的感情線索，理清感情變化的軌跡。 導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容 一、預(yù)習(xí)檢測(cè)，初步感知 1．(1)給下列加點(diǎn)字注音，并解釋詞語(yǔ)意思 彈指 ( ) 迸濺 ( ) 沉淀 ( ) 積攢 ( ) 嗚咽 ( ) 摒棄 ( ) 怪癖 ( ) 哺育 ( ) 稚氣 ( ) 安恬 ( ) 驀然 ( ) (2)、根據(jù)注音寫(xiě)字詞并解釋詞義 塵 yun qing 隆 zhu然 xī 利 xi 取 Chng yng chōu q x yǔ ml chu chng (3)、解釋詞義 白駒過(guò)隙： 通幽曲徑： 恍悟： 似曾相識(shí)： 際遇： 茫然若失： 2、作者簡(jiǎn)介 田曉菲，五六歲時(shí)，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下讀了很多詩(shī)和其他文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣“小書(shū)呆子”，后來(lái)，又學(xué)寫(xiě)作，并在初中時(shí)出了她的第一本詩(shī)集，她的詩(shī)作還獲得“世界兒童詩(shī)歌比賽”的國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)。1985年，她在天津十三中學(xué)讀初中時(shí)，被北京大學(xué)英語(yǔ)系破格錄取，現(xiàn)在哈佛大學(xué)任教。 3、寫(xiě)作背景 　 1988年4月，十六歲的田曉菲出版了轟動(dòng)一時(shí)的書(shū)，名叫 ，本篇文章就選自此書(shū)，是為紀(jì)念北京大學(xué)建校九十周年寫(xiě)的。 4、掌握一些修辭知識(shí)： 比喻：即打比方。描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方，就是比喻。比喻可分為明喻、暗喻、借喻。運(yùn)用比喻，可以把事物描寫(xiě)得生動(dòng)形象、具體可感；用比喻來(lái)闡述道理，可以把道理闡述得通俗淺顯、易于理解。 排比：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。 擬人：擬人是修辭方法的一種，就是把沒(méi)有思想感情的事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，賦予它們以人的思想感情和行為動(dòng)作，使事物人格化。 反問(wèn)：為加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句方式表示確定的意思（用肯定表否定、用否定表肯定） 二、合作展示，組織交流 1、本小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲，分工展示學(xué)案中“預(yù)習(xí)檢測(cè)”部分問(wèn)題。 2、不同小組之間互相提問(wèn)文中疑難問(wèn)題，細(xì)化加深對(duì)文本的理解。 交流（問(wèn)題）生成： 3、教師推薦問(wèn)題討論： （1）剛?cè)胄５奶飼苑坪蛢赡旰蟮乃惺裁醋兓瘑幔? （2）北大是一所歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚的高等學(xué)府，是莘莘學(xué)子向往的殿堂，北大的什么對(duì)“我”的影響最大？什么給“我”留下的印象最深？ （3）課文中說(shuō)：“喜歡讀北大的書(shū)，更喜歡讀北大的人” ，難道人可以讀嗎？在這里“讀”是什么意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什么？ （4）文章題為“十三歲的際遇”，這個(gè)際遇是什么？為什么不以“我愛(ài)北大”，“我的學(xué)?！被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？ （5）你認(rèn)為文章哪些句子用得比較好，為什么？ 三、 拓展生成，遷移運(yùn)用 1、聯(lián)想造句：本文作者有那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀的精神，你有什么渴望？請(qǐng)你模仿這個(gè)排比句，寫(xiě)出自己的渴望。 我渴望_________________ ,渴望_________________ ,渴望_________________ ，________________ _，_________________ 。 2、針對(duì)下面的議論，寫(xiě)一篇發(fā)言稿。 下面是同學(xué)們讀《十三歲的際遇》后的感想，請(qǐng)你選擇一種（也可以自選角度另選話題）發(fā)表自己的看法。 正面的： ①這篇散文的文辭很美，簡(jiǎn)直讓我陶醉在美文之中了。請(qǐng)看這些句子…… ②田曉菲代表了我們青年一代，說(shuō)出了我們的心聲。她的文章告訴我許多過(guò)去我從沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題。比如：…… ③我最喜歡田曉菲文章中那種別具一格、不落窠臼的風(fēng)格，走前人沒(méi)有走的路，這種精神體現(xiàn)了時(shí)間時(shí)代的潮流。最值得我學(xué)習(xí)的是…… 負(fù)面的： ①田曉菲是一個(gè)天才、神童，我望塵莫及。因?yàn)槲覀兒退牟罹嗵罅耍热纭? ②田曉菲雖然有才華，但心氣太高，充滿個(gè)人主義。從下面這些話可以看出來(lái)，請(qǐng)大家看到…… ③田曉菲的文章有許多自己的生造的詞語(yǔ)，很不規(guī)范，值得商榷。比如：…… 四、 回顧總結(jié)，布置作業(yè) 真情告白：學(xué)了這篇課文，同學(xué)們肯定很羨慕這位少年大學(xué)生，但除了羨慕，我們是不是還應(yīng)該想到點(diǎn)什么？請(qǐng)以《田阿姨，我想對(duì)你說(shuō)》為題，寫(xiě)一寫(xiě)你的感想。 家長(zhǎng)簽字：