十三歲的際遇導學案.doc

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大慶市第十四中學2010-2011學年度第二學期（初一語文學科）導學案 課題 　 十三歲的際遇 時間 2011、3、5 設計人 張焱輝 設計總數(shù) 3 學 習 目 標 知識：體會作者對北大的感情，理清作者思想感情變化過程。 能力：品味思考文中抒寫北大對自己的巨大影響的精彩語句，學習本文詳略得當?shù)膶懛ā? 情感：培養(yǎng)自信，積極進取的好學精神。 重點 通過感受關鍵語句來體味文中作者對北大的深情，深入體會并學習作者“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”的精神。 難點 創(chuàng)設情境，品味詩化的語言，把握文章的感情線索，理清感情變化的軌跡。 導學案內(nèi)容 一、預習檢測，初步感知 1．(1)給下列加點字注音，并解釋詞語意思 彈指 ( ) 迸濺 ( ) 沉淀 ( ) 積攢 ( ) 嗚咽 ( ) 摒棄 ( ) 怪癖 ( ) 哺育 ( ) 稚氣 ( ) 安恬 ( ) 驀然 ( ) (2)、根據(jù)注音寫字詞并解釋詞義 塵 yun qing 隆 zhu然 xī 利 xi 取 Chng yng chōu q x yǔ ml chu chng (3)、解釋詞義 白駒過隙： 通幽曲徑： 恍悟： 似曾相識： 際遇： 茫然若失： 2、作者簡介 田曉菲，五六歲時，在家長的引導下讀了很多詩和其他文學作品，是個不折不扣“小書呆子”，后來，又學寫作，并在初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎。1985年，她在天津十三中學讀初中時，被北京大學英語系破格錄取，現(xiàn)在哈佛大學任教。 3、寫作背景 　 1988年4月，十六歲的田曉菲出版了轟動一時的書，名叫 ，本篇文章就選自此書，是為紀念北京大學建校九十周年寫的。 4、掌握一些修辭知識： 比喻：即打比方。描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方，就是比喻。比喻可分為明喻、暗喻、借喻。運用比喻，可以把事物描寫得生動形象、具體可感；用比喻來闡述道理，可以把道理闡述得通俗淺顯、易于理解。 排比：由三個或三個以上結構相同或相似、內(nèi)容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。 擬人：擬人是修辭方法的一種，就是把沒有思想感情的事物當做人來寫，賦予它們以人的思想感情和行為動作，使事物人格化。 反問：為加強語氣，用疑問句方式表示確定的意思（用肯定表否定、用否定表肯定） 二、合作展示，組織交流 1、本小組內(nèi)交流預習收獲，分工展示學案中“預習檢測”部分問題。 2、不同小組之間互相提問文中疑難問題，細化加深對文本的理解。 交流（問題）生成： 3、教師推薦問題討論： （1）剛入校的田曉菲和兩年后的她有什么變化嗎？ （2）北大是一所歷史悠久，文化底蘊深厚的高等學府，是莘莘學子向往的殿堂，北大的什么對“我”的影響最大？什么給“我”留下的印象最深？ （3）課文中說：“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人” ，難道人可以讀嗎？在這里“讀”是什么意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什么？ （4）文章題為“十三歲的際遇”，這個際遇是什么？為什么不以“我愛北大”，“我的學?！被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？ （5）你認為文章哪些句子用得比較好，為什么？ 三、 拓展生成，遷移運用 1、聯(lián)想造句：本文作者有那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀的精神，你有什么渴望？請你模仿這個排比句，寫出自己的渴望。 我渴望_________________ ,渴望_________________ ,渴望_________________ ，________________ _，_________________ 。 2、針對下面的議論，寫一篇發(fā)言稿。 下面是同學們讀《十三歲的際遇》后的感想，請你選擇一種（也可以自選角度另選話題）發(fā)表自己的看法。 正面的： ①這篇散文的文辭很美，簡直讓我陶醉在美文之中了。請看這些句子…… ②田曉菲代表了我們青年一代，說出了我們的心聲。她的文章告訴我許多過去我從沒有想過的問題。比如：…… ③我最喜歡田曉菲文章中那種別具一格、不落窠臼的風格，走前人沒有走的路，這種精神體現(xiàn)了時間時代的潮流。最值得我學習的是…… 負面的： ①田曉菲是一個天才、神童，我望塵莫及。因為我們和她的差距太大了，比如…… ②田曉菲雖然有才華，但心氣太高，充滿個人主義。從下面這些話可以看出來，請大家看到…… ③田曉菲的文章有許多自己的生造的詞語，很不規(guī)范，值得商榷。比如：…… 四、 回顧總結，布置作業(yè) 真情告白：學了這篇課文，同學們肯定很羨慕這位少年大學生，但除了羨慕，我們是不是還應該想到點什么？請以《田阿姨，我想對你說》為題，寫一寫你的感想。 家長簽字：