《在烈日和暴雨下》導(dǎo)學(xué)案.doc

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太師莊中學(xué)初三年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 編制：王文俠審核： 王文俠 時間：2010.12.13 《在烈日和暴雨下》導(dǎo)學(xué)案 班級： 小組： 姓名： 組內(nèi)評價： 教師評價： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．識記并掌握本課的作者及主要作品，掌握本課憋、歹等14個字的注音。☆ 2．了解通過人物活動和感受揭示人物命運、刻畫人物形象的寫法?！睢? 3．學(xué)會并運用以自然環(huán)境的描寫烘托人物的寫法?！睢睢睢? 4．理解文中修辭、動詞及形容詞的表達(dá)效果?！睢睢? 5．認(rèn)識舊社會勞動人民痛苦不幸的生活遭遇?！睢? 【學(xué)法指導(dǎo)與使用說明】 1、朗讀全文，標(biāo)示出文中景物描寫語句、側(cè)面描寫及人物描寫語句。 2、通過分析描寫語句，體會祥子拉車的艱難，進(jìn)而把握文章的主題。 3、認(rèn)真限時完成，規(guī)范書寫。 【知識錦囊】 1、作者簡介： 老舍（1899年2月3日~1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予。1899年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同（現(xiàn)名小楊家胡同）一個貧民家庭，滿族正紅旗人，北京人?，F(xiàn)代著名作家、杰出的語言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。父親是一名滿族的護(hù)軍，陣亡在八國聯(lián)軍攻打北京城的巷戰(zhàn)中，“老舍”這一筆名最初在小說《老張的哲學(xué)》中使用。代表作《駱駝祥子》，主要作品有《四世同堂》，《龍須溝》 《茶館》等。 2、作品簡介： 本文選自《駱駝祥子》，這部小說以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷、悲慘生活遭遇為主要情節(jié)，深刻揭露了舊中國的黑暗，表達(dá)了對勞動人民的深切同情。祥子是北京舊三十年代一位青年車夫，善良，正直，他的理想是擁有一輛屬于自己的車。于是，他省吃儉用，起早摸黑。三年之后終于如愿以償，但是那時是抗戰(zhàn)時期，北平亂成一團(tuán)，祥子稀里糊涂地被抓去打雜，更痛苦的是他的寄托——車，也被奪走了。他千辛萬苦逃了出來，回到“仁和廠子”繼續(xù)拉車。但是痛苦還沒結(jié)束：廠主劉四爺?shù)呐畠夯㈡た瓷狭讼樽?，并誘惑他，祥子上了當(dāng)，不得不娶了虎妞，不多久虎妞就死于難產(chǎn)。繼而隨著祥子心愛的女人小福子的自殺，祥子熄滅了個人奮斗的最后一朵火花。從此以后祥子就墮落了，以前的善良正直不見了，他憎恨任何人。不去拉車了，染上了吃喝嫖賭的惡習(xí)，為金錢出賣朋友，徹底淪為了行尸走肉。 【自主學(xué)習(xí)】 1．給下列加點的字注音 憋氣（ ） 好歹（ ） 空膛（ ）蹚著水（ ）粘汗（ ） 粘在一塊（ ） 打盹( ) 膽怯( ) 汲水（ ） 瀑布（ ） 吆喝（ ） 發(fā)痧（ ） 往上漾（ ）餿臭 ( ) 2.請你閱讀本文，依照祥子在“烈日下”和“暴雨下”拉車的情節(jié)，將文章分為兩部分，并概括其部分的內(nèi)容。 【合作探究】 1、第1、2段分別從哪個描寫角度寫天氣酷熱的？第6段從那些角度描寫景物的？ 2、第二段抓住了那些事物的特征來寫景？ 3、課文選取最具表現(xiàn)力的景物，作者抓住了風(fēng)、柳樹、陽光以及天色、云雨的變化再現(xiàn)了天氣的變化過程。如文中先后7次寫到柳樹，請你在文章中勾畫出來，就一處說說其作用。 4、本文寫景內(nèi)容很多，文中以大量的篇幅描寫太陽之“烈”、風(fēng)之“狂”、雨之“暴”，而這一系列對自然景觀、天氣現(xiàn)象的描繪，目的是什么？ 5、本文運用了大量的修辭手法，增強(qiáng)了文章的形象生動性。請你找出文中第2段和第11段所運用的比喻、擬人、夸張修辭方法，并體會其表達(dá)效果。 6、找出文中描寫人物矛盾心理和感受句子，從中了解人物的命運和性格。 7、體會下列語句加點詞的表達(dá)效果。 （1）見井就奔過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。 （2）風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭系一頭地亂撞。 （3）半死不活地，低著頭一步一步地往前拽。 （4）坐車的仿佛死在了車上。 (5)那些拉買賣的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丟臉，不敢再跑，只低著頭慢慢地走。 8、本文為什么要描寫坐車人？ 9．依據(jù)課文內(nèi)容填空，把握主題。 本文通過對（ ）痛苦艱難的（ ）的真實描寫，反映了老北京底層生活的（ ）的悲慘命運，揭露和控訴了社會的（ ）、（ ），表達(dá)了作者對社會底層勞動者的（ ）。 【拓展提升】 仿照本文的寫景方法，描寫一段景物，并體現(xiàn)出人物感受或心情。 【練習(xí)】 1．沒有使用比喻修辭方法的是（ ） A． 街上仿佛沒了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒有一點涼氣，白花花的令人害怕。 B． 想出去，可是腿真懶得動，身上非常軟，好像洗澡沒洗痛快那樣，汗雖然出了不少，心里還是不舒暢。 C． 沒人敢抬頭看太陽在哪里，只覺得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，白里透著點紅，從上至下整個地像一面極大的火鏡，每一條光都像火鏡的焦點，曬得東西要發(fā)火。 D． 走了會兒，腳心跟鞋襪粘在一塊，好像踩著塊濕泥，非常難過。 2． 指出下列句子所用的修辭方法，簡析其表達(dá)作用。 (1)．那毒花花的太陽把手和脊背都要曬裂。（ ） 作用： (2)． 車夫急著上雨布，鋪戶忙著收幌子，小販們慌手忙腳地收拾攤子，行路的加緊往前奔。（ ） 作用： (3)． 祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉。（ ） 作用： (4)．胃里差不多裝滿了各樣的水，有時候里面會輕輕地響，像騾馬喝完水那樣，肚子里光光光地響動（ ） 作用： 3．對句子的修辭方法及其作用分析不正確的是 A．一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。 比喻，寫出低空灰氣給人的感覺。 B．街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。 擬人，這樣寫，使柳樹也有了“靈性”感到炎熱的威脅，以柳樹的病態(tài)烘托天氣的炎熱。 C．處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。 排比、比喻、夸張，運用多種修辭方法全面的寫人的感覺：“熱”無處不在，使人無存身之處，把“熱”寫得逼真、形象。 D．……甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。 夸張，形象地寫出天氣炎熱的程度。 4、閱讀“云還沒鋪滿天，…………，有時又白亮亮的，一個水世界。 ”回答以下小題 。 （1）下面的句子，哪些是對暴風(fēng)雨的正面描寫？哪些是側(cè)面烘托？將它們的字母分別寫在橫線上。 A．風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。 B．一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點什么。 C．風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。 D．白亮亮的雨點……砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。 正面描寫： 側(cè)面烘托： （2）這段景物描寫在全文中有什么作用？選擇正確的答案，將字母寫在括號內(nèi)。（ ） A．用柳表現(xiàn)風(fēng)，用風(fēng)表現(xiàn)云，用云表現(xiàn)雨，起了層層加深的作用。 B．寫天氣的惡劣，用來表現(xiàn)人物的惡劣心情。 C．越寫暴雨的猛烈，越顯得人們可憐。 D．用惡劣的暴雨環(huán)境襯托祥子痛苦的境遇，鋪墊故事情節(jié)的發(fā)展，深化小說的思想意義。 （3）文中的動詞用得準(zhǔn)確生動，簡析它們的表達(dá)作用。 (1)砸： (2)亂撞： (3)裹： (4)倒： 【課后反思】 【檢測】 1、給下列加點的字注音 憋氣（ ） 好歹（ ） 空膛（ ）蹚著水（ ）粘汗（ ） 粘在一塊（ ） 打盹( ) 膽怯( ) 汲水（ ） 瀑布（ ） 吆喝（ ） 發(fā)痧（ ） 往上漾（ ）餿臭 ( ) 2、本文選自《 》,作者（ ），原名（ ），字（ ）。中國現(xiàn)代著名作家。主要作品有 《 》、《 》、《 》等。 3、沒有使用比喻修辭方法的是（ ） A． 街上仿佛沒了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒有一點涼氣，白花花的令人害怕。 B． 想出去，可是腿真懶得動，身上非常軟，好像洗澡沒洗痛快那樣，汗雖然出了不少，心里還是不舒暢。 C． 沒人敢抬頭看太陽在哪里，只覺得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，白里透著點紅，從上至下整個地像一面極大的火鏡，每一條光都像火鏡的焦點，曬得東西要發(fā)火。 D． 走了會兒，腳心跟鞋襪粘在一塊，好像踩著塊濕泥，非常難過。 4、閱讀“云還沒鋪滿天，……，有時又白亮亮的，一個水世界。 ”回答以下小題 。 （1）下面的句子，哪些是對暴風(fēng)雨的正面描寫？哪些是側(cè)面烘托？將它們的字母分別寫在橫線上。 A．風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。 B．一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點什么。 C．風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。 D．白亮亮的雨點……砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。 正面描寫： 側(cè)面烘托： （2）這段景物描寫在全文中有什么作用？選擇正確的答案，將字母寫在括號內(nèi)。（ ） A．用柳表現(xiàn)風(fēng)，用風(fēng)表現(xiàn)云，用云表現(xiàn)雨，起了層層加深的作用。 B．寫天氣的惡劣，用來表現(xiàn)人物的惡劣心情。 C．越寫暴雨的猛烈，越顯得人們可憐。 D．用惡劣的暴雨環(huán)境襯托祥子痛苦的境遇，鋪墊故事情節(jié)的發(fā)展，深化小說思想意義。