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1、全國中小學教師信息化教學設計能手大賽重難點創(chuàng)新教學方法
一年級下冊《擺一擺 想一想》教學設計
教學內容：人教版小學數學一年級下冊第四單元第51頁“擺一擺，想一想”。
教學目標：
1.通過獨立操作與小組合作交流等活動，進一步鞏固100以內的數的認識和“數位”、“數值”的概念。
2.經歷觀察、操作、比較、猜想、驗證、歸納等學習數學的過程中感悟100以內數的特點及排列規(guī)律，感受數學思考過程合理性的同時，初步培養(yǎng)學生的有序思考的能力和抽象概括能力。
3.通過探索規(guī)律，讓學生感受到數學學習的奇妙和樂趣。
教學重點：使學生在個位和十位上擺圓片寫數的活動中發(fā)現(xiàn)圓片數與所擺出數的個數之間的關系。
2、
教學難點：在實踐活動中，根據規(guī)律能直接寫出7、8、9個圓片所表示的數，并能用口頭敘述圓片數與所擺出數的個數之間的關系。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境,引入新課
游戲引入
擺圓片
這節(jié)課，我們就一起動手玩擺圓片的游戲。在數位順序表上擺數，從中探索有趣的數學知識吧！板書課題：擺一擺? 想一想
二、 動手操作，探索數學奧秘
1.請一位同學上臺拿2個圓片擺數。
同桌2人合作，用2個圓片擺數，一人擺一人記錄。
匯報并交流。（學生匯報以后教師動畫演示過程）
總結擺法，體會“有序”的好處。
三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、用3個圓片能擺哪些數？
2、動手操作
3、4個圓片能擺哪
3、些數？
4、 動手操作
5、 5個圓片……
6、 成果展示，找出規(guī)律
小結：無論怎樣擺，個位和十位上的數字之和都等于圓片的個數；擺出的數的個數比圓片數多1。
7、猜想并驗證用7個、8個、9個圓片擺數。
四、應用規(guī)律，解決問題
五、總結歸納
上面都是把圓片放到個位，然后向十位進行挪移，還可以怎樣挪移呢？
還可以把圓片放到十位，然后向個位進行挪移。
也可以根據規(guī)律，把圓片分別放到十位和個位。
無論是哪種方法，都要做到不重復、不遺漏，這就要求按照一定的規(guī)律來擺。
六、學生談收獲。
希望大家在以后的學習中，認真觀察，勤于動腦，善于思考，將會有更神奇的發(fā)現(xiàn)。
七、脫離圓片來寫數看誰寫的又對又快。
八、板書設計
擺一擺? 想一想
2個圓片（2、11、20）
3個圓片（3、12、21、30）
4個圓片（4、13、22、31、40）
……
9（9、18、27、36、45、54、63、72、81、90）
個位和十位上的數字之和都等于圓片的個數；擺出的數的個數比圓片數多1。
一年級數學下冊教案- ☆擺一擺 想一想 -人教新課標（2014秋）
