《吉祥物的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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設(shè)計(jì)吉祥物 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教材分析 教材地位 設(shè)計(jì)吉祥物 一課是七年級(jí)人美版第 13 冊(cè) 11 課 屬于 設(shè) 計(jì) 制作 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 吉祥物設(shè)計(jì)課是一門綜合的課程 它不僅是某一門藝術(shù)學(xué) 科的設(shè)計(jì)與知識(shí) 其中包含了創(chuàng)作技能 文化背景 風(fēng)格流派等內(nèi)容的綜合 同時(shí)涉及到各種創(chuàng)意 設(shè)計(jì) 制作 表達(dá) 交流以及多視角的連接和轉(zhuǎn)換 為同學(xué)們提供創(chuàng)作性解決問(wèn)題和發(fā)揮其藝術(shù)潛能的機(jī)會(huì) 這節(jié)課就是讓他們 在輕松 愉悅的氛圍中表現(xiàn)自己的想法 符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn) 賦予他們表 達(dá)自我和發(fā)揮想象力的空間 吉祥物的設(shè)計(jì)課程是一門具有創(chuàng)造性的課程 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與能力 通過(guò)學(xué)習(xí)了解部分著名的吉祥物 以此理解 把握吉祥物的 基本特征和設(shè)計(jì)原 則 2 過(guò)程與方法 1 創(chuàng)設(shè)具有探究性的問(wèn)題情景 組織學(xué)生以佩戴吉祥物頭飾的形式進(jìn)行角 色扮演 開(kāi)展課堂討論 形成互動(dòng)的課堂氛圍 2 能夠根據(jù)吉祥物的特點(diǎn)并結(jié)合主題設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的吉祥物 3 情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)吉祥物的設(shè)計(jì)通過(guò)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生 關(guān)心社會(huì) 熱愛(ài)生活的情感和態(tài)度 以及培養(yǎng)創(chuàng)造性的想象力和創(chuàng)造性的思 維品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 1 教學(xué)重點(diǎn) 吉祥物的形象和色彩特點(diǎn) 設(shè)計(jì)吉祥物的方法 2 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)吉祥物的形象特點(diǎn)及獨(dú)特的設(shè)計(jì)思想 二 學(xué)情分析 本課的授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生 思維活躍 想象豐富并且有著較強(qiáng)的表現(xiàn) 欲 再加上以往的學(xué)習(xí)對(duì)設(shè)計(jì)這一領(lǐng)域并不陌生 并且學(xué)生在平時(shí)的生活中 通過(guò)影視 雜志等媒介對(duì)課本中的吉祥物較為熟悉 具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備 因此 在此基礎(chǔ)上 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形象表達(dá)能力和創(chuàng)新能力的提高 另外 七年級(jí)的學(xué)生由于動(dòng)手能力欠缺 當(dāng)作品與自己的期望差距大時(shí) 便會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣 因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí) 既注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 又 注重在他們?cè)O(shè)計(jì)過(guò)程中給予及時(shí)和耐心的指導(dǎo) 來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)新能力 培 養(yǎng)他們的創(chuàng)作熱情 三 教學(xué)方法和原則 講述法 圖片展示法 實(shí)物分析法 問(wèn)題設(shè)計(jì)法 討論法 比較分析法 體 驗(yàn) 表演 法 貫徹啟發(fā)式和研討式教學(xué)原則 四 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 播放 2008 年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物宣傳短片 提問(wèn) 同學(xué)們 看一看片中的主角是誰(shuí) 它有什么特點(diǎn) 學(xué)生回答 略 師 片中的主角是 2008 年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物福娃 無(wú)論是從造型設(shè)計(jì) 還 是從色彩的運(yùn)用上 都是設(shè)計(jì)師們獨(dú)具匠心 巧奪天空之作 像這樣可愛(ài) 美麗的吉祥物到底是怎樣設(shè)計(jì)的 引出課題 設(shè)計(jì)吉祥物 二 講授新課 第一環(huán)節(jié) 吉祥物的概念 提問(wèn) 什么是吉祥物 學(xué)生回答 得出吉祥物的概念 吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動(dòng)而設(shè)計(jì)的標(biāo)志 性的形象 象征歡樂(lè)吉祥 內(nèi)含期盼成功的愿望 第二環(huán)節(jié) 吉祥物的特點(diǎn) 1 由學(xué)生介紹自己收集的吉祥物 盼盼 貝貝 京京 海寶 虎多力 扎庫(kù) 米 長(zhǎng)安花 文洛克 阿祥等 佩戴頭飾講解 2 欣賞教師收集的作品 思考吉祥物有何特點(diǎn) 從造型 色彩方面分析 學(xué)生分小組討論 討論完后請(qǐng)一些小組代表回答 最后總結(jié)出吉祥物的特點(diǎn) 造型特點(diǎn) 活潑 可愛(ài) 簡(jiǎn)練 夸張 象征性手法 卡通化 擬人化的夸張變 形 色彩特點(diǎn) 簡(jiǎn)潔 明快 鮮艷 對(duì)比強(qiáng)烈 第三環(huán)節(jié) 吉祥物的設(shè)計(jì)原則 提問(wèn) 如果讓大家設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物 應(yīng)該怎樣把握 注意哪些設(shè)計(jì)原則 出示西安 世園會(huì) 吉祥物長(zhǎng)安花 以長(zhǎng)安花為例 長(zhǎng)安花 以什么為原形 為什么選擇石榴花 學(xué)生回答 略 小結(jié) 選擇這個(gè)形象要和它舉辦的城市或者這個(gè)活動(dòng)要有關(guān)聯(lián) 也就是在它 身上濃縮了很多信息 每個(gè)人看了它以后知道在哪里 干什么 所以 畫什 么要有關(guān)聯(lián)性 長(zhǎng)安花 和 石榴花 相比 造型上運(yùn)用了什么藝術(shù)處理手法 學(xué)生回答 略 小結(jié) 通過(guò)夸張 擬人等方法表現(xiàn) 為什么取名 長(zhǎng)安花 小結(jié) 每一個(gè)吉祥物都有它的寓意 西安古稱長(zhǎng)安 長(zhǎng)治久安之意 具有傳 統(tǒng)的大紅色寓意和諧吉祥 在以后的活動(dòng)中 長(zhǎng)安花 還能不能再次被選為吉祥物 小結(jié) 既然是標(biāo)志性形象 只能是唯一的 從以上的教學(xué)互動(dòng)中 師生共同得出吉祥物的設(shè)計(jì)原則 A 關(guān)聯(lián)性 B 擬人化 C 寓意性 D 獨(dú)創(chuàng)性 第四環(huán)節(jié) 示范引導(dǎo) 吉祥物設(shè)計(jì)方法 教師示范 a 確定活動(dòng)主題 b 選定一個(gè)吉祥物原型 c 對(duì)原型進(jìn)行大膽擬人化的夸張變形 形體 動(dòng)作 表情 服飾等 d 設(shè)計(jì)色彩 e 取一個(gè)有寓意的響亮的名字 三 學(xué)生練習(xí) 設(shè)計(jì)主題 為 2013 年師大錦園中學(xué)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物 學(xué)習(xí)建議 1 吉祥物與活動(dòng)緊密結(jié)合 2 設(shè)計(jì)吉祥物造型要求可愛(ài)有親和力 3 設(shè)計(jì)完成寫上設(shè)計(jì)說(shuō)明 結(jié)合你設(shè)計(jì)的吉祥物 談?wù)勀愕膭?chuàng)意 并用一句話概括這個(gè)活動(dòng)的主題或你對(duì)他的祝愿 四 自我展示 1 投影展示 鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇展示作品 對(duì)設(shè)計(jì)的吉祥物談創(chuàng)意 談思路 2 學(xué)生互評(píng) 你最喜歡哪幅作品 為什么 提出改進(jìn)意見(jiàn) 在改進(jìn) 3 教師激勵(lì)評(píng)價(jià) 為獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng) 創(chuàng)意獎(jiǎng) 合作獎(jiǎng) 五 課堂小結(jié) 欣賞了同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的吉祥物 老師為你們美妙的創(chuàng)意 精巧的構(gòu)思所贊嘆 這堂課我們共同學(xué)習(xí)了吉祥物的特點(diǎn)以及設(shè)計(jì)原則 方法 希望同學(xué)們課后 能繼續(xù)深入 完善自己的作品 說(shuō)不定你們就是未來(lái)的設(shè)計(jì)師 六 遷移拓展 建議學(xué)生課余時(shí)間將設(shè)計(jì)圖做成立體效果 附板書設(shè)計(jì) 第 11 課設(shè)計(jì)吉祥物 一 概念 二 特點(diǎn) 1 造型 活潑 可愛(ài) 簡(jiǎn)練 夸張 2 色彩 簡(jiǎn)潔 明快 鮮艷 對(duì)比強(qiáng)烈 三 設(shè)計(jì)原則 A 關(guān)聯(lián)性 B 擬人化 C 寓意性 D 獨(dú)創(chuàng)性 教后反思與體會(huì) 在作業(yè)的設(shè)計(jì)中 正逢在錦園中學(xué)冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)臨之際 因此 布置為錦 園中學(xué)冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物的作業(yè) 在課堂上 每一位學(xué)生都成了設(shè)計(jì)師 以動(dòng)物 植物或從未有過(guò)的形象為原形 并賦予了獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性 形象活 潑可愛(ài) 充滿靈氣 充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體作用 給學(xué)生 創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性和創(chuàng)造能力的空間 對(duì)此 學(xué)生對(duì)于自己設(shè)計(jì)的吉祥物 用一句話來(lái)說(shuō)明自己設(shè)計(jì)的美好寓意 通過(guò)這堂課 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新和想象力真是無(wú)窮無(wú)盡的 通過(guò)學(xué)生的作 品展示 的確是有很多好的創(chuàng)意 也許以后 他們不是專業(yè)的設(shè)計(jì)師 但他 們可以從自己的創(chuàng)意中獲得生活的樂(lè)趣 我想這才是最重要的