六年級下冊科學試題 第一單元復習測試題｜教科版含答案

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一、填空。 1．在放大鏡和顯微鏡沒有發(fā)明以前，人們只能用（）、（）、（）、（）、（）五種感覺器官探知世界。 2．放大鏡也叫（），特點是中間（）、邊緣（），它具有（）功能，用它觀察物體，能看到更多的細節(jié)。 3．放大倍數(shù)越大的放大鏡，看到的圖像（），看到的范圍（）；放大倍數(shù)越小的放大鏡，看到的圖像（），看到的范圍（）。 4．蒼蠅落在豎直光滑的玻璃上，不但不會滑落，而且還能在上面爬行，這和它的（）的構(gòu)造有關(guān)。用放大鏡觀察，原來蟋蟀的“耳朵”在（）；蒼蠅的眼睛是（）眼。在放大鏡下蝴蝶的翅膀都是由許多彩色的（）組成的，這些其實是（）。 5．許多巖石是由（）集合而成的，在顯微鏡下觀察花崗巖，可以看到花崗巖由（）、（）、（）等物質(zhì)組成。晶體的形狀多種多樣，但都很有（）。 6．1663年，英國科學家（）有一個了不起的發(fā)現(xiàn)，他用自制的復合（）觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它們看上去像一間間的長方形小房間，就把它命名為（） 7．生命體都是由（）組成的，（）學說的建立被譽為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一。 8．調(diào)節(jié)載物臺下的（），從目鏡往下看，能看見一個亮的光圈；調(diào)節(jié)（）將鏡筒抬起，使低倍鏡離（）大約2—3厘米。將想要觀察的標本的載玻片放在（）上，用（）夾住，要使標本恰好在載物臺（）的中央；慢慢移動載玻片，觀察標本的各個部分，注意移動的方向和從目鏡里看到的方向正好（）。 二、判斷。 1．人的最高視力只能看清楚1/5厘米大小的微小物體。（） 2．微生物都是有害的。（） 3．自然界所有固體物質(zhì)都是晶體。（） 4．蚜蟲是草蛉的天敵。（） 5．綠藻能使魚缸里的水發(fā)綠。（） 6．放大鏡不但能將物體放大，而且還能讓我們觀察到一些平時看不見的細節(jié)。（） 7．顯微鏡的發(fā)明，讓我們看到了微生物和細胞。（） 8．如果目鏡或物鏡的鏡面比較臟，要用擦鏡紙而不能用手直接擦。（） 9．蝴蝶的翅膀上布滿彩色小鱗片，這些鱗片其實是扁平的細毛。（） 10．有些疾病是由微生物引起的。（） 11.制作微生物玻片標本時，我們可以通過吸走多余的水分來控制微生物的運動。（） 12．一個放大鏡的放大倍數(shù)是一定的。（） 13．放大鏡的鏡面越大，其放大倍數(shù)也越大。（） 14．在顯微鏡未發(fā)明之前，人們只能依靠眼睛觀察世界。（） 三、選擇。 1．使用放大鏡觀察物體時，為了看清楚物體的細微結(jié)構(gòu)，應將放大鏡沿著肉眼與物體之間的直線方向，緩緩地（）移動，直至看清楚為止。 A上下B左右C繞圈 2．世界上最早的顯微鏡是（）制成的，可以放大近300倍。 A列文虎克B巴斯德C羅伯特胡克 3．下列各種物體不能起放大作用的是（） A盛滿水的瓶子B小草上的露珠C中間厚周圍薄的瓶底D窗戶上的碎玻璃 4．蒼蠅、蜻蜓、蝴蝶的眼睛都是（）。 A單眼B復眼 5．魚缸里的水發(fā)綠，原來是（）的作用。 A綠藻B青苔 6．使用顯微鏡觀察時，距被測物體較近的是（）。 A目鏡B物鏡 7．一般情況下，下面三種器材中放大倍數(shù)最大的是（），放大倍數(shù)最小的是（）。 A光學顯微鏡B放大鏡C電子顯微鏡 8．（）發(fā)明了能提高視力的眼鏡。 A格羅斯泰斯特B牛頓C伽利略D培根 9．下列使用顯微鏡的順序正確的是（） A安放——對光——放片——調(diào)焦——觀察 B安放——放片——對光——調(diào)焦——觀察 C安放——調(diào)焦——對光——放片——觀察 D安放——調(diào)焦——放片——觀察——對光 10．自然界中的很多（）物質(zhì)都是晶體。 A液體B氣體C固體D固體、液體和氣體 11．取顯微鏡的正確方法是（）。 A用兩手握住鏡臂B用左手提著鏡臂 C右手握住鏡臂，左手托住鏡座D用兩手托住鏡座 12．奶奶用放大鏡看報時，為了看到更大的更清晰的圖像，她常常這樣做（）。 A報與放大鏡不動，眼睛離報遠一些B報與眼睛不動，放大鏡離報遠一些 C報與放大鏡不動，眼睛離報近一些D報與眼睛不動，放大鏡離報近一些 13．科學家在觀察SARS病毒時使用的是（） A顯微鏡B電子顯微鏡C放大鏡D掃描隧道顯微鏡 14．人類利用（）發(fā)面的歷史已有5000多年了，可以使制成的面包內(nèi)部疏松多孔。 A細胞B酵母菌C霉菌D病毒 15．下列不屬于晶體的是（） A食鹽B玻璃C雪花D維生素C 16．下列有關(guān)晶體的說法中正確是（） A自然界中的所有固體物質(zhì)都是由晶體組成的B晶體結(jié)構(gòu)只有在放大鏡下才能看到C同種物質(zhì)晶體的顆粒結(jié)構(gòu)大致一樣D以上說法都不正確 17．制作一些濃的食鹽水，用滴管滴幾滴在玻璃上，等水分自然蒸發(fā)后，用放大鏡觀察在玻璃上留下的痕跡，看到的是（）。 A粉末狀物質(zhì)B具有晶體結(jié)構(gòu)的物質(zhì)C液體D什么也看不到 四、實驗探究題 1．會看圖填寫出顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱。（作業(yè)本P7、課本P13） 2．現(xiàn)有甲乙兩臺顯微鏡（甲：目鏡10，物鏡40；乙；目鏡，5，物鏡10），若要在視野中看到較多的細胞，應選擇（）顯微鏡，若想看到更大的圖像，應選擇（）顯微鏡。 3．回答，在培養(yǎng)觀察微生物實驗中，我們 （1）用（）吸取一滴池塘或魚缸里的水，滴在（）中央。 （2）我們也可以用（）培養(yǎng)微生物。 （3）在觀察時，若要使位于載玻片右上方的圖像移到視野中央，移動玻片的方向是（）。 4．根據(jù)你所學過的知識，畫一個“洋蔥表皮細胞”的結(jié)構(gòu)圖。 附參考答案： 一、1．眼、耳、口、鼻、手；2．凸透鏡，厚、薄，放大； 3．越大，越?。辉叫?，越大；4．腳，足的內(nèi)側(cè)；復；小鱗片，扁平的細毛； 5．礦物晶體；石英、長石、云母；規(guī)則；6．羅伯特胡克，顯微鏡，細胞； 7．細胞，細胞；8．反光鏡，粗準焦螺旋，載物臺，載物臺，壓片夾，通光孔，相反； 二、判斷。1．2．3．4．5．√6．√7．√ 8．√9．√10．√11.√12．√13．14． 三、選擇。1．A2．A3．D4．B5．A6．B7．C B8．D9．A 10．C11．C12．B13．B14．B15．B16．C17．B 四、實驗探究題 1．見課本P13；2．乙、甲； 3．（1）滴管，載玻片；（2）干草；（3）右上方； 4．見課本P14或作業(yè)本P7 《微小世界》單元分析 民族路小學 王月霞 本單元的名稱是“微小世界”，和科學上所指的“微觀世界”有所不同。 一、本單元的核心概念 1、科技發(fā)展促進觀測工具的發(fā)明和改進，觀測工具的改進又促進了科技的發(fā)展。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來越多的秘密。 2、我們周圍的物質(zhì)世界是可以認識的，人類對物質(zhì)世界的不斷認識，促進了社會的進步和生活水平的提高。 二、教材的結(jié)構(gòu)是什么？ 圍繞核心概念，按人類觀察工具不斷發(fā)展，視野越來越寬廣的思路編寫。從放大鏡到顯微鏡，引領學生進入昆蟲世界、晶體世界到生命世界。 三、本單元的特點 綜合性較強、比較開放、拓展學生觀察范圍、學生感興趣、有一定教學困難。 四、本單元的教學重點是什么？ 教學重點是拓展學生的認識視野，激發(fā)他們探索未知世界的興趣，培養(yǎng)獨立研究和發(fā)現(xiàn)的能力。 學習用工具觀察，領悟使用觀察工具的好處，理解科學和技術(shù)的關(guān)系。 在知識方面沒有嚴格的規(guī)定，是開放性的，鼓勵學生自己去探索、希望有較多的發(fā)現(xiàn)。 1.1放大鏡 學生要形成以下科學概念： （1）放大鏡可以觀察到物體更小部分的更多細節(jié)； （2）和放大鏡形狀類似的物體也具有放大的功能。 （3）放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能； 認識放大鏡的作用“它們是什么”（P3）教學建議： 首先要讓學生觀察課本上的三種紙的纖維的特征：纖維的長短及排列的情況緊密、疏松；整齊、紊亂） 如何猜得到哪張是書寫紙、吸水紙、過濾紙呢？我認為是不是可以找身邊的紙，觀察哪些紙的纖維分別和它們的纖維相似。 認識放大鏡的作用觀察報紙上的畫面，亮處的點和暗處的點有什么不同？同樣的鋼筆或毛筆在不同的紙上留下的筆跡有什么不同？顏色水在不同的紙上浸潤的情況？觀察鋼筆的墨水從哪里來？ 1.2放大鏡的放大倍數(shù) 學生要形成以下科學概念： （1）放大鏡的放大倍數(shù)是不同的，放大的倍數(shù)和鏡面的凸度有關(guān)，凸度越大，放大的倍數(shù)就越大。球形的透明體放大的倍數(shù)是最大的； （2）隨著放大鏡倍數(shù)的增加，不僅觀察對象的圖像會變大，所獲得的信息也會更多，同時視野變??； （3）觀察物體時所獲得的信息和我們使用的觀察工具有關(guān)； 五、教學活動“放大了多少倍”時應考慮的問題 1、放大鏡的放大倍數(shù)和放大鏡的大小有關(guān)系嗎？ 2、用數(shù)字數(shù)和量方格的方法，能準確測出放大鏡的放大率嗎？ 3、測放大鏡的焦距容易嗎？ 4、直接閱讀放大鏡的說明書可以嗎？ 六、教學時可采取的策略 選用直徑相同，放大倍數(shù)不同的放大鏡； 將不同放大倍數(shù)的放大鏡編號，學生每組選擇一種； 各組設計方案，與全班交流； 指導學生規(guī)范操作，得出放大鏡的放大倍數(shù)； 再將標號不同的放大鏡（放大倍數(shù)不同）同時發(fā)給各組，來“觀察什么樣的放大鏡放大倍數(shù)較大”。 比較不同倍數(shù)的放大鏡下觀察到的物體有什么不同。（看到的細節(jié)和視野） 1.3放大鏡下的昆蟲世界 選用昆蟲作為研究對象的意義： 1、昆蟲世界是一個奇妙的世界，有著十分豐富的觀察內(nèi)容；昆蟲的種類和數(shù)量繁多，分布范圍廣，有著不同的形態(tài)機構(gòu)和生活習性。 2、學生對昆蟲很感興趣，但對昆蟲知識掌握得不多，有必要近一步觀察、學習；小學生對昆蟲始終有濃厚的興趣，觀察昆蟲對透明來說本來就是一個樂此不疲的活動，在三年級上冊的《動物》單元中，學生們已經(jīng)對昆蟲有了一定的接觸，但這遠遠不能滿足孩子們的要求。 3、許多昆蟲由于身體較小，要用放大鏡觀察。 《放大鏡下的昆蟲世界》一課的教學，學生要形成以下科學概念是比較開放的，如學生將對昆蟲的身體結(jié)構(gòu)與功能相聯(lián)系或昆蟲的生活習性等進行廣泛而深入的探究； 第一步在課堂上觀察昆蟲身體和部分器官--蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等。這些器官能反映昆蟲的主要特征，引領學生進入昆蟲世界。 第二步選擇一至兩種昆蟲在課外進行比較深入細致的跟蹤觀察。 課本上列舉了“蚜蟲和它的天敵—草蛉”的一個范例。 “蚜蟲和它的天敵—草蛉”是對蚜蟲和草蛉進行比較深入的跟蹤觀察。觀察者從蚜蟲和其天敵草蛉的肢體、進食、偽裝等幾方面，以及它們的關(guān)系，作了比較細致的觀察和生動具體的記錄、描述。 1.4放大鏡下的晶體 《放大鏡下的晶體》一課的教學，學生要形成以下科學概念： 自然界中許多物體都是晶體結(jié)構(gòu)，晶體具有一致的幾何形狀；選擇“晶體”內(nèi)容的意義 許多晶體用肉眼是看不見的，我們只有借助放大鏡、顯微鏡才能看到。自然界中很多物質(zhì)都是晶體結(jié)構(gòu)。過去學生觀察物質(zhì)，很少從結(jié)構(gòu)上去觀察，晶體是他們第一次從物質(zhì)的細微結(jié)構(gòu)角度進行觀察。從結(jié)構(gòu)的角度去觀察物質(zhì)，會使他們對身邊的物質(zhì)有著更深一層的了解。這對拓展學生對自然界物質(zhì)的認識是有意義的。 第一部分是初識晶體，讓學生用放大鏡觀察食鹽、白糖、堿面晶體。 第二部分自制晶體。指導學生用白糖、食鹽、堿面在玻璃片上制作晶體，并觀察晶體。 活動“觀察美麗的晶體”，教學時一般采取課前教師搜集、制作好各種晶體，學生們課上進行觀察和描述。如果學生們能夠親自觀察到晶體的結(jié)晶過程，會使學生們對晶體的理解更加深刻。 1.5怎樣放得更大 《怎樣放得更大》一課的教學，學生要形成以下科學概念： （1）兩個凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大； （2）科學家設計并使用顯微鏡來拓寬觀察領域、開展對更多問題得研究； 至關(guān)重要的兩個問題 1、制作指導；（自制顯微鏡的） 2、指導使用方法；（有顯微鏡的） 1.6用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界 本課學生們要形成的科學概念是比較開放的。 指導學生帶著問題有目的、有計劃地進行觀察。要求選擇、確定一個有關(guān)身邊生命世界的課題，然后以小組為單位開展觀察研究，并完成課題研究報告。 讓學生經(jīng)歷一個“問題—計劃—觀察—結(jié)果—交流”，較完整的探究過程，嘗試象科學家那樣研究科學。重點指向?qū)W生的觀察范圍、觀察內(nèi)容、觀察材料和工具的準備。 啟發(fā)觀察的范圍和內(nèi)容，并提供范例。 1.7在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么 觀察的對象是身邊的生命世界，要啟發(fā)學生從居家的環(huán)境、校園環(huán)境、自己的身體等方面去提出問題、尋求研究課題（課文12頁的學生對話是提出問題和發(fā)現(xiàn)課題的過程的舉例。比如發(fā)現(xiàn)魚缸里的水綠了，就思考為什么水會發(fā)綠？假設是不是水里有什么，從而提出要看看水里到底有什么的課題）。 可讓學生閱讀課文15頁《寶石花耐旱的秘密》等內(nèi)容。《寶石花耐旱的秘密》的作者善于觀察，從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后又自己通過觀察和研究解決了問題，得出了寶石花耐旱的答案。教師要幫助學生篩選課題。所提出的課題內(nèi)容要能用簡易顯微鏡進行觀察，要符合學生的研究水平（如：很多學生對觀察細菌感興趣，但是細菌要在放大千倍的顯微鏡下才能看見，一般的顯微鏡下是無法看見的。不過細菌集合的菌落是可以看見的，我們可以指導學生培養(yǎng)菌落和觀察菌落） 1.8微小世界和我們 對使用顯微鏡觀察，教材上沒有專門的作為新課學習，需要教師進行適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，包括如何培養(yǎng)、制作顯微鏡下的標本，以及如何使用顯微鏡。 顯微鏡下的觀察和一般觀察不同，對觀察材料有其特殊的要求。顯微鏡下觀察的物體必須薄而透明，對較厚不便于觀察的物體，如植物果實、根、莖、葉等，需要制作切片。（課文13頁第一幅圖介紹了制作切片標本需要的工具；第二幅圖介紹如何利用新鮮干草培養(yǎng)微生物；第三幅圖是以洋蔥為例介紹制作切片的制作方法）。教師可預先準備好一些資料卡片或相關(guān)的書籍，這些資料卡片主要是操作方面的。比如如何培養(yǎng)和觀察霉菌、如何培養(yǎng)手上細菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等等，提供學生參考。根據(jù)學校的條件，準備一些在顯微鏡下觀察的標本、工具和材料。 研究報告的主要內(nèi)容和寫作要求： 要包括課題名稱、問題是怎樣提出的、研究的過程和方法、研究結(jié)果、收獲和體會。內(nèi)容要真實，除正文外，可附圖、表格、照片、實物。不要求學生做得很好，但要知道一定的格式和要求，盡量按照要求去做。 如何讓學生理解體現(xiàn)科學和技術(shù)發(fā)展的關(guān)系 科學與技術(shù)是互惠互利的，科學與解決的問題有時需要更精巧的儀器，而科學家提出的一些原理有助于產(chǎn)生更好的儀器和技術(shù),技術(shù)的進步也改善了人們的生活，促進了社會的發(fā)展。 教材通過指導學生親身觀察和體驗，經(jīng)歷從眼睛觀察到放大鏡觀察，再用顯微鏡的觀察，并對三種不同的觀察結(jié)果進行對比，交流發(fā)現(xiàn)的成果。體會到由于觀察工具（即技術(shù)）的進步，能使人類看到的范圍擴大，能發(fā)現(xiàn)緊靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。 通過簡單的光學知識，了解到科學家提出的一些原理有助于產(chǎn)生更好的儀器和技術(shù)。如放大鏡和顯微鏡實際上是運用了凸透鏡放大及成像的科學原理。 教師可以在指導學生自制放大鏡、顯微鏡的活動中，了解科學知識的運用。另外通過資料介紹人類探索微小世界的過程和成果，了解到觀察工具的改進使人類發(fā)現(xiàn)了生物由細胞組成，疾病由細菌和病毒引起，從而促進了生物學、醫(yī)學、農(nóng)業(yè)等方面的發(fā)展。顯微技術(shù)促進了微電子儀器的研制等等。 第一單元 微小世界 1,放大鏡是(凸透鏡),凸透鏡具有(放大物體圖像)的功能,用放大鏡觀察物體能看到(更多的細節(jié)). 2,(放大鏡)廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面. 3,放大鏡鏡片的特點是(透明)和(中間較厚)(凸起).只要具有放大鏡片透明,中間較厚的結(jié)構(gòu)(比如加滿水后的燒杯,燒瓶等),就具有同樣的(放大)功能. 4,放大鏡的放大倍數(shù)和(鏡片的直徑)沒有關(guān)系,和(鏡片的凸度)有關(guān).放大鏡的(凸起程度越大,放大的倍數(shù)也越大). 5,使用工具能夠觀察到許多用(肉眼)觀察不到的(細節(jié)).如通過(放大鏡)能觀察到更多關(guān)于昆蟲的細節(jié):蠅的(復眼);蟋蟀的耳朵在(足的內(nèi)側(cè));蝴蝶翅膀上布滿的彩色小鱗片是(扁平的細毛). 6,科學研究表明昆蟲頭上的(觸角)就是它們的("鼻子"),能分辨各種氣味,比人的鼻子靈敏得多. 7,(一些固體物質(zhì))的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了(有規(guī)則的幾何外形),這就是(晶體),如食鹽,白糖等. 8,兩個(凸透鏡)組合起來可以使物體的(圖像放得更大). 9,(顯微鏡)的發(fā)明是人類認識世界的一大飛躍,把人類帶入了一個(微觀世界).顯微鏡是人類認識(微小世界)的重要觀察工具. 10,荷蘭生物學家(列文虎克)制成世界上最早的可放大近300倍的(顯微鏡),發(fā)現(xiàn)了(微生物). 11,洋蔥表皮是由(細胞)構(gòu)成的.(生物)都是由(細胞)組成的. 12,英國科學家(羅伯特胡克)最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的(細胞)結(jié)構(gòu). 13,生物細胞的(形態(tài))是多種多樣的,(不同生物)的細胞是不同的,生物(不同器官)的細胞也是不同的. 14,(細胞)是生物最基本的(結(jié)構(gòu)單位),也是生物最基本的(功能單位). 15,(細胞學說的建立)被譽為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一. 16,用(顯微鏡)能看到肉眼不能看到的(微小生物). 17,在水中生活著很多形態(tài)各異的(微生物),如草履蟲,變形蟲等. 18,微生物通常都有特殊的(構(gòu)造和功能),以適應周圍的環(huán)境. 19,(微生物)具有(生物)的特征,如:對環(huán)境有一定的需求,對外界的刺激有反應,能繁殖等. 20,人類(觀察工具)的改進,使人類觀察的范圍擴大,發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密:肉眼(能看清昆蟲等較小的動物)——放大鏡(能看清小于毫米的肉眼看不清的東西)——光學顯微鏡(能看清細胞和微生物)——電子顯微鏡(能看到更小的組成物質(zhì)的原子,分子). 21,人類探索(微小世界)的成果,促進了科學技術(shù)的發(fā)展,社會的進步和人類生活的改善.如:(1)利用顯微鏡發(fā)現(xiàn)細菌,病毒,抵抗制服疾病(2)克隆生物(3)利用微生物釀酒,發(fā)面,制作醬油,醋,酸奶等(4)利用微生物處理垃圾和污水. 《微小世界》復習課教學設計 一、教學目標 1、 了解單元中涉及的基本的科學概念（晶體）和相關(guān)的知識。 2、 了解觀察微小物體可以使用的兩種工具的各部分的名稱，使用方法和步驟。 3、初步了解做玻片標本的方法和步驟。會用顯微鏡觀察植物的細胞、水中的微生物。能畫出洋蔥表皮的細胞、葉表皮上的氣孔。 二、教學重難點 1、顯微鏡的正確使用和標本的額制作過程 三、教學準備 顯微鏡、放大鏡、標本 四、教學過程 （一）學生簡單回顧相關(guān)的重要知識內(nèi)容 通過對微小世界的學習后，你認為我們從這單元中可以獲取的知識有哪些？ （二）復習方法指導，用框架進行梳理 從同學們的發(fā)言中，我們初步回顧了這一單元的主要知識內(nèi)容，可是這些內(nèi)容相對散亂，不容易記憶，有的還會遺漏。 你有什么方法可以更好的幫同學們梳理這單元我們應該掌握的相關(guān)的知識和操作？ （學生交流） 師：從這一單元的學習中，我們可以發(fā)現(xiàn)一個特點。對于微小世界的學習，我們是通過兩個工具的使用來逐步獲取相關(guān)的知識的。所以復習時，我們可以從這兩個工具出發(fā)對這單元進行梳理。 （三）四人小組，按照框架進行知識復習梳理 （四）反饋交流 在交流中，插入放大鏡的使用、顯微鏡的使用、玻片的制作等相關(guān)實驗和要求。 （五）課堂簡單的練習鞏固 附： 微小世界練習 一、填空 1、大量的研究事實說明生命體是由組成的。它是生物的基本單位。 2、在顯微鏡下觀察的物體必須制成，從目鏡中看到的圖像和標本移動的方向正好。 二、選擇 1、把簡易顯微鏡的制作步驟按照順序排列，正確的是（） ①將調(diào)整好距離的兩個放大鏡固定。②準備兩個放大鏡 ③找到物體最清晰的圖像④調(diào)整兩個放大鏡之間的距離 A、②④③①B、②①③④C、②③④① 2、使用顯微鏡正確的步驟是( )。 A、擺放在平坦的桌面上—將低倍物鏡轉(zhuǎn)到鏡筒下—調(diào)節(jié)反光鏡—將鏡筒抬離載物臺2～3厘米—放玻片標本—調(diào)整準焦螺旋至看清標本 B、擺放在平坦的桌面上—調(diào)節(jié)反光鏡—將低倍物鏡轉(zhuǎn)到鏡筒下—將鏡筒抬離載物臺2～3厘米—放玻片標本—調(diào)整準焦螺旋至看清標本 C、擺放在平坦的桌面上—將低倍物鏡轉(zhuǎn)到鏡筒下—將鏡筒抬離載物臺2～3厘米——放玻片標本調(diào)節(jié)反光鏡—調(diào)整準焦螺旋至看清標本 3、將下列制作洋蔥表皮切片標本的過程按順序排列，正確的編號是（） A、①④③②B、③④①②C、③①④② 三、操作 1、以下的晶體圖，是什么物體的晶體,把相應的字母填在括號里。 （）（） （） () () A、水晶B維生素C、C、白糖D、食鹽E、堿 2、寫出顯微鏡個部分的結(jié)構(gòu)。 （） () （） （） ( ) 第一單元微小世界 單元概述 通過前面三年半的科學課學習，學生已對身邊的許多物質(zhì)及現(xiàn)象有了一定的認識。在這冊教材中，將進一步拓寬學生的視野，指導學生認識微觀世界。本單元按照人類觀察工具的發(fā)展，從放大鏡到顯微鏡，引領學生進入昆蟲世界、晶體世界和生命世界，激發(fā)他們進一步去探索大自然的奧秘。 本單元的“微小世界”和科學上所指的“微觀世界”有所不同。微觀世界一般指分子、原子、電子等極微小粒子的領域。由于觀察條件和學生理解水平的限制，本單元不從這個角度展開，只是擴展到用放大鏡和簡易，的顯微鏡能觀察到的現(xiàn)象。如常見的固體物質(zhì)晶體、紙和布類的纖維、蚜蟲等小的昆蟲，昆蟲的口器、觸角等器官，一些藻類植物、菌類植物、植物的細胞、細菌菌落，等等。 本單元是一個綜合性較強的單元，所涉及的內(nèi)容有光學、生物學、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、科學發(fā)展史等。但教學的重點不是這些方面的知識，而是拓展學生觀察的范圍，激發(fā)學生觀察的興趣，在活動中讓他們學習和領悟使用觀察工具的好處，獨立研究自己感興趣的課題。本單元也是一個比較開放的單元，課堂上的學習只是開了一個頭，希望學生把觀察活動延續(xù)到課后，把觀察內(nèi)容拓展到更多的方面。 主要教學活動有以下內(nèi)容： 第一課——放大鏡。放大鏡是科學學習中經(jīng)常用到的工具，學生在以前動植物等單元的學習中已經(jīng)使用過。教材通過引導學生對放大鏡的使用和觀察，進一步了解它的作用和結(jié)構(gòu)特點，從而在此基礎上自制放大鏡，激發(fā)學生用觀察工具觀察身邊世界的興趣。 第二課——放大鏡的放大倍數(shù)。通過兩個觀察活動，讓學生了解放大鏡的放大倍數(shù)的大致估算方法，進而探究放大鏡的凸度與放大倍數(shù)之間的關(guān)系，在了解放大鏡放大倍數(shù)的規(guī)律之后，再嘗試著用較高倍數(shù)的放大鏡來觀察周圍的物體。 第三、四課——放大鏡下的昆蟲世界和放大鏡下的晶體。昆蟲和晶體的觀察，單單用肉眼，能夠獲得的信息量比較少，于是教材把引導學生把昆蟲和晶體“帶”到放大鏡下，拓展學生對昆蟲和晶體的認知需求和探究興趣。 第五課——怎樣放的更大。這個教學內(nèi)容是為了滿足學生“想把放大鏡下的物體放得更大”的需求，是對前面教材內(nèi)容的延伸，即讓學生探究簡易顯微鏡的制作方法，又讓學生了解顯微鏡的歷史，培養(yǎng)學生對科學不懈的追求、探索精神。 第六、七課——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界和在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么。組織引導學生討論、交流用顯微鏡觀察研究什么樣的物體、觀察需要的工具、材料以及觀察標本的采集和制作，并把觀察到的內(nèi)容通過科學展示會的形式相互進行交流。 第八課——微小世界和我們。通過間接的了解人類探索微小世界的過程中在醫(yī)療、食品、農(nóng)業(yè)等方面的活動和成果，直接的嘗試用酵母菌發(fā)面的實驗，讓學生深切的感受到對微小世界研究的與我們?nèi)粘Ｉ钍窍⑾⑾嚓P(guān)的，由此激發(fā)學生好好學習、立志探索微小世界的欲望。 以上內(nèi)容可以分為兩個部分，即用放大鏡觀察和用顯微鏡觀察。放大鏡下的主要觀察對象是昆蟲世界、晶體世界。顯微鏡下觀察的主要是生命世界中學生感興趣的問題，如生物的細胞是怎樣的，魚缸里的水為什么發(fā)綠，等等。 單元目標 一、情感態(tài)度價值觀： 1.激發(fā)學生用放大鏡、顯微鏡觀察昆蟲、晶體等身邊物質(zhì)的興趣，激發(fā)他們了解微小世界的熱情。 2.在用觀察工具觀察、欣賞周圍物體的過程中，滲透自然美的教育。 3.激發(fā)學生對科學執(zhí)著追求和不懈探索的熱情。 4.體會到技術(shù)的發(fā)展給學習研究帶來的便利、對科學研究發(fā)展的促進作用。 二、科學探究： 1.能用放大鏡和顯微鏡觀察身邊的物體。 2.能用身邊的材料自制放大鏡和顯微鏡。 3.能用圖的形式記錄記錄放大鏡下觀察到的物體圖象。 4.培養(yǎng)獨立探究微小世界的能力（探究計劃的制定、研究過程和結(jié)果的記錄和交流）和整理、歸類相關(guān)主題資料的能力。 5.能做酵母發(fā)面的實驗。 三、科學知識： 1.知道放大鏡是凸透鏡、顯微鏡是由不同倍數(shù)的放大鏡組合而成的，凸透鏡具有放大物體圖象的功能。 2.知道計算放大鏡放大倍數(shù)的簡易方法以及放大倍數(shù)跟鏡面凸度的關(guān)系。 3.了解有關(guān)昆蟲、晶體的知識。 4.知道人類探索微小世界的活動和成果，促進了科學技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。 教學建議 本單元是一個綜合性較強的單元，也是一個比較開放的單元，教師在教學的過程中應該注意以下問題： 1.關(guān)于觀察材料：在放大鏡下觀察昆蟲的活動，可能會受到具體天氣和環(huán)境的一定限制。比如：天氣比較冷，就可能找不到昆蟲.在實際教學過程中，可以根據(jù)實際，選擇容易找到的昆蟲或者利用平時積累起來的昆蟲標本，選擇相對容易的特征進行觀察。 同樣觀察晶體時，課前要考慮到天氣狀況對晶體析出速度的影響，教師要事先估計晶體析出所需要的時間，并且在課前準備一些在玻璃片上的結(jié)晶體。同時，為了學生能夠觀察的比較清楚，最好能選用放大倍率10倍以上的放大鏡。 2.關(guān)于自制顯微鏡：在自制顯微鏡時，學生容易受使用放大鏡的經(jīng)驗影響，習慣于先用一個放大鏡將物體放得最大，再拿第二個放大鏡放在第一個放大鏡之上，調(diào)節(jié)第二個放大鏡和第一個放大鏡的距離來觀察，這樣做雖然也能把物體放的更大，學生也往往會誤以為這樣顯微鏡就制作成功了，但這和顯微鏡的原理不同。 教師要指導學生先用一個放大鏡觀察物體，并逐漸拉開放大鏡和物體的距離，使放大鏡中的像剛剛模糊，再拿第二個放大鏡放在第一個放大鏡之上，調(diào)節(jié)第二個放大鏡和第一個放大鏡的距離來觀察，注意兩個放大鏡保持平行并在同一軸線上，直到看到放大倒立的清晰圖像為止，用膠帶和紙筒把兩個放大鏡固定下來。 3.關(guān)于情感態(tài)度價值觀目標的達成：要充分利用教材中所蘊涵的有關(guān)教育性內(nèi)容，適時適量的進行德育滲透，培養(yǎng)學生積極、健康的情感態(tài)度價值觀。如通過顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展的歷史，人類對微小世界探索的活動以及所取得的與我們的日常生活息息相關(guān)的成果，激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學、將來從事科學研究、造福人類的熱情。 4.在教學實踐中，教師對學生的探究興趣要進行激發(fā)和保護，鼓勵學生以實驗的事實為基礎進行活動記錄，尊重客觀事實，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經(jīng)歷擬訂科學報告會評價標準案并根據(jù)標準對實驗報告進行評價的過程。