六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)試題 第一單元復(fù)習(xí)測(cè)試題｜教科版含答案

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一、填空。 1．在放大鏡和顯微鏡沒(méi)有發(fā)明以前，人們只能用（）、（）、（）、（）、（）五種感覺(jué)器官探知世界。 2．放大鏡也叫（），特點(diǎn)是中間（）、邊緣（），它具有（）功能，用它觀察物體，能看到更多的細(xì)節(jié)。 3．放大倍數(shù)越大的放大鏡，看到的圖像（），看到的范圍（）；放大倍數(shù)越小的放大鏡，看到的圖像（），看到的范圍（）。 4．蒼蠅落在豎直光滑的玻璃上，不但不會(huì)滑落，而且還能在上面爬行，這和它的（）的構(gòu)造有關(guān)。用放大鏡觀察，原來(lái)蟋蟀的“耳朵”在（）；蒼蠅的眼睛是（）眼。在放大鏡下蝴蝶的翅膀都是由許多彩色的（）組成的，這些其實(shí)是（）。 5．許多巖石是由（）集合而成的，在顯微鏡下觀察花崗巖，可以看到花崗巖由（）、（）、（）等物質(zhì)組成。晶體的形狀多種多樣，但都很有（）。 6．1663年，英國(guó)科學(xué)家（）有一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)，他用自制的復(fù)合（）觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它們看上去像一間間的長(zhǎng)方形小房間，就把它命名為（） 7．生命體都是由（）組成的，（）學(xué)說(shuō)的建立被譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。 8．調(diào)節(jié)載物臺(tái)下的（），從目鏡往下看，能看見(jiàn)一個(gè)亮的光圈；調(diào)節(jié)（）將鏡筒抬起，使低倍鏡離（）大約2—3厘米。將想要觀察的標(biāo)本的載玻片放在（）上，用（）夾住，要使標(biāo)本恰好在載物臺(tái)（）的中央；慢慢移動(dòng)載玻片，觀察標(biāo)本的各個(gè)部分，注意移動(dòng)的方向和從目鏡里看到的方向正好（）。 二、判斷。 1．人的最高視力只能看清楚1/5厘米大小的微小物體。（） 2．微生物都是有害的。（） 3．自然界所有固體物質(zhì)都是晶體。（） 4．蚜蟲(chóng)是草蛉的天敵。（） 5．綠藻能使魚(yú)缸里的水發(fā)綠。（） 6．放大鏡不但能將物體放大，而且還能讓我們觀察到一些平時(shí)看不見(jiàn)的細(xì)節(jié)。（） 7．顯微鏡的發(fā)明，讓我們看到了微生物和細(xì)胞。（） 8．如果目鏡或物鏡的鏡面比較臟，要用擦鏡紙而不能用手直接擦。（） 9．蝴蝶的翅膀上布滿彩色小鱗片，這些鱗片其實(shí)是扁平的細(xì)毛。（） 10．有些疾病是由微生物引起的。（） 11.制作微生物玻片標(biāo)本時(shí)，我們可以通過(guò)吸走多余的水分來(lái)控制微生物的運(yùn)動(dòng)。（） 12．一個(gè)放大鏡的放大倍數(shù)是一定的。（） 13．放大鏡的鏡面越大，其放大倍數(shù)也越大。（） 14．在顯微鏡未發(fā)明之前，人們只能依靠眼睛觀察世界。（） 三、選擇。 1．使用放大鏡觀察物體時(shí)，為了看清楚物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)，應(yīng)將放大鏡沿著肉眼與物體之間的直線方向，緩緩地（）移動(dòng)，直至看清楚為止。 A上下B左右C繞圈 2．世界上最早的顯微鏡是（）制成的，可以放大近300倍。 A列文虎克B巴斯德C羅伯特胡克 3．下列各種物體不能起放大作用的是（） A盛滿水的瓶子B小草上的露珠C中間厚周?chē)〉钠康譊窗戶上的碎玻璃 4．蒼蠅、蜻蜓、蝴蝶的眼睛都是（）。 A單眼B復(fù)眼 5．魚(yú)缸里的水發(fā)綠，原來(lái)是（）的作用。 A綠藻B青苔 6．使用顯微鏡觀察時(shí)，距被測(cè)物體較近的是（）。 A目鏡B物鏡 7．一般情況下，下面三種器材中放大倍數(shù)最大的是（），放大倍數(shù)最小的是（）。 A光學(xué)顯微鏡B放大鏡C電子顯微鏡 8．（）發(fā)明了能提高視力的眼鏡。 A格羅斯泰斯特B牛頓C伽利略D培根 9．下列使用顯微鏡的順序正確的是（） A安放——對(duì)光——放片——調(diào)焦——觀察 B安放——放片——對(duì)光——調(diào)焦——觀察 C安放——調(diào)焦——對(duì)光——放片——觀察 D安放——調(diào)焦——放片——觀察——對(duì)光 10．自然界中的很多（）物質(zhì)都是晶體。 A液體B氣體C固體D固體、液體和氣體 11．取顯微鏡的正確方法是（）。 A用兩手握住鏡臂B用左手提著鏡臂 C右手握住鏡臂，左手托住鏡座D用兩手托住鏡座 12．奶奶用放大鏡看報(bào)時(shí)，為了看到更大的更清晰的圖像，她常常這樣做（）。 A報(bào)與放大鏡不動(dòng)，眼睛離報(bào)遠(yuǎn)一些B報(bào)與眼睛不動(dòng)，放大鏡離報(bào)遠(yuǎn)一些 C報(bào)與放大鏡不動(dòng)，眼睛離報(bào)近一些D報(bào)與眼睛不動(dòng)，放大鏡離報(bào)近一些 13．科學(xué)家在觀察SARS病毒時(shí)使用的是（） A顯微鏡B電子顯微鏡C放大鏡D掃描隧道顯微鏡 14．人類(lèi)利用（）發(fā)面的歷史已有5000多年了，可以使制成的面包內(nèi)部疏松多孔。 A細(xì)胞B酵母菌C霉菌D病毒 15．下列不屬于晶體的是（） A食鹽B玻璃C雪花D維生素C 16．下列有關(guān)晶體的說(shuō)法中正確是（） A自然界中的所有固體物質(zhì)都是由晶體組成的B晶體結(jié)構(gòu)只有在放大鏡下才能看到C同種物質(zhì)晶體的顆粒結(jié)構(gòu)大致一樣D以上說(shuō)法都不正確 17．制作一些濃的食鹽水，用滴管滴幾滴在玻璃上，等水分自然蒸發(fā)后，用放大鏡觀察在玻璃上留下的痕跡，看到的是（）。 A粉末狀物質(zhì)B具有晶體結(jié)構(gòu)的物質(zhì)C液體D什么也看不到 四、實(shí)驗(yàn)探究題 1．會(huì)看圖填寫(xiě)出顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。（作業(yè)本P7、課本P13） 2．現(xiàn)有甲乙兩臺(tái)顯微鏡（甲：目鏡10，物鏡40；乙；目鏡，5，物鏡10），若要在視野中看到較多的細(xì)胞，應(yīng)選擇（）顯微鏡，若想看到更大的圖像，應(yīng)選擇（）顯微鏡。 3．回答，在培養(yǎng)觀察微生物實(shí)驗(yàn)中，我們 （1）用（）吸取一滴池塘或魚(yú)缸里的水，滴在（）中央。 （2）我們也可以用（）培養(yǎng)微生物。 （3）在觀察時(shí)，若要使位于載玻片右上方的圖像移到視野中央，移動(dòng)玻片的方向是（）。 4．根據(jù)你所學(xué)過(guò)的知識(shí)，畫(huà)一個(gè)“洋蔥表皮細(xì)胞”的結(jié)構(gòu)圖。 附參考答案： 一、1．眼、耳、口、鼻、手；2．凸透鏡，厚、薄，放大； 3．越大，越小；越小，越大；4．腳，足的內(nèi)側(cè)；復(fù)；小鱗片，扁平的細(xì)毛； 5．礦物晶體；石英、長(zhǎng)石、云母；規(guī)則；6．羅伯特胡克，顯微鏡，細(xì)胞； 7．細(xì)胞，細(xì)胞；8．反光鏡，粗準(zhǔn)焦螺旋，載物臺(tái)，載物臺(tái)，壓片夾，通光孔，相反； 二、判斷。1．2．3．4．5．√6．√7．√ 8．√9．√10．√11.√12．√13．14． 三、選擇。1．A2．A3．D4．B5．A6．B7．C B8．D9．A 10．C11．C12．B13．B14．B15．B16．C17．B 四、實(shí)驗(yàn)探究題 1．見(jiàn)課本P13；2．乙、甲； 3．（1）滴管，載玻片；（2）干草；（3）右上方； 4．見(jiàn)課本P14或作業(yè)本P7 《微小世界》單元分析 民族路小學(xué) 王月霞 本單元的名稱(chēng)是“微小世界”，和科學(xué)上所指的“微觀世界”有所不同。 一、本單元的核心概念 1、科技發(fā)展促進(jìn)觀測(cè)工具的發(fā)明和改進(jìn)，觀測(cè)工具的改進(jìn)又促進(jìn)了科技的發(fā)展。從放大鏡到顯微鏡，人類(lèi)觀察到微小世界越來(lái)越多的秘密。 2、我們周?chē)奈镔|(zhì)世界是可以認(rèn)識(shí)的，人類(lèi)對(duì)物質(zhì)世界的不斷認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和生活水平的提高。 二、教材的結(jié)構(gòu)是什么？ 圍繞核心概念，按人類(lèi)觀察工具不斷發(fā)展，視野越來(lái)越寬廣的思路編寫(xiě)。從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲(chóng)世界、晶體世界到生命世界。 三、本單元的特點(diǎn) 綜合性較強(qiáng)、比較開(kāi)放、拓展學(xué)生觀察范圍、學(xué)生感興趣、有一定教學(xué)困難。 四、本單元的教學(xué)重點(diǎn)是什么？ 教學(xué)重點(diǎn)是拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野，激發(fā)他們探索未知世界的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立研究和發(fā)現(xiàn)的能力。 學(xué)習(xí)用工具觀察，領(lǐng)悟使用觀察工具的好處，理解科學(xué)和技術(shù)的關(guān)系。 在知識(shí)方面沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，是開(kāi)放性的，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索、希望有較多的發(fā)現(xiàn)。 1.1放大鏡 學(xué)生要形成以下科學(xué)概念： （1）放大鏡可以觀察到物體更小部分的更多細(xì)節(jié)； （2）和放大鏡形狀類(lèi)似的物體也具有放大的功能。 （3）放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能； 認(rèn)識(shí)放大鏡的作用“它們是什么”（P3）教學(xué)建議： 首先要讓學(xué)生觀察課本上的三種紙的纖維的特征：纖維的長(zhǎng)短及排列的情況緊密、疏松；整齊、紊亂） 如何猜得到哪張是書(shū)寫(xiě)紙、吸水紙、過(guò)濾紙呢？我認(rèn)為是不是可以找身邊的紙，觀察哪些紙的纖維分別和它們的纖維相似。 認(rèn)識(shí)放大鏡的作用觀察報(bào)紙上的畫(huà)面，亮處的點(diǎn)和暗處的點(diǎn)有什么不同？同樣的鋼筆或毛筆在不同的紙上留下的筆跡有什么不同？顏色水在不同的紙上浸潤(rùn)的情況？觀察鋼筆的墨水從哪里來(lái)？ 1.2放大鏡的放大倍數(shù) 學(xué)生要形成以下科學(xué)概念： （1）放大鏡的放大倍數(shù)是不同的，放大的倍數(shù)和鏡面的凸度有關(guān)，凸度越大，放大的倍數(shù)就越大。球形的透明體放大的倍數(shù)是最大的； （2）隨著放大鏡倍數(shù)的增加，不僅觀察對(duì)象的圖像會(huì)變大，所獲得的信息也會(huì)更多，同時(shí)視野變??； （3）觀察物體時(shí)所獲得的信息和我們使用的觀察工具有關(guān)； 五、教學(xué)活動(dòng)“放大了多少倍”時(shí)應(yīng)考慮的問(wèn)題 1、放大鏡的放大倍數(shù)和放大鏡的大小有關(guān)系嗎？ 2、用數(shù)字?jǐn)?shù)和量方格的方法，能準(zhǔn)確測(cè)出放大鏡的放大率嗎？ 3、測(cè)放大鏡的焦距容易嗎？ 4、直接閱讀放大鏡的說(shuō)明書(shū)可以嗎？ 六、教學(xué)時(shí)可采取的策略 選用直徑相同，放大倍數(shù)不同的放大鏡； 將不同放大倍數(shù)的放大鏡編號(hào)，學(xué)生每組選擇一種； 各組設(shè)計(jì)方案，與全班交流； 指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，得出放大鏡的放大倍數(shù)； 再將標(biāo)號(hào)不同的放大鏡（放大倍數(shù)不同）同時(shí)發(fā)給各組，來(lái)“觀察什么樣的放大鏡放大倍數(shù)較大”。 比較不同倍數(shù)的放大鏡下觀察到的物體有什么不同。（看到的細(xì)節(jié)和視野） 1.3放大鏡下的昆蟲(chóng)世界 選用昆蟲(chóng)作為研究對(duì)象的意義： 1、昆蟲(chóng)世界是一個(gè)奇妙的世界，有著十分豐富的觀察內(nèi)容；昆蟲(chóng)的種類(lèi)和數(shù)量繁多，分布范圍廣，有著不同的形態(tài)機(jī)構(gòu)和生活習(xí)性。 2、學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)很感興趣，但對(duì)昆蟲(chóng)知識(shí)掌握得不多，有必要近一步觀察、學(xué)習(xí)；小學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)始終有濃厚的興趣，觀察昆蟲(chóng)對(duì)透明來(lái)說(shuō)本來(lái)就是一個(gè)樂(lè)此不疲的活動(dòng)，在三年級(jí)上冊(cè)的《動(dòng)物》單元中，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)昆蟲(chóng)有了一定的接觸，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們的要求。 3、許多昆蟲(chóng)由于身體較小，要用放大鏡觀察。 《放大鏡下的昆蟲(chóng)世界》一課的教學(xué)，學(xué)生要形成以下科學(xué)概念是比較開(kāi)放的，如學(xué)生將對(duì)昆蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)與功能相聯(lián)系或昆蟲(chóng)的生活習(xí)性等進(jìn)行廣泛而深入的探究； 第一步在課堂上觀察昆蟲(chóng)身體和部分器官--蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲(chóng)的觸角等。這些器官能反映昆蟲(chóng)的主要特征，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲(chóng)世界。 第二步選擇一至兩種昆蟲(chóng)在課外進(jìn)行比較深入細(xì)致的跟蹤觀察。 課本上列舉了“蚜蟲(chóng)和它的天敵—草蛉”的一個(gè)范例。 “蚜蟲(chóng)和它的天敵—草蛉”是對(duì)蚜蟲(chóng)和草蛉進(jìn)行比較深入的跟蹤觀察。觀察者從蚜蟲(chóng)和其天敵草蛉的肢體、進(jìn)食、偽裝等幾方面，以及它們的關(guān)系，作了比較細(xì)致的觀察和生動(dòng)具體的記錄、描述。 1.4放大鏡下的晶體 《放大鏡下的晶體》一課的教學(xué)，學(xué)生要形成以下科學(xué)概念： 自然界中許多物體都是晶體結(jié)構(gòu)，晶體具有一致的幾何形狀；選擇“晶體”內(nèi)容的意義 許多晶體用肉眼是看不見(jiàn)的，我們只有借助放大鏡、顯微鏡才能看到。自然界中很多物質(zhì)都是晶體結(jié)構(gòu)。過(guò)去學(xué)生觀察物質(zhì)，很少?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上去觀察，晶體是他們第一次從物質(zhì)的細(xì)微結(jié)構(gòu)角度進(jìn)行觀察。從結(jié)構(gòu)的角度去觀察物質(zhì)，會(huì)使他們對(duì)身邊的物質(zhì)有著更深一層的了解。這對(duì)拓展學(xué)生對(duì)自然界物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是有意義的。 第一部分是初識(shí)晶體，讓學(xué)生用放大鏡觀察食鹽、白糖、堿面晶體。 第二部分自制晶體。指導(dǎo)學(xué)生用白糖、食鹽、堿面在玻璃片上制作晶體，并觀察晶體。 活動(dòng)“觀察美麗的晶體”，教學(xué)時(shí)一般采取課前教師搜集、制作好各種晶體，學(xué)生們課上進(jìn)行觀察和描述。如果學(xué)生們能夠親自觀察到晶體的結(jié)晶過(guò)程，會(huì)使學(xué)生們對(duì)晶體的理解更加深刻。 1.5怎樣放得更大 《怎樣放得更大》一課的教學(xué)，學(xué)生要形成以下科學(xué)概念： （1）兩個(gè)凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大； （2）科學(xué)家設(shè)計(jì)并使用顯微鏡來(lái)拓寬觀察領(lǐng)域、開(kāi)展對(duì)更多問(wèn)題得研究； 至關(guān)重要的兩個(gè)問(wèn)題 1、制作指導(dǎo)；（自制顯微鏡的） 2、指導(dǎo)使用方法；（有顯微鏡的） 1.6用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界 本課學(xué)生們要形成的科學(xué)概念是比較開(kāi)放的。 指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察。要求選擇、確定一個(gè)有關(guān)身邊生命世界的課題，然后以小組為單位開(kāi)展觀察研究，并完成課題研究報(bào)告。 讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“問(wèn)題—計(jì)劃—觀察—結(jié)果—交流”，較完整的探究過(guò)程，嘗試象科學(xué)家那樣研究科學(xué)。重點(diǎn)指向?qū)W生的觀察范圍、觀察內(nèi)容、觀察材料和工具的準(zhǔn)備。 啟發(fā)觀察的范圍和內(nèi)容，并提供范例。 1.7在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么 觀察的對(duì)象是身邊的生命世界，要啟發(fā)學(xué)生從居家的環(huán)境、校園環(huán)境、自己的身體等方面去提出問(wèn)題、尋求研究課題（課文12頁(yè)的學(xué)生對(duì)話是提出問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)課題的過(guò)程的舉例。比如發(fā)現(xiàn)魚(yú)缸里的水綠了，就思考為什么水會(huì)發(fā)綠？假設(shè)是不是水里有什么，從而提出要看看水里到底有什么的課題）。 可讓學(xué)生閱讀課文15頁(yè)《寶石花耐旱的秘密》等內(nèi)容?！秾毷秃档拿孛堋返淖髡呱朴谟^察，從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，最后又自己通過(guò)觀察和研究解決了問(wèn)題，得出了寶石花耐旱的答案。教師要幫助學(xué)生篩選課題。所提出的課題內(nèi)容要能用簡(jiǎn)易顯微鏡進(jìn)行觀察，要符合學(xué)生的研究水平（如：很多學(xué)生對(duì)觀察細(xì)菌感興趣，但是細(xì)菌要在放大千倍的顯微鏡下才能看見(jiàn)，一般的顯微鏡下是無(wú)法看見(jiàn)的。不過(guò)細(xì)菌集合的菌落是可以看見(jiàn)的，我們可以指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)菌落和觀察菌落） 1.8微小世界和我們 對(duì)使用顯微鏡觀察，教材上沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的作為新課學(xué)習(xí)，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，包括如何培養(yǎng)、制作顯微鏡下的標(biāo)本，以及如何使用顯微鏡。 顯微鏡下的觀察和一般觀察不同，對(duì)觀察材料有其特殊的要求。顯微鏡下觀察的物體必須薄而透明，對(duì)較厚不便于觀察的物體，如植物果實(shí)、根、莖、葉等，需要制作切片。（課文13頁(yè)第一幅圖介紹了制作切片標(biāo)本需要的工具；第二幅圖介紹如何利用新鮮干草培養(yǎng)微生物；第三幅圖是以洋蔥為例介紹制作切片的制作方法）。教師可預(yù)先準(zhǔn)備好一些資料卡片或相關(guān)的書(shū)籍，這些資料卡片主要是操作方面的。比如如何培養(yǎng)和觀察霉菌、如何培養(yǎng)手上細(xì)菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等等，提供學(xué)生參考。根據(jù)學(xué)校的條件，準(zhǔn)備一些在顯微鏡下觀察的標(biāo)本、工具和材料。 研究報(bào)告的主要內(nèi)容和寫(xiě)作要求： 要包括課題名稱(chēng)、問(wèn)題是怎樣提出的、研究的過(guò)程和方法、研究結(jié)果、收獲和體會(huì)。內(nèi)容要真實(shí)，除正文外，可附圖、表格、照片、實(shí)物。不要求學(xué)生做得很好，但要知道一定的格式和要求，盡量按照要求去做。 如何讓學(xué)生理解體現(xiàn)科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的關(guān)系 科學(xué)與技術(shù)是互惠互利的，科學(xué)與解決的問(wèn)題有時(shí)需要更精巧的儀器，而科學(xué)家提出的一些原理有助于產(chǎn)生更好的儀器和技術(shù),技術(shù)的進(jìn)步也改善了人們的生活，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。 教材通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生親身觀察和體驗(yàn)，經(jīng)歷從眼睛觀察到放大鏡觀察，再用顯微鏡的觀察，并對(duì)三種不同的觀察結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，交流發(fā)現(xiàn)的成果。體會(huì)到由于觀察工具（即技術(shù)）的進(jìn)步，能使人類(lèi)看到的范圍擴(kuò)大，能發(fā)現(xiàn)緊靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。 通過(guò)簡(jiǎn)單的光學(xué)知識(shí)，了解到科學(xué)家提出的一些原理有助于產(chǎn)生更好的儀器和技術(shù)。如放大鏡和顯微鏡實(shí)際上是運(yùn)用了凸透鏡放大及成像的科學(xué)原理。 教師可以在指導(dǎo)學(xué)生自制放大鏡、顯微鏡的活動(dòng)中，了解科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。另外通過(guò)資料介紹人類(lèi)探索微小世界的過(guò)程和成果，了解到觀察工具的改進(jìn)使人類(lèi)發(fā)現(xiàn)了生物由細(xì)胞組成，疾病由細(xì)菌和病毒引起，從而促進(jìn)了生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等方面的發(fā)展。顯微技術(shù)促進(jìn)了微電子儀器的研制等等。 第一單元 微小世界 1,放大鏡是(凸透鏡),凸透鏡具有(放大物體圖像)的功能,用放大鏡觀察物體能看到(更多的細(xì)節(jié)). 2,(放大鏡)廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面. 3,放大鏡鏡片的特點(diǎn)是(透明)和(中間較厚)(凸起).只要具有放大鏡片透明,中間較厚的結(jié)構(gòu)(比如加滿水后的燒杯,燒瓶等),就具有同樣的(放大)功能. 4,放大鏡的放大倍數(shù)和(鏡片的直徑)沒(méi)有關(guān)系,和(鏡片的凸度)有關(guān).放大鏡的(凸起程度越大,放大的倍數(shù)也越大). 5,使用工具能夠觀察到許多用(肉眼)觀察不到的(細(xì)節(jié)).如通過(guò)(放大鏡)能觀察到更多關(guān)于昆蟲(chóng)的細(xì)節(jié):蠅的(復(fù)眼);蟋蟀的耳朵在(足的內(nèi)側(cè));蝴蝶翅膀上布滿的彩色小鱗片是(扁平的細(xì)毛). 6,科學(xué)研究表明昆蟲(chóng)頭上的(觸角)就是它們的("鼻子"),能分辨各種氣味,比人的鼻子靈敏得多. 7,(一些固體物質(zhì))的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了(有規(guī)則的幾何外形),這就是(晶體),如食鹽,白糖等. 8,兩個(gè)(凸透鏡)組合起來(lái)可以使物體的(圖像放得更大). 9,(顯微鏡)的發(fā)明是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一大飛躍,把人類(lèi)帶入了一個(gè)(微觀世界).顯微鏡是人類(lèi)認(rèn)識(shí)(微小世界)的重要觀察工具. 10,荷蘭生物學(xué)家(列文虎克)制成世界上最早的可放大近300倍的(顯微鏡),發(fā)現(xiàn)了(微生物). 11,洋蔥表皮是由(細(xì)胞)構(gòu)成的.(生物)都是由(細(xì)胞)組成的. 12,英國(guó)科學(xué)家(羅伯特胡克)最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的(細(xì)胞)結(jié)構(gòu). 13,生物細(xì)胞的(形態(tài))是多種多樣的,(不同生物)的細(xì)胞是不同的,生物(不同器官)的細(xì)胞也是不同的. 14,(細(xì)胞)是生物最基本的(結(jié)構(gòu)單位),也是生物最基本的(功能單位). 15,(細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立)被譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一. 16,用(顯微鏡)能看到肉眼不能看到的(微小生物). 17,在水中生活著很多形態(tài)各異的(微生物),如草履蟲(chóng),變形蟲(chóng)等. 18,微生物通常都有特殊的(構(gòu)造和功能),以適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境. 19,(微生物)具有(生物)的特征,如:對(duì)環(huán)境有一定的需求,對(duì)外界的刺激有反應(yīng),能繁殖等. 20,人類(lèi)(觀察工具)的改進(jìn),使人類(lèi)觀察的范圍擴(kuò)大,發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密:肉眼(能看清昆蟲(chóng)等較小的動(dòng)物)——放大鏡(能看清小于毫米的肉眼看不清的東西)——光學(xué)顯微鏡(能看清細(xì)胞和微生物)——電子顯微鏡(能看到更小的組成物質(zhì)的原子,分子). 21,人類(lèi)探索(微小世界)的成果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善.如:(1)利用顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)菌,病毒,抵抗制服疾病(2)克隆生物(3)利用微生物釀酒,發(fā)面,制作醬油,醋,酸奶等(4)利用微生物處理垃圾和污水. 《微小世界》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 了解單元中涉及的基本的科學(xué)概念（晶體）和相關(guān)的知識(shí)。 2、 了解觀察微小物體可以使用的兩種工具的各部分的名稱(chēng)，使用方法和步驟。 3、初步了解做玻片標(biāo)本的方法和步驟。會(huì)用顯微鏡觀察植物的細(xì)胞、水中的微生物。能畫(huà)出洋蔥表皮的細(xì)胞、葉表皮上的氣孔。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、顯微鏡的正確使用和標(biāo)本的額制作過(guò)程 三、教學(xué)準(zhǔn)備 顯微鏡、放大鏡、標(biāo)本 四、教學(xué)過(guò)程 （一）學(xué)生簡(jiǎn)單回顧相關(guān)的重要知識(shí)內(nèi)容 通過(guò)對(duì)微小世界的學(xué)習(xí)后，你認(rèn)為我們從這單元中可以獲取的知識(shí)有哪些？ （二）復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，用框架進(jìn)行梳理 從同學(xué)們的發(fā)言中，我們初步回顧了這一單元的主要知識(shí)內(nèi)容，可是這些內(nèi)容相對(duì)散亂，不容易記憶，有的還會(huì)遺漏。 你有什么方法可以更好的幫同學(xué)們梳理這單元我們應(yīng)該掌握的相關(guān)的知識(shí)和操作？ （學(xué)生交流） 師：從這一單元的學(xué)習(xí)中，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)。對(duì)于微小世界的學(xué)習(xí)，我們是通過(guò)兩個(gè)工具的使用來(lái)逐步獲取相關(guān)的知識(shí)的。所以復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以從這兩個(gè)工具出發(fā)對(duì)這單元進(jìn)行梳理。 （三）四人小組，按照框架進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)梳理 （四）反饋交流 在交流中，插入放大鏡的使用、顯微鏡的使用、玻片的制作等相關(guān)實(shí)驗(yàn)和要求。 （五）課堂簡(jiǎn)單的練習(xí)鞏固 附： 微小世界練習(xí) 一、填空 1、大量的研究事實(shí)說(shuō)明生命體是由組成的。它是生物的基本單位。 2、在顯微鏡下觀察的物體必須制成，從目鏡中看到的圖像和標(biāo)本移動(dòng)的方向正好。 二、選擇 1、把簡(jiǎn)易顯微鏡的制作步驟按照順序排列，正確的是（） ①將調(diào)整好距離的兩個(gè)放大鏡固定。②準(zhǔn)備兩個(gè)放大鏡 ③找到物體最清晰的圖像④調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離 A、②④③①B、②①③④C、②③④① 2、使用顯微鏡正確的步驟是( )。 A、擺放在平坦的桌面上—將低倍物鏡轉(zhuǎn)到鏡筒下—調(diào)節(jié)反光鏡—將鏡筒抬離載物臺(tái)2～3厘米—放玻片標(biāo)本—調(diào)整準(zhǔn)焦螺旋至看清標(biāo)本 B、擺放在平坦的桌面上—調(diào)節(jié)反光鏡—將低倍物鏡轉(zhuǎn)到鏡筒下—將鏡筒抬離載物臺(tái)2～3厘米—放玻片標(biāo)本—調(diào)整準(zhǔn)焦螺旋至看清標(biāo)本 C、擺放在平坦的桌面上—將低倍物鏡轉(zhuǎn)到鏡筒下—將鏡筒抬離載物臺(tái)2～3厘米——放玻片標(biāo)本調(diào)節(jié)反光鏡—調(diào)整準(zhǔn)焦螺旋至看清標(biāo)本 3、將下列制作洋蔥表皮切片標(biāo)本的過(guò)程按順序排列，正確的編號(hào)是（） A、①④③②B、③④①②C、③①④② 三、操作 1、以下的晶體圖，是什么物體的晶體,把相應(yīng)的字母填在括號(hào)里。 （）（） （） () () A、水晶B維生素C、C、白糖D、食鹽E、堿 2、寫(xiě)出顯微鏡個(gè)部分的結(jié)構(gòu)。 （） () （） （） ( ) 第一單元微小世界 單元概述 通過(guò)前面三年半的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)身邊的許多物質(zhì)及現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)。在這冊(cè)教材中，將進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀世界。本單元按照人類(lèi)觀察工具的發(fā)展，從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲(chóng)世界、晶體世界和生命世界，激發(fā)他們進(jìn)一步去探索大自然的奧秘。 本單元的“微小世界”和科學(xué)上所指的“微觀世界”有所不同。微觀世界一般指分子、原子、電子等極微小粒子的領(lǐng)域。由于觀察條件和學(xué)生理解水平的限制，本單元不從這個(gè)角度展開(kāi)，只是擴(kuò)展到用放大鏡和簡(jiǎn)易，的顯微鏡能觀察到的現(xiàn)象。如常見(jiàn)的固體物質(zhì)晶體、紙和布類(lèi)的纖維、蚜蟲(chóng)等小的昆蟲(chóng)，昆蟲(chóng)的口器、觸角等器官，一些藻類(lèi)植物、菌類(lèi)植物、植物的細(xì)胞、細(xì)菌菌落，等等。 本單元是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，所涉及的內(nèi)容有光學(xué)、生物學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、科學(xué)發(fā)展史等。但教學(xué)的重點(diǎn)不是這些方面的知識(shí)，而是拓展學(xué)生觀察的范圍，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，在活動(dòng)中讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處，獨(dú)立研究自己感興趣的課題。本單元也是一個(gè)比較開(kāi)放的單元，課堂上的學(xué)習(xí)只是開(kāi)了一個(gè)頭，希望學(xué)生把觀察活動(dòng)延續(xù)到課后，把觀察內(nèi)容拓展到更多的方面。 主要教學(xué)活動(dòng)有以下內(nèi)容： 第一課——放大鏡。放大鏡是科學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的工具，學(xué)生在以前動(dòng)植物等單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)使用過(guò)。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)放大鏡的使用和觀察，進(jìn)一步了解它的作用和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而在此基礎(chǔ)上自制放大鏡，激發(fā)學(xué)生用觀察工具觀察身邊世界的興趣。 第二課——放大鏡的放大倍數(shù)。通過(guò)兩個(gè)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生了解放大鏡的放大倍數(shù)的大致估算方法，進(jìn)而探究放大鏡的凸度與放大倍數(shù)之間的關(guān)系，在了解放大鏡放大倍數(shù)的規(guī)律之后，再?lài)L試著用較高倍數(shù)的放大鏡來(lái)觀察周?chē)奈矬w。 第三、四課——放大鏡下的昆蟲(chóng)世界和放大鏡下的晶體。昆蟲(chóng)和晶體的觀察，單單用肉眼，能夠獲得的信息量比較少，于是教材把引導(dǎo)學(xué)生把昆蟲(chóng)和晶體“帶”到放大鏡下，拓展學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)和晶體的認(rèn)知需求和探究興趣。 第五課——怎樣放的更大。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是為了滿足學(xué)生“想把放大鏡下的物體放得更大”的需求，是對(duì)前面教材內(nèi)容的延伸，即讓學(xué)生探究簡(jiǎn)易顯微鏡的制作方法，又讓學(xué)生了解顯微鏡的歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)不懈的追求、探索精神。 第六、七課——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界和在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么。組織引導(dǎo)學(xué)生討論、交流用顯微鏡觀察研究什么樣的物體、觀察需要的工具、材料以及觀察標(biāo)本的采集和制作，并把觀察到的內(nèi)容通過(guò)科學(xué)展示會(huì)的形式相互進(jìn)行交流。 第八課——微小世界和我們。通過(guò)間接的了解人類(lèi)探索微小世界的過(guò)程中在醫(yī)療、食品、農(nóng)業(yè)等方面的活動(dòng)和成果，直接的嘗試用酵母菌發(fā)面的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深切的感受到對(duì)微小世界研究的與我們?nèi)粘Ｉ钍窍⑾⑾嚓P(guān)的，由此激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)、立志探索微小世界的欲望。 以上內(nèi)容可以分為兩個(gè)部分，即用放大鏡觀察和用顯微鏡觀察。放大鏡下的主要觀察對(duì)象是昆蟲(chóng)世界、晶體世界。顯微鏡下觀察的主要是生命世界中學(xué)生感興趣的問(wèn)題，如生物的細(xì)胞是怎樣的，魚(yú)缸里的水為什么發(fā)綠，等等。 單元目標(biāo) 一、情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.激發(fā)學(xué)生用放大鏡、顯微鏡觀察昆蟲(chóng)、晶體等身邊物質(zhì)的興趣，激發(fā)他們了解微小世界的熱情。 2.在用觀察工具觀察、欣賞周?chē)矬w的過(guò)程中，滲透自然美的教育。 3.激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求和不懈探索的熱情。 4.體會(huì)到技術(shù)的發(fā)展給學(xué)習(xí)研究帶來(lái)的便利、對(duì)科學(xué)研究發(fā)展的促進(jìn)作用。 二、科學(xué)探究： 1.能用放大鏡和顯微鏡觀察身邊的物體。 2.能用身邊的材料自制放大鏡和顯微鏡。 3.能用圖的形式記錄記錄放大鏡下觀察到的物體圖象。 4.培養(yǎng)獨(dú)立探究微小世界的能力（探究計(jì)劃的制定、研究過(guò)程和結(jié)果的記錄和交流）和整理、歸類(lèi)相關(guān)主題資料的能力。 5.能做酵母發(fā)面的實(shí)驗(yàn)。 三、科學(xué)知識(shí)： 1.知道放大鏡是凸透鏡、顯微鏡是由不同倍數(shù)的放大鏡組合而成的，凸透鏡具有放大物體圖象的功能。 2.知道計(jì)算放大鏡放大倍數(shù)的簡(jiǎn)易方法以及放大倍數(shù)跟鏡面凸度的關(guān)系。 3.了解有關(guān)昆蟲(chóng)、晶體的知識(shí)。 4.知道人類(lèi)探索微小世界的活動(dòng)和成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。 教學(xué)建議 本單元是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，也是一個(gè)比較開(kāi)放的單元，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意以下問(wèn)題： 1.關(guān)于觀察材料：在放大鏡下觀察昆蟲(chóng)的活動(dòng)，可能會(huì)受到具體天氣和環(huán)境的一定限制。比如：天氣比較冷，就可能找不到昆蟲(chóng).在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際，選擇容易找到的昆蟲(chóng)或者利用平時(shí)積累起來(lái)的昆蟲(chóng)標(biāo)本，選擇相對(duì)容易的特征進(jìn)行觀察。 同樣觀察晶體時(shí)，課前要考慮到天氣狀況對(duì)晶體析出速度的影響，教師要事先估計(jì)晶體析出所需要的時(shí)間，并且在課前準(zhǔn)備一些在玻璃片上的結(jié)晶體。同時(shí)，為了學(xué)生能夠觀察的比較清楚，最好能選用放大倍率10倍以上的放大鏡。 2.關(guān)于自制顯微鏡：在自制顯微鏡時(shí)，學(xué)生容易受使用放大鏡的經(jīng)驗(yàn)影響，習(xí)慣于先用一個(gè)放大鏡將物體放得最大，再拿第二個(gè)放大鏡放在第一個(gè)放大鏡之上，調(diào)節(jié)第二個(gè)放大鏡和第一個(gè)放大鏡的距離來(lái)觀察，這樣做雖然也能把物體放的更大，學(xué)生也往往會(huì)誤以為這樣顯微鏡就制作成功了，但這和顯微鏡的原理不同。 教師要指導(dǎo)學(xué)生先用一個(gè)放大鏡觀察物體，并逐漸拉開(kāi)放大鏡和物體的距離，使放大鏡中的像剛剛模糊，再拿第二個(gè)放大鏡放在第一個(gè)放大鏡之上，調(diào)節(jié)第二個(gè)放大鏡和第一個(gè)放大鏡的距離來(lái)觀察，注意兩個(gè)放大鏡保持平行并在同一軸線上，直到看到放大倒立的清晰圖像為止，用膠帶和紙筒把兩個(gè)放大鏡固定下來(lái)。 3.關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成：要充分利用教材中所蘊(yùn)涵的有關(guān)教育性?xún)?nèi)容，適時(shí)適量的進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。如通過(guò)顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展的歷史，人類(lèi)對(duì)微小世界探索的活動(dòng)以及所取得的與我們的日常生活息息相關(guān)的成果，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、將來(lái)從事科學(xué)研究、造福人類(lèi)的熱情。 4.在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生的探究興趣要進(jìn)行激發(fā)和保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動(dòng)記錄，尊重客觀事實(shí)，體驗(yàn)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的必要性，經(jīng)歷擬訂科學(xué)報(bào)告會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)案并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。