花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)1
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第一單元 1.大青樹下的小學(xué) 教學(xué)要求: 1.會認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。 2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學(xué)校的特別之處。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn): 讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。 課前準(zhǔn)備: 1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。 2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。 教學(xué)課時(shí): 2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。 2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。 二、揭示課題,范讀課文。 1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué),大家愿不愿意去參觀一下? 2.板書課題:大青樹下的小學(xué)。 3.教師配樂范讀。 三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。 1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。 2.學(xué)生試讀。 3.指名分自然段朗讀。 教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。 四、分組朗讀,小組間比賽。 1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。 2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。 五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。 1.指名讀生字,新詞。 2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。 a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。 “晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。 “絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “裝”是上下結(jié)構(gòu),書寫要緊湊。 “讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。 “影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫得勻稱。 b.學(xué)生寫字。 3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。 1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。 2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。 二、分段讀議,加深感悟。 1.第一自然段。 a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么? b.學(xué)生讀后交流。 可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。 c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。 d.配樂朗讀這一段。 2.第二、三自然段。 a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的銅鐘敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的? b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫…… c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做? 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。 d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。 4.第四自然段。 a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。 b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。 c.齊讀這一自然段。 三、感情朗讀,比賽背誦。 1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。 2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。 四、抄寫句子,加強(qiáng)積累。 把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。 五、綜合性學(xué)習(xí)。 你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。 板書設(shè)計(jì): 大青樹下的小學(xué) 穿戴不同 語言不同 共同學(xué)習(xí) 共同游戲 熱愛團(tuán)結(jié) 教學(xué)反思: 在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,我感悟到指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn),進(jìn)行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。 2 花的學(xué)校 教學(xué)要求: 1.會寫本課生字,正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。 2.有感情地朗讀課文,想象花在綠草上跳舞的情景。 3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩的意境。 教具準(zhǔn)備: 生字卡片、課件。 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 教師簡介作者,導(dǎo)入新課。 拉賓德拉納特?泰戈?duì)?1861年—1941年),印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。 二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。 1.讀準(zhǔn)下列字的字音。 荒 笛 罰 假 裳 2.交流、識記生字。 A.加偏旁記憶的字:荒—謊 B.換偏旁記憶的字:笛—油 3.理解下列詞語的意思。 濕潤:潮濕潤澤。 荒野:荒涼的原野。 狂歡:縱情的歡樂。 急急忙忙:心里著急,行動加快。 三、讀課文,了解課文內(nèi)容。 1.學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。 2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。 3.說說每段的內(nèi)容。 第一段(第1自然段~第2自然段):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。 第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨來時(shí),關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。 第三段(第6自然段):想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳,沖了出來。 第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。 四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。 1.聽教師朗讀。 2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。 3.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。 4.同桌交流,說一說這些句子美在哪里? 5.教師利用課件出示佳句。 6.讓同學(xué)們說出自己的感受,大家共同欣賞。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1.開火車讀課文,邊聽邊思考:每一段講的是什么? 2.指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。 二、讀中感悟,探究解疑。 1.學(xué)習(xí)第一段。 A.教師指名讀。 B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話,并說明喜歡它的原因。 濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。 理解體會:哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中,你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話,你會想到怎樣一幅畫面? 于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。 理解體會:為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎? C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。 2.學(xué)習(xí)第二段。 A.學(xué)生齊聲朗讀。 B.讀中感悟,合作探究。 為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來,他們便放假了”? 3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。 A.教師范讀。 B.合作探究。 樹枝在林中互相碰觸著,說明了什么? 你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的? “雷云拍著大手”是什么意思? 你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的? 你認(rèn)為花孩子們沖了出來,要到哪里去?為什么? C.教師指導(dǎo)朗讀。 D.學(xué)生自由朗讀。 4.學(xué)習(xí)第四段。 A.學(xué)生齊聲朗讀。 B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。 小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來,花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么? C.學(xué)生自由感悟、想象。 5.小結(jié)。 三、拓展延伸。 說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。 板書設(shè)計(jì): 花的學(xué)校 花孩子:在綠草地上跳著狂歡的舞蹈 在地下學(xué)校關(guān)了門做功課 急忙回家對媽媽揚(yáng)起雙臂 真可愛 教學(xué)反思: 作為一個(gè)語文老師只有自己走進(jìn)文本,被文本感染,才能夠感動學(xué)生,帶動學(xué)生。所以課堂上,當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花,隨著作者的語言嬉鬧,生長。這應(yīng)該是我們理想中的靈動的語文課堂。 3* 不懂就要問 教學(xué)要求: 1.會認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字,掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字,理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。 2.正確流利地朗讀課文,練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。 3.體會遇到問題要積極面對,不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)重點(diǎn): 正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書,勤學(xué)好問的精神。 教具準(zhǔn)備: 生字詞卡片。 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 1.(出示孫中山先生的畫像)這位偉人,大家認(rèn)識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。 2.師簡介孫中山先生生平事跡。 3.今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題:不懂就要問。 4.齊讀課題,質(zhì)疑問難:讀了課題,你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……) 二、找“生字伙伴”,評“識字大王”。 1.教師范讀課文,整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。 2.合作交流: 師:這些生字你認(rèn)識幾個(gè)?請“小老師”教同學(xué)們讀一讀,爭取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字,相互指正。 3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況,評選“識字大王”。 4.出示生字詞卡片,分組識字競賽。 三、整體感知。 1.生自由讀課文,想:你讀懂了什么?(解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無聲”的詞義)還有什么不懂的? 2.指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀:示范讀、指名讀、齊讀) 3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后,舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。) 四、學(xué)習(xí)生字。 1.借助多種識字方法識字。 方法:用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。 2.寫字比賽:教師范寫,學(xué)習(xí)新筆畫,引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后,自薦寫字,并評獎(jiǎng)。 五、課堂作業(yè)。 1.抄寫寫字表一遍。 2.背誦自己喜歡的課文一段話。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.認(rèn)讀生字卡。 2.聽寫本課生字。 二、四人為一小組,分角色朗讀課文。 三、研讀課文,深入探究。 1.思考:課文中的孫中山給你留下了什么印象? 2.思考:你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?劃出相關(guān)的詞句。 3.集體交流閱讀心得,并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。 重點(diǎn)交流: a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績,有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。 b.當(dāng)孫中山提出問題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?從中可以體會到什么?(側(cè)面描寫,更突出了孫中山對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度) c.向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。) 孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,你體會到什么?(明確:孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)同時(shí),解決“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問”這句話的意思。 4.你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流。 5.讀了這篇課文后,你想到了什么? 四、拓展閱讀,注重遷移。 1.(出示PPT)積累格言,明讀書道理。同學(xué)們,我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言,請你用心讀一讀,悟一悟,定會有收獲。 ①發(fā)奮識遍天下字,立志讀盡人間書。 ②蜂采百花釀佳蜜,人讀萬卷知深理。 ③書聲歌聲聲悅耳,粉筆鋼筆筆生花。 ④恒心搭起通天橋,勤奮撥開智慧門。 ⑤書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過不知難。 ⑥千古文章書卷里,百花消息雨聲中。 ⑦少年不知勤學(xué)苦,老來方恨讀書遲。 ⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。 五、布置作業(yè)。 1.遷移練習(xí)。 用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。 2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。 板書設(shè)計(jì): 不懂就要問 教學(xué)反思: 課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事,告訴我們“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問?!碑?dāng)學(xué)生問到孫中山向先生提問,不怕挨打嗎?孫中山說:“為了弄清道理,就是挨打也值得。”理解孫中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神,這是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),也要提出自己不懂的問題。我借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠向?qū)O中山學(xué)習(xí),不要害怕被責(zé)備,不懂就要大膽地問。同時(shí)我也反思自己平時(shí)有沒有這樣的行為,是不是在無意間扼殺了學(xué)生提問的勇氣和積極性。 口語交際1 我的暑假生活 教學(xué)要求: 1.讓學(xué)生在口語交際中鍛煉語感。 2.讓學(xué)生在交際中學(xué)會認(rèn)真聽別人說話,不要打岔。 3.學(xué)會對別人說的話進(jìn)行評價(jià)。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.表達(dá)時(shí)要口齒清楚,聲情并茂,并配合圖片動作等。 2.注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。 課前準(zhǔn)備: 生活照片。 教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí) 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入。 (出示老師課余生活的照片)漫長的暑假生活很快過去了,老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事,請大家說一說老師在做什么?。? 二、問同學(xué)們看相片的感受。 問:想不想知道老師在暑假做了什么??? 三、結(jié)合照片,老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。 四、讓學(xué)生復(fù)述老師的經(jīng)歷。 1.注意講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的來龍去脈。 2.師生共同點(diǎn)評。 (講故事一要選別人感興趣的事,二要恰當(dāng)?shù)剡x用圖片和實(shí)物) 五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。 1.交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。 2.交流自己有什么收獲。 3.其他同學(xué)交流有什么感受。 4.講講今后的打算。 六、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺講述自己經(jīng)歷的新鮮事。 1.生講,師略記條理。 2.予以講評、梳理。 七、評比。 大家評比誰講得最好,評出講故事小能手。 八、作業(yè):回家講給媽媽聽。 習(xí)作1 猜猜他是誰 教學(xué)要求: 1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌,以及形象特點(diǎn)的方法。 2.學(xué)會抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。 3.掌握開頭空兩格的寫作格式。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.描寫人物要抓住人物特征。 2.選取一到二點(diǎn)刻畫人物。 教具準(zhǔn)備: 三條絲巾。 教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí) 教學(xué)過程: 一、游戲?qū)搿? 我們請我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來做一個(gè)小游戲,大家誰想上臺。 游戲規(guī)則:首先請上臺的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個(gè)同學(xué),讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次,三次猜不對者唱一支歌曲。 二、游戲環(huán)節(jié)。 臺下同學(xué)不能提示,從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué),讓蒙眼的同學(xué)去猜。 三、游戲結(jié)束,點(diǎn)評。 請猜中的同學(xué)發(fā)言,談猜中的依據(jù)是什么。 四、第二次游戲。 游戲規(guī)則:請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。 五、游戲點(diǎn)評。 1.誰描寫的最符合人物對象? 2.猜中的原因在哪里? 六、小結(jié) 每個(gè)人的外貌性格都有差異,都是獨(dú)一無二的。只有寫出人物的特點(diǎn),才能使人物形象更生動! 第一單元習(xí)作指導(dǎo) 猜猜他是誰 寫作思路: 1.審閱題目:結(jié)合本次習(xí)作給出的主題,寫一寫自己的同學(xué)。 2.選定內(nèi)容: (1)人物的外貌特點(diǎn)。 (2)通過具體的事情寫出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。 3.表達(dá)方式:敘述、描寫。 4.表現(xiàn)手法:開門見山、首尾呼應(yīng)。 5.結(jié)構(gòu)順序:先介紹人物的外貌,接著通過具體的事例反映人物的品質(zhì),最后首尾呼應(yīng),點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。 下水文: 我的好朋友 她,長著蘑菇似的頭發(fā),白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛,下面是一個(gè)高挺的鼻子。再往下看,是一張能說會道的櫻桃小嘴。 她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜,你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次,學(xué)校就要進(jìn)入讀書時(shí)間了,而班里面總有那么幾個(gè)同學(xué)忘記帶書來學(xué)???,所以此時(shí),那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí),她就會從她的抽屜里拿出她的作文書,說:“我這里還有好幾本作文書,你們都拿去看吧?!蹦切]帶書的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣,欣喜若狂地接過書,連聲道謝。 她也是一個(gè)很愛幫助別人的人。她的書包里有一個(gè)“百寶箱”,里面有許多的東西。例如:美術(shù)課要用的剪刀;語文課要用到的訂書機(jī);數(shù)學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到“小百寶箱”里的工具時(shí),她總是毫不猶豫地給別人先用,自己最后才用。 她還是一個(gè)很盡職的人。她雖然只是一個(gè)小小的組長,但是她做組長也做得非常盡職。每一次收作業(yè),她都是第一個(gè)收齊;每一次發(fā)作業(yè),她都發(fā)得最多。 她就是我的朋友——夏優(yōu)璇,她就是我那個(gè)愛看作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。 開頭簡介人物的外貌特征,給人留下整體印象。 通過具體的事例說明夏優(yōu)璇愛看作文書的特點(diǎn)。 通過愛幫助人的具體事例的描寫,我們能夠體會到夏優(yōu)璇的善良、熱情。 總結(jié)全文,深化主題。 我能照樣子寫一寫我同學(xué)的外貌。 語文園地一 教學(xué)要求: 1.積累課文中有新鮮感的句子,和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一詩。 2.積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會用合適的方式朗讀句子,表達(dá)句子意思。 3.在班里組織幾個(gè)興趣小組,然后小組內(nèi)為小組取名字,小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。 教學(xué)重難點(diǎn): 在班里組織幾個(gè)興趣小組,然后小組內(nèi)為小組取名字,小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實(shí)施方案。 課前準(zhǔn)備: 生字卡片、課件 教學(xué)過程: 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、交流平臺 1.讓同學(xué)把課本看到第一課,找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。 2.點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來。 3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。 4.師總結(jié):有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。我們平時(shí)要注意積累,還可以嘗試仿寫。 二、詞句段運(yùn)用 1.把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語找男生讀一次。 2.學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。 3.分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。 4.師點(diǎn)撥。 5.課下讓學(xué)生積累詞語。 6.老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個(gè)句子。體會句子意思。 7.老師引導(dǎo)學(xué)生思考。 8.同學(xué)間互相交流。 第二課時(shí) 一、組織興趣小組。 1.先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面,然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。 2.小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。 3.最后把小組名字定下來。 4.學(xué)生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥,然后學(xué)生再思考?;顒觾?nèi)容要圍繞小組名字來。 5.老師總結(jié),學(xué)生課后思考。 二、日積月累 1.師范讀古詩。 2.師引導(dǎo)。 3.生模仿讀。 4.同學(xué)間比賽讀 5.師生合作、表演。 然后競賽背誦。 教學(xué)反思: 語文園地課通常都是按部就班,一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講解,這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中,我選擇了上語文園地一,這是一個(gè)挑戰(zhàn)。上完課下來,很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評價(jià)、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中,需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看,有“口語交際”、“習(xí)作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運(yùn)用”等這幾個(gè)內(nèi)容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個(gè)內(nèi)容,如何連接、如何過渡是備課時(shí)首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時(shí),我并沒有認(rèn)真思考連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的課,這是不行的。從這節(jié)課看來,我對教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課不僅要認(rèn)真,還要鉆研,這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié),我按照三年級在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀,大致說詩句意思,比賽背誦,說背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上,把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上,應(yīng)該是把重點(diǎn)放在區(qū)別形近字上,可通過組詞形式區(qū)別。備課,還是備課,鉆研,繼續(xù)鉆研,學(xué)習(xí),永無止境,才能實(shí)現(xiàn)活力課堂。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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