《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域

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《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》－語言領(lǐng)域 語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。 幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。 （一）傾聽與表達(dá) 目標(biāo)1 認(rèn)真聽并能聽懂常用語言 3~4歲 4~5歲 5~6歲 1．別人對(duì)自己說話時(shí)能注意聽并做出回應(yīng)。 2．能聽懂日常會(huì)話。 1．在群體中能有意識(shí)地聽與自己有關(guān)的信息。 2．能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。 3．方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。 1．在集體中能注意聽老師或其他人講話。 2．聽不懂或有疑問時(shí)能主動(dòng)提問。 3．能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。 教育建議： 1.多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。如：經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書、講故事。 2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。如： 成人要耐心傾聽別人（包括幼兒）的講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 與幼兒交談時(shí)，要用幼兒能聽得懂的語言。 對(duì)幼兒提要求和布置任務(wù)時(shí)要求他注意聽，鼓勵(lì)他主動(dòng)提問。 3.對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如： 說話時(shí)注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對(duì)幼兒的不合理要求以比較堅(jiān)定的語氣表示不同意；講故事時(shí)，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。 根據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。 目標(biāo)2 愿意講話并能清楚地表達(dá) 3~4歲 4~5歲 5~6歲 1．愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。 2．基本會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言。 3．愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作。 4．能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。 1．愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。 2．會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言，基本會(huì)說普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會(huì)用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。 3．能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。 4．講述比較連貫。 1．愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。 2．會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會(huì)說普通話。 3．能有序、連貫、清楚地講述一件事情。 4．講述時(shí)能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動(dòng)。 教育建議： 1．為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣。 每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題，詢問和聽取他對(duì)自己事情的意見等。 尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。 鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動(dòng)畫片等。 方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語言環(huán)境。 2．引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如： 和幼兒講話時(shí)，成人自身的語言要清楚、簡(jiǎn)潔。 當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說不清楚的時(shí)候，提醒他不要著急，慢慢說；同時(shí)要耐心傾聽，給予必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清晰地說出來。 目標(biāo)3 具有文明的語言習(xí)慣 3~4歲 4~5歲 5~6歲 1．與別人講話時(shí)知道眼睛要看著對(duì)方。 2．說話自然，聲音大小適中。 3．能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。 1．別人對(duì)自己講話時(shí)能回應(yīng)。 2．能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小。 3．能主動(dòng)使用禮貌用語，不說臟話、粗話。 1. 別人講話時(shí)能積極主動(dòng)地回應(yīng)。 2. 能根據(jù)談話對(duì)象和需要，調(diào)整說話的語氣。 3. 懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。 4. 能依據(jù)所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。如在別人難過時(shí)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表示安慰。 教育建議： 1．成人注意語言文明，為幼兒做出表率。如： 與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。 在公共場(chǎng)合不大聲說話，不說臟話、粗話。 幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。 2．幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如： 結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對(duì)長(zhǎng)輩說話要有禮貌，客人來訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說謝謝等。 提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。 提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語言文明，如不大聲喧嘩。 （二）閱讀與書寫準(zhǔn)備 目標(biāo)1 喜歡聽故事，看圖書 3~4歲 4~5歲 5~6歲 1．主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書。 2．喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。 3．愛護(hù)圖書，不亂撕、亂扔。 1．反復(fù)看自己喜歡的圖書。 2．喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。 3．對(duì)生活中常見的標(biāo)識(shí)、符號(hào)感興趣，知道它們表示一定的意義。 1. 專注地閱讀圖書。 2. 喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。 3. 對(duì)圖書和生活情境中的文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義。 教育建議： 1．為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如： 提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書。 提供相對(duì)安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。 2．激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如： 經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書、講故事。 提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。 當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問題時(shí)，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會(huì)通過閱讀獲取信息的樂趣。 3．引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。如： 向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中的常見標(biāo)識(shí)，讓他知道標(biāo)識(shí)可以代表具體事物。 結(jié)合生活實(shí)際，幫助幼兒體會(huì)文字的用途。如買來新玩具時(shí)，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。 目標(biāo)2 具有初步的閱讀理解能力 3~4歲 4~5歲 5~6歲 1．能聽懂短小的兒歌或故事。 2．會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。 3．能理解圖書上的文字是和畫面對(duì)應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面意義的。 1. 能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。 2. 能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。 3. 能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。 1. 能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。 2. 能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。 3. 對(duì)看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。 4. 能初步感受文學(xué)語言的美。 教育建議： 1．經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如： 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。 和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說出故事的大致內(nèi)容。 在給幼兒讀書或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由。 鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。 2．在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如： 鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。 鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書和故事的理解。 鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。 3．引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如： 有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。 給幼兒讀書時(shí)，通過表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。 目標(biāo)3 具有書面表達(dá)的愿望和初步技能 3~4歲 4~5歲 5~6歲 1．喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思。 1．愿意用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法。 2．在成人提醒下，寫寫畫畫時(shí)姿勢(shì)正確。 1．愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事。 2．會(huì)正確書寫自己的名字。 3．寫畫時(shí)姿勢(shì)正確。 教育建議： 1.讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書寫興趣。如：準(zhǔn)備供幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會(huì)寫寫畫畫的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會(huì)文字的用途。 2.在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備，如：通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時(shí)保持正確姿勢(shì)。