說(shuō)課稿人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》.docx

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《桂林山水》說(shuō)課稿 各位評(píng)委老師： 上午好！我是語(yǔ)文組（）號(hào)考生。今天我說(shuō)課的課題是《桂林山水》。下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行具體的闡述。 一：說(shuō)教材 《桂林山水》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第（一）組的一篇精讀課文。本組課文以“走進(jìn)祖國(guó)的大好河山，感受祖國(guó)的魅力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的審美能力”為主題，意在培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察景物以及學(xué)習(xí)如何描繪具體景物的”能力?！豆鹆稚剿愤@篇課文以生動(dòng)的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫(xiě)景佳作。 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字．能正確讀寫(xiě)＂玩賞、無(wú)暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦全文。 3．感受桂林山水的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。 4．了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。 四年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表情達(dá)意上的作用，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。而“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這句含義深刻的句子以及課文的表達(dá)方式是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 二、學(xué)情 四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也積累了一定量的詞匯，因此在理解課文的表面意思上應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的，但由于這篇寫(xiě)景的課文有很強(qiáng)的抒情性，許多學(xué)生并沒(méi)有去過(guò)桂林，看過(guò)桂林的山和水，因此要體會(huì)文中作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情可能會(huì)有一定的難度，因此在具體的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)充分考慮以上因素采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。 三：教法學(xué)法 為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本課的教學(xué)要求，我決定采用以下教學(xué)方法：以多種形式的朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟。并輔之以啟發(fā)式談話法，討論法，觀察演示法，練習(xí)法等多種方法交替使用。用一系列讓學(xué)生感興趣的話題激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，增強(qiáng)他們的口頭表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。使用多媒體教學(xué)手段，讓教材變得形象生動(dòng)，有聲有色，既豐富教材內(nèi)容，又讓學(xué)生興致高，學(xué)的快，記得深。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)、積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。 新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地；學(xué)生，應(yīng)該是課堂的主人，因此，我設(shè)計(jì)的具體學(xué)法為：朗讀法、討論法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法，盡可能地讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。 四：教學(xué)過(guò)程 我們常說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么好的教學(xué)理論也需要教學(xué)過(guò)程來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。為了達(dá)到教學(xué)的有效性，我準(zhǔn)備用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。 ㈠、激趣導(dǎo)入，引入新課 俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”“良好的開(kāi)端是成功的一半”一堂新課的導(dǎo)入至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)入，能在師生間架起一座溝通的橋梁，通過(guò)這座橋梁可以建立民主的師生間關(guān)系。 為此我設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們，桂林山水甲天下。你們想知道是什么樣的風(fēng)光才被冠以“甲天下”的美稱嗎？先引導(dǎo)學(xué)生明白“甲天下”的意思。接著導(dǎo)入課題，今天，老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)領(lǐng)略一下桂林的美好風(fēng)光！ 這樣看似輕松的導(dǎo)入既能檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，又能激起學(xué)生的興趣，迫不及待的想學(xué)習(xí)課文，拉近學(xué)生與文本的距離。 ㈡、落實(shí)基礎(chǔ)，朗讀感悟 ①展示課件，讓學(xué)生欣賞畫(huà)面，聽(tīng)課文錄音朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的課件中，從視覺(jué)上感受桂林山水的魅力。隨著錄音的朗讀，劃出容易讀錯(cuò)，難讀的字詞，整體感受課文的朗讀基調(diào)。 ②指名讀課文，幫助正音和順句。教師相機(jī)指導(dǎo)糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞， ③默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生交流課文主要講了什么內(nèi)容。通過(guò)新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)學(xué)生的要求，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握課文的主要內(nèi)容。 ④師生引讀。以第二自然段為例： 師：漓江的水真靜啊── 生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)……. 讓學(xué)生與老師的互動(dòng)朗讀中感受漓江的水的靜、清、綠的特點(diǎn)，利用這樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山的特點(diǎn)，從而整體感受“桂林山水甲天”下的含義。 ⑤小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。 通過(guò)這幾次反復(fù)的朗讀，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀中感受桂林山水的魅力，暢談桂林山水的美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。 ㈢、品味詞句和表達(dá)方式 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，根據(jù)“挖掘一個(gè)點(diǎn)，引出一條線，帶動(dòng)一個(gè)面”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，采用扶放結(jié)合的教學(xué)方法，先扶后放。教師引導(dǎo)學(xué)生圈劃出感受最深的詞句，學(xué)生相互交流，并說(shuō)說(shuō)作者采用了什么表達(dá)手法。 交流前，教師做一次示范； “漓江的水真靜啊，靜得……”一句，作者連續(xù)用了三個(gè)相同的句式，讀起來(lái)有一種節(jié)奏感、音韻美，聽(tīng)著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無(wú)暇的翡翠來(lái)比喻水的綠。接著讓學(xué)生自由發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)。 通過(guò)這些過(guò)程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài)，讓學(xué)生帶著這樣的感情基調(diào)再一次大聲的、有感情的朗讀課。 ㈣、總結(jié)全文，仿寫(xiě)積累 ①在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)，梳理結(jié)構(gòu)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，便于鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生背誦全文。 ②光有這些還是不夠的，要怎樣進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到全面的訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)的能力。 如：漓江的水真靜啊，靜得______________。 ____________真___________啊，________得____________________。 ③拓展延伸 自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式。 課外繼續(xù)搜集描寫(xiě)桂林山水的文章，比較體會(huì)。 五：板書(shū)設(shè)計(jì) 桂 林 山 水 總述： 甲天下？-----觀 賞 水（靜、清、綠） 分述 山（奇、秀、險(xiǎn)） 總結(jié)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游 板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，是發(fā)揮敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。好的板書(shū)往往就是一份微型的教案。本篇課文的板書(shū)我力求做到簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)，防止面面俱到，一方面使學(xué)生一目了然，另一方面也有利于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。 華圖教育由易定宏博士于2001年9月創(chuàng)辦，是集面授培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、圖書(shū)出版發(fā)行于一體的大型綜合性教育集團(tuán)，是國(guó)內(nèi)公認(rèn)的公職考試培訓(xùn)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定者和教育培訓(xùn)標(biāo)桿企業(yè)，是目前國(guó)內(nèi)唯一一家經(jīng)教委批準(zhǔn)、民政部門(mén)注冊(cè)，具有獨(dú)立教研教學(xué)和服務(wù)體系的公職考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。 企業(yè)使命：以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步 企業(yè)愿景：德聚最優(yōu)秀人才，仁就基業(yè)長(zhǎng)青的教育機(jī)構(gòu) 企業(yè)核心價(jià)值觀：誠(chéng)信為根、質(zhì)量為本、知難而進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新 招教事業(yè)部是華圖教育公司的第二大子部門(mén)，主要從事教師招聘考試、教師資格證考試、事業(yè)單位考試（教師崗）的筆、面試培訓(xùn)。 招教事業(yè)部具有完善的晉級(jí)管理制度，為每一個(gè)有夢(mèng)想的員工都提供了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)。我們有：穩(wěn)步提升的職級(jí)收入水平，完善專(zhuān)業(yè)的崗前技能培訓(xùn)，先進(jìn)成熟的師資管理體系，朝氣蓬勃的教學(xué)工作環(huán)境。 遼寧教師招聘考試總?cè)?212438072 咨詢電話：024-31977285 18842546100 報(bào)名地址：沈陽(yáng)市沈河區(qū)北京街7號(hào)遼寧有色大廈7樓 資料博客：http://blog.sina.com.cn/htjyfs 華圖教師網(wǎng)：http://www.hteacher.net/liaoning/