西周的興亡教學案.doc

《西周的興亡教學案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《西周的興亡教學案.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第5課 西周的興亡 學教一體案 一、學習目標 1、記住西周興亡的時間、國君、都城；列舉西周分封制基本內容。 2、理解分封制實施的目的、意義；分析西周滅亡的原因，認識人心向背的重要影響。 二、預習準備 1、公元前1046年 推翻商紂王的統(tǒng)治后，建立了周朝。前期的都城在 ，（今陜西西安）歷史上成為西周。 在位時，西周各種矛盾空前激化。公元前771年，攻破鎬京，西周結束。 2、為控制，周王讓自己的、、和一些的后代，在各地建立封國，這一制度歷史上稱為。西周初年，一共建立了個封國，重要的有魯、（最東）、燕（最北）、（最西）、宋（最南）等。受封的諸侯從周王那里得到和。為此他們必須擁戴為天子；定期朝見，參加主持的重要典禮儀式；貢獻和；服從周王調遣出征作戰(zhàn)。 三、學習內容 （一）預習交流 （二）導入 播放《封神榜》主題曲及片段，問學生是什么電視劇的主題曲，它能反映哪兩個朝代的更迭？學生：回答（略）教師：點評并講解，通過對上一課的學習，我們對夏商兩個奴隸制國家有了了解。出示課件《商朝略圖》，請學生注意殷的位置，指出在其后期走向衰落的同時，渭水流域的周族發(fā)展起來。問學生：那商是怎么滅亡的、周又是怎樣建立的呢？ (三)西周的建立及分封制 1、請學生講述 “姜太公釣魚，愿者上鉤”這個成語的來歷？要求學生帶著問題：“這場戰(zhàn)爭相對周武王而言是正義還是非正義的？老百姓是擁護還是反對的？”自學小字部分。 2、根據教材第26頁內容，要求學生明確西周建立的時間、建立者和都城以及都城今天所處的位置。（1）建立時間： （2）建立者： （3）都城： （今天 ） 3、要求學生帶著下列問題閱讀教材27、28頁分封制一目，在教材中圈下來、討論并回答。 （1）什么是分封制？分封制的目的是什么？分封制的主要內容是什么？ （2）主要的封國有哪些？分布在什么地方？想一想我們常說的“燕薊之地”“齊魯大地”“三晉之地”的由來。 （3）諸侯國有什么權利？諸侯國君要向周王盡什么義務？ 4、請學生結合上面第3題 “分封制”相關內容，觀察28頁地圖，結合材料、分析回答： 材料一“溥天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣?！? 材料二“兼制天下，立七十一國，姬姓獨居五十三人?！? 材料三“禮樂征伐自天子出” 材料四 封建親戚，以藩屏同。 材料五 天子適諸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。諸侯朝于天子，曰述職，述職者，述所職也。無非事者…一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之?！睹献痈孀印? 請回答：（1）上述材料敘述的是一項什么制度？開始實行這項制度的人是誰？他為什么要實行這種制度（目的）？ （2）根據材料二判斷這種制度封什么人為諸侯？除此之外還有什么人可以被封為諸侯。西周實行這種制度有何作用？受封的諸侯有哪些權力和義務？這說明諸侯國與中央政權有何關系？ （3）根據材料三，說明西周時期周天子的地位怎樣？ （四）西周的滅亡 1、閱讀29頁小字部分，概括西周滅亡的原因： （1）天災： （2）社會問題： ， ， （3）周幽王： 2、閱讀教材28內容，概況西周滅亡的時間和標志：（1）時間： （2）標志： 3、結合夏、商、周的滅亡，歸納它們滅亡的共同原因。 （五）問題探究 常言道：“得民心者得天下，失民心者失天下”。在國家的產生和社會的變革中這種事例比比皆是。請舉出夏商周時期各一件史實說明“失民心者失天下”的道理。 （六）知識梳理（略） 四、達標測試一 1、陜西西安是中國著名的古都之一。它曾經是西周的都城，當時被稱為（） A.西安B.長安C.鎬京D.朝歌 2、“溥天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣?！背鲎浴对娊洝返恼呔湓捨覀兌挤浅Ｊ煜ぃ枋龅恼胃窬謱儆冢ǎ? A.夏B.商C.西周D.東周 3、武王伐紂的性質屬于 （ ） A.諸侯國之間的爭霸戰(zhàn)爭 B.平民和奴隸反抗壓迫的斗爭 C.奴隸主貴族領導推翻暴君的斗爭 D.各民族之間的相互爭奪戰(zhàn)爭 4、導致西周滅亡的直接原因是 （ ） A.鎬京“國人暴動” B.西北犬戎進攻西周 C.商周牧野大戰(zhàn) D.盤庚遷都到殷 5、成語生動形象，言簡意賅。通過成語“反戈一擊”，我們可以了解哪個朝代的歷史（ ） A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.東周 達標測試二 見下圖，回答問題： （1）請寫出西周的都城和武王伐紂的地點A： 。B： 。 （3）西周的統(tǒng)治區(qū)比商朝更大，為了控制全國廣大地區(qū)，采取了一種 制度。 （4）西周初年，一共建立了多少個封國。請寫出圖上五個重要封國的名稱。 1、 2、 3、 4、 5、