口語交際《珍惜資源》教學(xué)設(shè)計
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六年級上冊第四單元口語交際 《珍惜資源》教學(xué)設(shè)計 潁東區(qū)和諧路小學(xué) 袁輝 單元分析:地球是人類共同的家園,也是人類唯一的家園?!罢湎зY源,保護環(huán)境”是人類永恒的主題。本組課文圍繞這一主題編排了四篇課文,這四篇課文多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要意義。 教學(xué)目標: 1.通過口語交際,進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛家園。 2.從身邊的小事做起,交流如何珍惜資源,保護環(huán)境的問題。 3.通過口語交際,增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 教學(xué)重點:如何珍惜資源、保護環(huán)境。 教學(xué)難點:人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分。 教學(xué)準備: 教師:準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字。 學(xué)生:準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為圖片和資料。 教學(xué)時間:一課時 教學(xué)過程 : 一、談話導(dǎo)入,揭示課題 師:(師提一個大包走入)親愛的同學(xué)們,上午好! 今天,我給大家?guī)砹艘环萏厥獾拇蠖Y包。 師:想看看它們是什么?(師打開依次展示) 生:各種塑料袋、八寶粥盒、一次性筷子、紙杯。 師:這些東西,是我早上在學(xué)校大門口的小賣店前順路撿來的。撿這么一大包,我只用了幾分鐘。 現(xiàn)在,請用一句話說說你此時的感受? 生:分別請幾名同學(xué)說說。 [設(shè)計意圖:大包里的東西多而常見、所撿時間之短,都是為了給學(xué)生以震撼,激發(fā)學(xué)生在開課之初就有說話欲望。這是開啟本節(jié)口語交際課的關(guān)鍵。] 師:請問大家:這些東西中你平時用的最多的是哪一樣??? 生:塑料袋。 師:那么,請同學(xué)們和我一起來看這樣一個統(tǒng)計結(jié)果: 假如每個家庭按每天使用3個塑料袋計算,那么全國4億多家庭一天使用的塑料袋放在一起…… ? 長度: 繞地球 9 圈 ? 高度: 270 多個珠峰 ? 重量: 9200 頭大象 ? 面積:10800 個1萬平方米的校園 看到這些觸目驚心的數(shù)據(jù),你不想說些什么嗎? 生:分別請幾名同學(xué)說說。 師:的確,浪費資源的現(xiàn)象多么嚴重??!這一切都在告誡人們,要珍惜資源保護環(huán)境!因為地球只有一個,再多的資源也是有限的。 [設(shè)計意圖:口語交際課的重點是讓學(xué)生愿意說自己想說的話。塑料袋損害之嚴重觸目驚心,會對學(xué)生再次形成更強烈震撼,急于進行暢快交流,話匣隨之打開。] 二、自主合作、探究發(fā)現(xiàn): 師:自讀口語交際的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么? 生:本次口語交際的主題和內(nèi)容是“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。 [設(shè)計意圖:讓學(xué)生明白這次口語交際的主題和中心內(nèi)容,使討論具有針對性。] 三、展評析疑、交流指導(dǎo) 師:“為什么要珍惜資源?” 1.學(xué)生按要求進行準備??梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流,也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進行交流。 2.進行組內(nèi)交流。 師:全班交流評價 1.每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。 2.將學(xué)生收集的資源有限資料在展示臺展示交流。 3.評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。 師:老師收集了關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾組數(shù)據(jù): 全球23%的耕地面積嚴重退化。 50%的江河水流量減少或被嚴重污染。 25%的哺乳動物、12%的鳥類瀕臨滅絕。 1/4人類所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)。 1/3土地面臨沙漠化。 80個國家嚴重缺水。 10億人口受到荒漠化威脅。 我國自然生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢還沒有遏制,主要表現(xiàn)在: ──水土流失日趨嚴重。我國水土流失面積367萬平方千米,約占全國面積的38%,全國平均每年新增水土流失面積1萬平方千米。 ──荒漠化土地面積不斷擴大。全國荒漠化土地面積已達262萬平方千米,并且每年還以2 460平方千米的速度擴展。 ──大面積的森林被砍伐,天然植被遭到破壞,大大降低其防風(fēng)固沙、蓄水保土、涵養(yǎng)水源、凈化空氣、保護生物多樣性等生態(tài)功能。毀林開墾、陡坡種植、圍湖造田等加重了自然災(zāi)害造成的損失。 ──草地退化、消化和堿化(以下簡稱“三化”)面積逐年增加。全國已有“三化”草地面積1.35億公頃,約占草地面積的1/3,并且每年還在以200萬公頃的速度增加。 ──生物多樣性受到嚴重破壞。我國已有15%~20%的動植物種類受到威脅,高于世界10%~15%的平均水平。 師:看后談?wù)劯惺?,交流討論? 生:保護環(huán)境已刻不容緩。 師:“怎樣珍惜資源?” 1.同學(xué)們展開積極討論,認真聽取別人的意見。 2.注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達成一致意見。 3.全班評比“環(huán)保金點子”,每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。 師:老師現(xiàn)在把同學(xué)們收集的“環(huán)保從我做起”金點子進行梳理,我們應(yīng)該做到: ①節(jié)約每一張紙。 ②在需要傳達問候和祝福時,盡量不使用紙制的賀卡。 ③不使用一次性筷子。 ④節(jié)約每一滴水,保護河流的水資源不受污染,不往溝河中扔垃圾。 ⑤不使用塑料袋,自覺抵制白色污染。等等。 [設(shè)計意圖:通過同學(xué)們自己討論交流,得出為什么要珍惜資源和怎樣珍惜資源?體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。] 四、拓展延伸、鞏固應(yīng)用 師:請留心觀察自己周圍的生活,對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何勸說呢?請看這樣一個鏡頭: 周末逛超市,媽媽為小明買了許多好吃、好玩的東西,可是塑料袋需要付費。媽媽剛想掏錢買,小明趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎小明真懂事,媽媽卻說:“不就是1角錢嗎?”如果你就是小明,在回家的路上,怎樣和媽媽溝通交流呢? 1、組內(nèi)交流。 2、全班表演。 [設(shè)計意圖:緊密聯(lián)系實際,能在生活中恰當(dāng)?shù)倪M行口語交際正是這次口語交際的目的所在。這個情景劇緊扣“珍惜資源”的主題,內(nèi)容貼近學(xué)生實際,采用表演形式,既有針對性,又有趣味性,更具實效性。] 五.總結(jié)評價、激勵進取 師:是啊,地球是人類共同的家園,也是人類唯一的家園。“珍惜資源,保護環(huán)境”是每一個地球人應(yīng)盡的義務(wù)。同學(xué)們,你們愿意成為環(huán)保小衛(wèi)士嗎? 生:愿意?。R聲說) 師:全體起立,我宣誓…… 生:我宣誓——我要從現(xiàn)在開始,從小事做起,爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士! [設(shè)計意圖:通過宣誓這種鄭重形式讓學(xué)生明白保護環(huán)境的重要性,要通過行動來證明。] 板書設(shè)計:珍惜資源、保護環(huán)境 從現(xiàn)在開始、從小事做起 活動反思: 我在這節(jié)口語交際課中精心構(gòu)思、采取環(huán)環(huán)相扣、層層深入的方法,充分調(diào)動學(xué)生積極主動參與,運用自主合作的學(xué)習(xí)方式,在具體的口語交際情境中,培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽、表達和應(yīng)對的能力,使學(xué)生在輕松愉快中進行口語交際訓(xùn)練。 (一)從生活小事導(dǎo)入,讓學(xué)生有話可說 口語交際不同于寫作,它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進學(xué)生的生活,喚起學(xué)生的情感記憶,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,進而產(chǎn)生表達的欲望。因此,交際的話題來源于生活,貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對話題本身感興趣才愿意說,才有話可說,才有可能說好。 ?。ǘ┬问蕉鄻踊{(diào)動全員互動的交流參與 為了讓學(xué)生積極主動地交流參與,我通過形式多樣的交際場景來展開。 1、師生互動。教師既是課堂教學(xué)的組織者,更是口語交際的參與者。在口語交際課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對話,賞識孩子的閃光點,正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造,并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達,積極參與進來。 2、生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式,便于全體學(xué)生共同參與。具體說來有:小組內(nèi)交流;全班交流。這樣的生與生之間的互動,調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性,形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是全班交流展評,有利于集體間的互動合作,培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識與合作精神。 3、師生與環(huán)境的互動。充分利用環(huán)境,把課內(nèi)延伸到課外,使口語交際的環(huán)境不斷擴展、延伸。如:“情景劇”的設(shè)計,看到學(xué)生們在課堂上生動形象地表演,自然而然達到了預(yù)想的效果。 ?。ㄈ┰u價規(guī)范化,提高了學(xué)生參與意識和表達能力 口語交際課的評價目的在于反饋情況,推動語言表達的發(fā)展。語言是一門特殊的藝術(shù),不能簡單地用“好”或“不好”來形容。設(shè)計評價方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué),樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。在教學(xué)中,我注意放手讓學(xué)生進行口語交際實踐,不做過多的指點。課堂上,我全身心地投入,充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,注意觀察和傾聽,既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際中的不足,及時予以點撥糾正,規(guī)范學(xué)生的口頭語言,更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,點燃學(xué)生智慧的火花,所以不管是模糊評價還是積極評價,也不管是教師評價還是學(xué)生評價,都應(yīng)該是積極的。如:鼓掌法、激勵法,要用發(fā)展的眼光來賞識學(xué)生的點滴進步。只有這樣,發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價,保護了他們的自尊心,提高了其語言表達的勇氣。在交流中,才會輕松地交流,才會表達各自獨特的意見、感受、體驗,從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言,才能真正提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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