十八歲和其他教學設(shè)計.doc

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《十八歲和其他》教學設(shè)計 一、教材分析 《十八歲和其他》選自蘇教版高中語文必修一第一專題“向青春舉杯”中“體悟人生”這一板塊。本文為作者在孩子18歲生日之時給孩子的一封信，包括“十八歲”、“兩代人的矛盾”、“讀書的苦樂”、“青春”四部分內(nèi)容。本文的特點是以“朋友”的身份狀態(tài)與孩子進行溝通，文風親切自然，特別值得學習的是作者真摯樸實的語言。 二、學情分析 學生已經(jīng)基本具備了一定的學習基礎(chǔ)。認知上，學生在初中接觸過《傅雷家書》等形式、主題類似的文章，對文章的理解有一定的知識基礎(chǔ)；情感上，高一學生正處于十七八歲的年齡，對文章內(nèi)容較易有共鳴。學生需要采用的學習方法是分析法、討論法等多種服從于學生自主學習的方法。 三、目標分析 準備確立的三維目標是： 知識與能力方面，能說出本文對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本觀點，并結(jié)合自己的體驗，對這些問題提出自己的看法；能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義。 過程與方法方面，能在閱讀課文的過程中運用分析的方法，能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上運用討論的方法。 情感態(tài)度與價值觀方面，能體會父子之情、讀書之樂、青春之美。 其中，教學重點是能說出本文對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本觀點，并結(jié)合自己的體驗，對這些問題提出自己的看法。教學難點是能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義。 四、教學過程 （一）激趣導入 在座的同學都是十七八歲的年齡，那么，大家是否知道十七八歲是個什么概念？很多法律將十八歲作為法律責任的分界線，可見，這個年齡很關(guān)鍵。如何與這個年齡的孩子溝通是擺在很多父母、老師面前的一道難題。今天，我們就來看看作家楊子對自己18歲生日的兒子說了些什么。 （二）內(nèi)容分析 相信大家都已經(jīng)預(yù)習過課文，那么，老師想問大家，全文共分為幾個部分？每個部分分別主要講了什么內(nèi)容？ 第一部分：作者訴說自己面對孩子十八歲時的心情。 第二部分：寫兩代人的矛盾和沖突，主張父子之間以理解和交流的方式增進了解。 第三部分：談讀書的苦與樂，在理解和尊重的前提下向孩子提出讀書的建議。 第四部分：作者規(guī)勸自己的孩子珍惜青春時光，永遠保持一顆赤子之心。 （三）主題分析 1.研讀第一部分，探討作者說“想到今天是你十八歲的生日，我有一份‘孩子長大了”的欣慰，也有一份似水流年的迷惘的”原因。 明確：“欣慰”是因為有了一個可以像朋友般談話的孩子，甚至可能成為自己的摯友、知己?！八扑髂甑拿糟笔且驗闀r光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”和“激動喜悅”轉(zhuǎn)眼都已逝去，留給自己的也許只有“無法把握孩子的失落”。 2.閱讀第二部分，探究“兩代人的矛盾”產(chǎn)生的原因，并作簡要分析。 （1）流行觀念的影響：“父與子時常被看作對立的兩方”，意味著思想的沖突，觀念的差異，新與舊的不同，進步與保守的矛盾。下一代往往在下意識中受到這些觀念的影響，好像一開始便必然出在與上一代對立的地位。 （2）父母的愚昧和落伍：父母在思想上老舊，追不上屬于年輕人的時代。 （3）子女的盲目與急躁：下一代對父母經(jīng)驗的無條件否定，出自年輕人盲目反抗與追求“成熟”、“獨立”的急躁。 （4）兩代之間缺乏溝通，缺少平等和理解：一切悲劇的造成，都由于父母與子女間有時不能像朋友一樣把問題攤出來談?wù)劇? 3.研讀課文的三、四兩部分，找出其中能體現(xiàn)父愛的句子，并簡單分析。 明確：“讀書的苦樂”這一部分，作者苦口婆心為兒子分析道理，滿懷希望?！扒啻骸币徊糠肿髡邉t通過回憶往事，感動兒子，鼓勵兒子。 實例：“東東，你來信說，希望我不要對你期望太高，你對于選擇科系的‘志愿’也表示了獨特的意見。孩子，坦率地說，我無法抑制你的期望，我雖不致橫蠻專制到干涉你對“志愿”的選擇，但也實在希望你能考進大學。我不能在自己孩子面前唱反升學主義的高調(diào)，盡管我希望你能從心所欲地享受讀書之樂。我祈禱你能夠隨意讀書，不再為“功課”苦惱的日子快些來臨?！? “實在希望”表明在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書之苦時，作者表達了對孩子的同情，同時表達了自己的要求，態(tài)度是誠懇的，方式是平等的，完全用坦誠的方式，似乎是在同知心朋友娓娓交談。作者用第二人稱這種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心，體現(xiàn)了對兒子的尊重和理解，流露出父親對兒子的那種一往情深的關(guān)懷。 （四）特點分析 在了解了文章的內(nèi)容之后，我們來探究下本文的特點。 1.本文的行文方式有何特點，這樣的方式又有何效果？ 明確：本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。 結(jié)合以下家書的行文內(nèi)容，分析對話式的行文方式的表達效果。 “我家諸弟，此時無論考試之利不利，無論文章之工不工，總以看書為重。不然，則等年歲日長，科名無成，學問亦無一可靠，將來求塾師而不可得” 以上家書內(nèi)容，以“科名”、“學問”、“塾師”為理由勸誡家中弟弟讀書，而本文作者基本以自己的經(jīng)歷為說服內(nèi)容，談話般的行文方式遠離了板起面孔說教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓讀者感受到了心靈的感化。 2．這種談話般的行文方式?jīng)Q定了文章的語言特點是什么？ 結(jié)合以下詩歌的語言特點，比較分析楊子在本篇課文中體現(xiàn)出來的語言特點。 在孤寂的山崗上 楊子 在孤寂的山崗上， 一棵樹長成風琴的模樣， 為了讓風琴演奏風的悲傷。 在回家的路上， 一個浪子捧著自己破碎的形象， “媽媽，媽媽，開門，我還沒死?！? …… 明確：以上詩歌為楊子所做，撇開其主題內(nèi)容，單單就其語言而言，詩歌語言多用悲觀意象，流露出一種消極的情緒，含義深刻。再反觀本文語言，我們便能更好地理解本文的語言特點——“樸素、真實”。 五、課堂小結(jié) 《十八歲和其他》以談話般的行文結(jié)構(gòu)、樸實真摯的語言描繪了深沉的父愛，從心靈深處打動了被這一份情感牽絆著的所有人。 平等、對話、理解，這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。楊子在這篇文章中告訴我們平等理念下的交流就是對孩子的愛，而孩子也需要在對話與交流中學會對父母感恩。